- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Картотека дидактических игр и упражнений «Развитие анализа структуры предложения»
При работе в данном направлении формируются следующие умения:
1. Определять границы предложения.
2. Определять количество, последовательность и место слов в предложении.
3. Строить схему предложения.
4. Синтезировать предложения по предложенной схеме.
Закрепление навыков анализа структуры предложения может проводиться с использованием дидактических игр и упражнений в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми старшего дошкольного возраста.
1058
0
Картотека дидактических игр и упражнений.
Развитие анализа структуры предложения.
Языковой анализ и синтез предполагает анализ предложений на слова и синтез слов в предложении, слоговой анализ и синтез, фонематический анализ и синтез, анализ и синтез структуры предложения.
При работе в данном направлении формируются следующие умения:
1. Определять границы предложения.
2. Определять количество, последовательность и место слов в предложении.
3. Строить схему предложения.
4. Синтезировать предложения по предложенной схеме.
Закрепление навыков анализа структуры предложения может проводиться с использованием следующих игр и упражнений в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Название | Цель | Оборудование | Ход |
«Магазин игрушек» | Развитие умения определять границы предложения. | Сюжетная картинка «В магазине игрушек». | Воспитатель читает текст без соблюдения пауз между предложениями. Ребенок хлопает в ладоши, когда считает, что предложение закончилось. |
«Живые слова». | Развитие умения определять количество, последова-тельность и место слов в предложении. | Маски-шапочки | Дети, изображающие слова, встают последовательно, слева направо, соответственно словесному составу предложения. Каждый ребенок рассказывает, какое он слово в предложении и на каком месте находится. |
«Веселые картинки» | Развитие умения придумывать предложения по сюжетной картинке и определять количество слов в нём. | Набор сюжетных картинок. | Дети придумывают предложение по картинке и составляют схему графического обозначения предложения. |
«Поможем Незнайке» | Развитие умения выделять предлог в предложении. | Кукла Незнайка, кубик, на гранях которого схематические изображения предлогов. | Дети вставляют пропущенный или неправильно вставленный предлог, объясняя Незнайке, правильно ли он записал предложение. |
«Волшебная корзинка» | Развитие умения придумать предложения с определён-ным словом и с определён-ным количест-вом слов. | Корзинка, набор игрушек и предметов, кубик с числовыми фигурами. | Ребенок достает из корзинки предмет и составляет с этим словом предложение. Можно бросить кубик и составить предложение в соответствии с выпавшей числовой фигурой. |
«Прятки» | Развитие умения ориентировать в схеме предложения. | На доске схема предложения, совместно составленная детьми. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну полоску на схеме предложения. Дети называют слово. | |
«Солнечный зайчик» | Развитие умения придумать предложения с определён-ным словом, определять место слова в предложении. | Солнечный зайчик, набор предметных картинок. | Дети составляют предложения по нескольким картинкам, на которых изображён один и тот же предмет в разных ситуациях Воспитатель просит назвать предложение, в котором заданное слово находится первым, затем предложение, в котором это слово на втором месте и на третьем. |
«Полоски» | Развитие умения составлять графическую схему предложения и синтезиро-вать предло-жения по предложенной схеме. | Графические схемы предложений. | Воспитатель предлагает детям составить графическую схему предложения (предложение обозначается целой полоской, слова – маленькими полосками) или по графической схеме придумать предложение. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515509-kartoteka-didakticheskih-igr-i-uprazhnenij-ra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Основы медиации в системе образования»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.