- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическая ширма «Семейный бюджет»
Задачи:
Образовательные: Ввести детей в мир экономических отношений, и познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Учить основам планирования семейного бюджета. Обеспечить усвоение детьми понятия «бюджет» и его возможных составляющих (зарплата, пенсия, стипендия). Учить детей определять направления и источники доходов и расходов.
Развивающие: Развивать речь, логическое мышление, внимание, сообразительность, интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи;
Воспитательные: Воспитывать рациональное отношение к деньгам: бережливость, расчетливость, трудолюбие и доброту, чувство благодарности к тем, кто помогает удовлетворять наши желания и потребности.
291
0
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ3
Методикаиспользования…5
Системаработы…6
Заключение6
Используемаялитература7
Приложения
Пояснительная запискаАктуальность
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что позволит обеспечить полноценное личностное развитие детей.
Психологи, педагоги, социологи по всему миру ведут горячие споры по поводу того, когда начинать приобщать малышей к взрослому миру. Несмотря на разницу во мнениях, все специалисты сходятся в одном: говорить с ребенком о деньгах нужно обязательно.
Это нужно для того, чтобы наши дети научились ценить деньги; чтобы были бережливыми; могли разумно тратить деньги. Помимо умения разумно использовать карманные деньги, ребенок должен иметь представление о семейном бюджете, знать основные источники формирования семейного бюджета, ценить труд всех членов семьи. Именно для этой цели я создала пособие «Дидактическая-ширма» по финансовой грамотности.
Проблема:
Сегодняэкономиканеотъемлемаячастьжизнилюбогочеловека,идетиневольно включаются в нее уже с детства. Дети, слышат, как распределяются в семьеденьги,слышатпрозарплату,ходятсродителямивмагазин,сталкиваетсяспонятиями
«мое»,«твое»,«наше»,«обмен»,«деньги»,«цена»,«дорого»,«дешево»,«продать», «заработать».Экономическиезнания,которыеребёнокприобретаетвосновномстихийны (разговоры взрослых, информация из радио, телевидения, интернета). Длятого чтобы, став взрослыми, дети могли строить свою жизнь более организованно,разумно, интересно, владели искусством ведения домашнего хозяйства очень важнозакладыватьпервоначальныезнанияобэкономикеужевдетскомсаду.
Цель: Заложить основы экономического образа мышления у ребёнка старшего дошкольного возраста посредством дидактического пособия «Семейный бюджет».
Задачи:
Образовательные: Ввести детей в мир экономических отношений, и познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Учить основам планирования семейного бюджета. Обеспечить усвоение детьми понятия «бюджет» и его возможных составляющих (зарплата, пенсия, стипендия). Учить детей определять направления и источники доходов и расходов.
Развивающие: Развивать речь, логическое мышление, внимание, сообразительность, интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи;
Воспитательные: Воспитывать рациональное отношение к деньгам: бережливость, расчетливость, трудолюбие и доброту, чувство благодарности к тем, кто помогает удовлетворять наши желания и потребности.
Новизна:Дидактическая-ширма – это сборник различных игр и заданий по формированиюудетейфинансовойграмотности по теме «Семейный бюджет» - источник интернет (авторы не известны). Я дополнила ее своей дидактической игрой, модифицировала новыми целями и задачами и выстроила в очередность изучения материал по данной теме. Припоследовательномиспользовании материала у детей формируются знания по принципу «от простого ксложному».
Критерииоценкирешенияцелиизадачиспользованиядидактическогоматериала:
Педагогическая диагностика осуществляется перед проведением игр с использованиемданного дидактического материала и после поведения игр с детьми несколько раз: вгруппах,подгруппах,индивидуально.Можетосуществлятьсявовремяпроведенияигр
– наблюдение и анализ действийдетей или в беседе.
Первая часть диагностики, включает в себя шесть заданий, цель которых – выявить потребности в целом, создать классификацию потребностей на наглядной основе; выявить способность к обобщению отдельных свойств в единое понятие «потребности»; определить потребности, в которых ребенок нуждается сам, нуждается его семья, дети дошкольного учреждения.
Высокийуровень показываютдети,которыемогутправильноответить наследующиевопросы:
Задание1. Вопрос ребенку: «Что необходимо человеку для жизни?»
Задание 2. Вопрос ребенку «Как можно назвать одним словом то, без чего человек не может обойтись в своей жизни?»
Задание 3. Из карточек, на которых изображены различные предметы и явления (вода, пища, одежда и игрушки и др.), педагог предлагает ребенку отобрать такие, без которых не могут жить люди.
Задание 4. Рассказать о том, в чем нуждается ребенок.
Задание 5. Рассказать о том, в чем нуждается семья, в которой живет ребенок, и выслушать, что ребенок хочет для своей семьи.
Задание 6. Рассказать о том, в чем нуждаются дети дошкольного учреждения, и выслушать, что хочет ребенок для ребят из детского сада.
Вторая часть, включает в себя задания, цель которых – выявить знания детей об организации домашнего хозяйства, участии ребенка в ведении домашнего хозяйства, понимании значимости таких качеств, как экономность и бережливость.
Задание 1. Вопрос ребенку: «Кем и где работают твои родители?».
Задание 2. Вопрос ребенку: «Какую домашнюю работу выполняют члены твоей семьи?».
Задание 3. Вопрос ребенку: «Знаешь ли ты, сколько денег получают твои родители за свой труд?».
Задание 4. Вопрос ребенку: «На что тратят деньги в вашей семье?».
Задание 5. Вопрос ребенку: «Какую помощь ты оказываешь родителям в домашнем хозяйстве?».
Задание 6. Вопрос ребенку: «Про кого можно сказать – экономный, а про кого – бережливый?».
Данный дидактический материал использовалсяс детьми подготовительнойгруппынапротяжении2месяцев.Промежуточнаядиагностиказнанийдетей пофинансовой грамотности в разделе «Семейный бюджет»ипосле их организации в течении 2 месяцев показала положительную динамику. (см.приложение1)
Методикаиспользования:Дидактическийматериалпредставляетсобойширму по финансовой грамотности,вкоторой находится материал по теме «Семейный бюджет», на первом развороте пояснение что такое семейный бюджет, из чего он формируется (доход, расход). На следующих разворотах - игры и задания по данной теме. В предложенномпорядкеинужноосваиватьматериал.
Дидактическая-ширма«Семейный бюджет» разработана длядетей от 5 до 7 лет,может использоваться для дидактических игр, индивидуально, вподгруппах (2-8 человек – количество определяется воспитателем в зависимости отцелиивидаигры),всовместнойисамостоятельнойдеятельности.Дидактическая-ширмаможетиспользоватьсялюбымпедагогом,влюбомдошкольномучреждении,вдомашнихусловияхродителямисдетьми,имеетчеткие инструкции по применению и никаких специальных условий и умений для ееиспользованиянетребуется.
Системаработысдидактической-ширмойотображенав(Приложении 2)
Заключение
Данная дидактическая-ширма является отличным средством по ознакомлению детей смиром финансово-экономических отношений. Онадает возможность решить задачи пофинансовойграмотности в разделе «Семейный бюджет» в понятной иинтереснойформе длядошкольниковподготовительнойгруппы.Этодоказываетположительнаядинамикапридиагностикезнанийдетейпослепримененияэтогоматериала. Данный дидактический материал дает возможность разработать дополнительные условия для дидактических игр с детьми старшего дошкольноговозраста.
Литература
1. Г.П.Поварницина,Ю.А.Кисилева«Финансоваяграмотностьдошкольника.Программакружка.Ресурсныйидидактическийматериал.Занятияиигры»-Волгоград,«Учитель»2016
2. Смолнцева А.А. «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» Учебно- методическое пособие..
3. А.Д. Шатова «Дошкольник и экономика»
4. Интернет ресурсы.
https://nsportal.ru, https://dohcolonoc.ru, https://урок.рф .
Приложение 1Критерииоценки
Первая часть диагностики – выявление потребностей.
Состояниесформированностипотребностей удетейопределяетсяследующимобразом:
3балла –ребенокуверенно иправильно отвечает навопрос;
2 балла – ребенок ответил не уверенно;1балл–ребенокне уверенвзнаниях;
0 баллов – ребенок не ответил на вопрос или путается в объяснениях.Результатыпредставлены втаблице
Первичнаядиагностика
Ребенок | «Что необходимо человеку для жизни?» | «Как можно назвать одним словом то, без чего человек не может обойтись в своей жизни?» | Выбрать те карточки (вода, пища, одежда и игрушки и др.), без которых не могут жить люди | Рассказ ребенка о том, в чем он нуждается. | Рассказ ребенка о том, в чем нуждается его семья, и что он хочет для своей семьи. | Рассказ о том, в чем нуждаются дети ДУ, и что хочет ребенок для ребят из детского сада. | Кол-во балов | Уровень |
1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | 1 |
2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 16 | 2 |
3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 12 | 3 |
4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 20 | 1 |
5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 16 | 2 |
6 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 22 | 1 |
7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 16 | 2 |
8 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 | 2 |
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 16 | 2 |
10 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 13 | 3 |
11 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 13 | 3 |
12 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 11 | 3 |
13 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 11 | 3 |
14 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 13 | 3 |
15 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 12 | 3 |
16 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 14 | 2 |
17 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 14 | 2 |
18 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 13 | 3 |
19 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 12 | 2 |
 В соответствии с количеством набранных детьми баллов выявлены уровни знаний у детей: 1 уровень (высокий) – 16 -18 (8 человека) 2 уровень (средний) – 13 – 15 (7 человек) 3 уровень (низкий) – 0 - 12 (5 человек) 20 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 15 | 2 |
Первая часть диагностики (часть 2) – выявление знаний детей об организации домашнего хозяйства, понимании значимости таких качеств, как экономность и бережливость.
Состояниесформированностипотребностей удетейопределяетсяследующимобразом:
3балла –ребенокуверенно иправильно отвечает навопрос;
2 балла – ребенок ответил не уверенно;1балл–ребенокне уверенвзнаниях;
0 баллов – ребенок не ответил на вопрос или путается в объяснениях.Результатыпредставлены втаблице
Первичнаядиагностика
Ребенок | «Кем и где работают твои родители?» | «Какую домашнюю работу выполняют члены твоей семьи?». | «Знаешь ли ты, сколько денег получают твои родители за свой труд?». | «На что тратят деньги в вашей семье?». | «Какую помощь ты оказываешь родителям в домашнем хозяйстве?» | «Про кого можно сказать – экономный, а про кого – бережливый?». | Кол-во балов | Уровень |
1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 12 | 3 |
3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 10 | 3 |
4 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 14 | 2 |
5 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 11 | 3 |
6 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 14 | 2 |
7 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 10 | 3 |
8 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 12 | 3 |
9 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 11 | 3 |
10 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 12 | 3 |
11 | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 13 | 2 |
12 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 14 | 2 |
13 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 12 | 3 |
14 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 12 | 3 |
15 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 12 | 3 |
16 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 14 | 2 |
17 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 12 | 3 |
18 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 14 | 2 |
19 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 14 | 2 |
20 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 14 | 2 |
В соответствии с количеством набранных детьми баллов выявлены уровни знаний у детей:1уровень (высокий) – 16 -18 (1человека)
уровень(средний)–13–15(8человек)
уровень(низкий)–0-12(11человек)
Промежуточнаядиагностика
Ребенок | «Что необходимо человеку для жизни?» | «Как можно назвать одним словом то, без чего человек не может обойтись в своей жизни?» | Выбрать те карточки (вода, пища, одежда и игрушки и др.), без которых не могут жить люди | Рассказ ребенка о том, в чем он нуждается. | Рассказ ребенка о том, в чем нуждается его семья, и что он хочет для своей семьи. | Рассказ о том, в чем нуждаются дети ДУ, и что хочет ребенок для ребят из детского сада. | Кол-во балов | Уровень |
1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 18 | 1 |
2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 17 | 1 |
3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 16 | 1 |
4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 17 | 1 |
5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 16 | 1 |
6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 17 | 1 |
7 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 15 | 2 |
8 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 15 | 2 |
9 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 15 | 2 |
10 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 15 | 2 |
11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 18 | 1 |
12 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 17 | 1 |
13 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 17 | 1 |
14 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 17 | 1 |
15 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 16 | 1 |
16 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 15 | 2 |
17 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 18 | 1 |
18 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 17 | 1 |
19 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 17 | 1 |
20 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 18 | 1 |
В соответствии с количеством набранных детьми баллов выявлены уровни знаний у детей:1уровень (высокий)– 16 -18 (14человека)
уровень(средний)–13–15(5человек)
уровень(низкий)–0-12(0человек)
Ребенок | «Кем и где работают твои родители?» | «Какую домашнюю работу выполняют члены твоей семьи?». | «Знаешь ли ты, сколько денег получают твои родители за свой труд?». | «На что тратят деньги в вашей семье?». | «Какую помощь ты оказываешь родителям в домашнем хозяйстве?» | «Про кого можно сказать – экономный, а про кого – бережливый?». | Кол-во балов | Уровень |
1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 14 | 2 |
4 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
5 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 14 | 2 |
6 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
7 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
8 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 15 | 2 |
9 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
10 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 14 | 2 |
11 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
12 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
13 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 15 | 2 |
14 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 15 | 2 |
15 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
16 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
17 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
18 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
19 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 15 | 2 |
20 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 16 | 1 |
В соответствии с количеством набранных детьми баллов выявлены уровни знаний у детей:1уровень (высокий)– 16 -18 (6человека)
2 уровень(средний)–13–15(14 человек)
3 уровень(низкий)–0-12(0человек)
Руководитель МБОУ «ВОК» СП«Детскийсад№1» корпус 3__________________ И.Н. Яковлева
Приложение2
Знакомство с дидактической-ширмой по финансовой грамотности, с разделом «Семейный бюджет» проходит последовательно, от простого к сложному.
Первый разворот – изучение материала по теме «откуда деньги приходят в семью? и куда уходят деньги?», представлен в красочных картинках.
Второй разворот начинается с дидактических игр, которые помогут закрепить изученный материал по данной теме.
«Доход и расход». Дидактическая задача: разложить карточки в соответствующие кармашки.
Цель: Формировать представление детей об источниках дохода и рациональных расходах.
Задачи:
Развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
Развивать кругозор и познавательный интерес
Воспитывать желание поделиться со сверстниками своими знаниями из личного опыта
Данные карточки можно использовать для сюжетно-ролевой игры «Бюджет семьи» в рамках планирования бюджета на месяц, сезон, год, через решение практических задач.
Семейный бюджет предусматривает наличие определенных доходов, но еще более ответственно подходит к рациональному его расходованию. Для того, чтобы показать детям как правильно и экономно расходовать бюджет семьи, в дидактической ширме представлена игра «Семейный бюджет». Дидактическая задача: распределение карточек на тематические группы.
Цель: закрепление в речи дошкольников понятий доход, расход, семейный бюджет.
Задачи:
Развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
Развивать внимание и мышление;
Упражнять в диалогической речи, закрепить умение отвечать на вопросы;
Формировать ответственное отношение к игре.
На третьем развороте представлены две ромашки:
«Не все покупается» Главные ценности. Показать, что истинное богатство не в деньгах, а в отношениях людей, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги это не купишь;
«Учимся экономить» позволяет формировать у детей правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению.
Четвертый разворот представляет нам дидактические игры (как закрепление изученного ранее на ромашке № 2) «Учимся экономить» и «Ежемесячные расходы». Дидактическая задача: распределение карточек на тематические группы
«Учимся экономить» Цель: сформировать экономическое мышление и навыки ведения домашнего хозяйства
Задачи:
Сформировать качества рачительного хозяина и покупателя;
Подготовить учащихся к выполнению роли потребителя, производителя, гражданина.
Воспитать уважение к собственности, ответственность, экономность, культуру потребления;
«Ежемесячные расходы» Цель: познакомить детей с многообразием ежемесячных потребностей человека.
Задачи:
Повышать уровень знаний детей в разделе потребности человека;
Развивать целенаправленное внимание;
Побудить желание узнать новое.
На пятом развороте - лото «Что можно и нельзя купить за деньги» (закрепление ранее изученного на ромашке № 1) Дидактическая задача: разложить карточки на нужное поле.
Цель: Формировать представление детей о том, что не все продается и покупается, что главные ценности (жизнь, мир, друзья, солнце, близкие люди и пр.) за деньги не купишь.
Задачи:
Углублять знания о жизненных ценностях;
Развивать умение рассуждать;
Воспитывать желание самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Шестой разворот встречает нас дидактической игрой – лото «Хочу и надо» Дидактическая задача: определить, к какому понятию - «хочу» или «надо» относится картинка и положить в нужную копилку.
Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями.
Задачи:
Научить определять разницу между «хочу» и «надо»;
Развивать умение формулировать мысли простыми фразами;
Формировать ответственное отношение к игре.
Ниже, карточка задание, на которой нужно обвести в кружок«Вредные расходы».
Цель: формирование у детей понятия «полезность» и «вредность» товара.
Задачи:
Дать детям представление о том, что на товары, которые хочется приобрести, но без которых мы можем обойтись, можно откладывать, «копить».
На заключительном – 7 развороте представлен календарь в виде четырех кармашков – каждый кармашек один из сезонов года, в котором лежат карточки соответствующих ему месяцев, на обратной стороне которых символами обозначены государственные праздники и напоминания о днях рождениях родственников и друзей, напоминание ежемесячных расходов (оплата коммунальных услуг и т.п.) и сезонных расходов (т.к. покупка одежды).
Данные карточки можно использовать для сюжетно-ролевой игры «Бюджет семьи» в рамках планирования бюджета на месяц, сезон, год.
Цель: Раскрыть содержательную сторону экономического понятия (расходы семьи). Через решение практических задач (в сюжетно-ролевой игре «Бюджет семьи»).
1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515924-didakticheskaja-shirma-semejnyj-bjudzhet
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.