План конспект занятия по теме: «Шахматное творчество Пола Морфи»

Продолжительность занятия: 90 минут

Цель занятия:

Дать юным шахматистам представление о шахматном творчестве Пола Морфи.

Задачи занятия:

1.Показать лучшие шахматные партии Пола Морфи.

2.Научить оценке позиции: выделять предпосылки успешной атаки на короля.

3.Научить находить оптимальную расстановку фигур для успешной атаки на короля.

4.Мотивировать юных шахматистов к самостоятельному изучению творчества выдающихся шахматистов прошлого и настоящего.

Учебный инвентарь:

1.Демонстрационные шахматные доски — 2 шт.

2.Компьютер — 1 шт.

3.Комплект шахмат — 15 шт.

4.Столы — 15 шт.

5.Стулья — 15 шт.

Введение

Пол Чарльз Морфи (англ.Paul Charles Morphy,22 июня 1837,Новый Орлеан—10 июля 1884, Новый Орлеан) — американский шахматист; сильнейший в мире в середине XIX века. Юрист по образованию, окончил Луизианский университет (ныне Тулейнский университет).

​Чемпионы мира по шахматам о шахматном творчестве Пола Морфи:

Макс Эйве:

«Морфи принято называть величайшим шахматным гением всех времен… Если отличительным признаком гения является то, что он уходит далеко вперед по сравнению со своей эпохой, то Морфи был шахматным гением в наиболее совершенном выражении…»

Василий Смыслов:

«В наши дни наибольшее удивление вызывает гармоничность его игры. Морфи всегда готов был атаковать короля, но если позиция требовала иных действий, то он не отказывался от борьбы в строгом позиционном стиле и от перехода вэндшпиль. Постоянное стремление Морфи к инициативе, неустанный поиск лучшего хода, игра высокого накала производят глубокое впечатление. Подлинным откровением для его современников была трактовка дебютов Полом Морфи. Он стремился к открытым позициям и всё подчинял быстрейшему развитию фигур. Для его стиля характерно ведение сражения по всей доске. В фигурной борьбе он, несомненно, превосходил всех своих соперников. Морфи прекрасно разыгрывал и эндшпиль, искусно внося комбинационные мотивы в простые на вид окончания»

«Несомненно, что шахматы были для Морфи искусством, а Морфи для шахмат— великим художником. Его игра пленяет свежестью мысли, неиссякаемой энергией. Он играл вдохновенно, без стремления проникнуть в психологию противника, играл, если можно так выразиться, в “чистые шахматы”».

Михаил Ботвинник:

«До сих пор Морфи является непревзойдённым мастером открытых игр. Насколько велико его значение, видно из того, что ничего существенного после Морфи в этой области создано не было. Каждый шахматист — от начинающего до мастера — должен в своей практике снова и снова возвращаться к творчеству гениального американца»

Роберт Фишер:

«По точности игры Морфи, вероятно, превосходил всех когда-либо живших шахматистов. Он обладал абсолютным видением доски и никогда не допускал промахов, несмотря на то, что играл очень быстро, лишь в редких случаях тратя на обдумывание хода более пяти минут. (У его противников на это часто уходили часы; шахматных часов в ту пору еще не существовало)».

«Я переиграл несколько сот партий Морфи и неизменно поражался и восхищался его изобретательностью. Порой мне нужно было минут двадцать, чтобы найти правильный ответ на ходы Морфи. Морфи никогда не терял присутствия духа в тяжелых позициях и находил возможности выигрыша в положениях, которые казались безнадежными. Вдобавок он обладал великолепной техникой в окончаниях. Пожалуй, его единственная слабость — наиболее проявившаяся в матче с Андерсеном — заключалась в разыгрывании закрытых дебютов, как например, голландская защита. Но даже в этих случаях находчивость Морфи позволяла ему выходить из борьбы победителем».

Методика проведения занятия:

Педагог на демонстрационных шахматных досках разыгрывает парии Пола Морфи, выделяет с обучаемыми критические позиции, и предлагает им дать оценку позиции и на её основе предложить схему и продолжение игры.

П. Морфи – консультанты, 1847

Защита Филидора.

1.е2 – е4 е7 – е5 2. Кg1 – f3 d7 – d6 3.d2 – d4Cc8 – g4?

Рис. 1 Ход белых

Рис. 1 Ходом 3. . . Cc8 – g4 чёрные связали белого коня на f3.Ход выглядит сильным, но является слабым, так как после ходов 4. d4 : е5 d6 : е5 5.Фd1 : d8+ Kpe8 : d8 6.Kf3 : е5. Белые освободиться от связки с пользой для себя. Они выигрывают пешку и получают хорошие перспективы в игре.

4.d4 : е5 Cg5 : f3 5.Фd1 : f3 d6 : е5

Рис. 2 Ход белых

Рис. 2 Чёрные сохранили пешку за счёт ухудшения положения своего короля. Позиция носит открытый характер, у белых преимущество двух слонов и они опережают чёрных в развитии фигур. Их ферзь на f3атакует поле f7. Это предпосылки успешной атаки на чёрного короля. Белые, атакуя его, каждым ходом вводят свою фигуру в игру, создавая каждым ходом угрозы чёрным, чем затрудняют им развитие своих фигур.

Cf1 – c4. Создали угрозу «детского мата».

Фf3 – b3. Создали угрозу «Мат в 2 хода».

Сс1 – g5. Связываем Кf6, ограничивая подвижность чёрных фигур.

Kb1 – c3. Вводим коня в игру с последующим Kc3 – b5, или Kc3 – d5 с атакой на чёрного короля.

6.Cf1 – c4 Kg8 – f6 7.Фf3 – b3 Фd8 – e7 8.Сс1 – g5 c7 – c6 9.Kb1 – c3 b7 – b5?

Рис. 3 Ход белых

Рис. 3 Чёрные отстают в развитии своих фигур: ферзь на е7 блокирует королевский фланг чёрных, не развит их ферзевый фланг. Поэтому ход чёрных 9. . . b7 – b5 грубая стратегическая ошибка. Он ухудшает позицию чёрных, а именно безопасность их короля. Для продолжения атаки белые жертвуют коня за две пешки с целью разрушения пешечного прикрытия чёрного короля по диагонали а4 — е8: 10.Kc3 : b5 и 11.Cc4 : b5.

12.0 – 0 – 0 и 14.Лh1 – d1. С подключением ладей к атаке на чёрного короля.

10.Kc3 : b5!! c6 : b5 11.Cc4 : b5+ Kb8 – d7 12.0 – 0 – 0 Ла8 – d8 13.Лd1 : d7 Лd8 : d7 14.Лh1 – d1 Фе7 – е6

Р
ис.4 Ход белых

Рис. 4 В этой позиции предлагаем обучаемым самостоятельно найти окончание партии.

15.Сb5 : d7+Kf6 : d7 16.Фb3 – b8+Kd7 : b8 17.Лd1 – d8≠

Морфи – NN Гамбит Эванса

1.e2 – e4 e7 – e5 2.Kg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Cf8 – c5 4.b2 – b4 Cc5 : b4 5.c2 – c3 Cb4 – a5 6.d2 – d4 e5 : d4

7.0 – 0 Kg8 – f6 8.Cc1 – а3 Ca5 – b6?

Рис. 5 Ход белых

Рис. 5 Чёрные сделали бесполезный ход 8. . . Ca5 – b6. Их король в центре. Он не может рокироваться из — за белого слона на а3. Ферзевый фланг чёрных не развит. Фигуры белых активны. Их слоны атакуют позицию чёрного короля, белый король рокирован, пешка на е4 динамичная. Это предпосылки успешной атаки на короля чёрных. Белые развивают атаку вводя в неё новые фигуры и открывают вертикаль «е».

Фd1 – b3. Создали угрозу мата ходом Сс4 : f7#.Ответ чёрных d7 – d5 вынужденный.

е4 : d5. Вскрываем вертикаль «е».

Лf1 – e1+. Заняли вертикаль «е» ладьёй.

9.Фd1 – b3 d7 – d5 10.e4 : d5 Kc6 – a5 11.Лf1 – e1+ Cc8 – e6

Р
ис.6 Ход белых

Рис. 6 Фигуры белых активны. Слон на а3 препятствует рокировке чёрного короля. Белая ладья на е1 связывает чёрного слона на е6, который атакован белой пешкой на d5. Её атака поддержана белым слоном с4. В этой позиции предлагаем обучаемым самостоятельно найти окончание партии.

12.d5 : e6 Ka5 : b3 13.e6 : f7+ Kpe8 – d7 14.Cc4– e6+ Kpd7 – c6

15.Kf3– e5+ Kpc6– b5 16.Ce6– c4+ Kpb5 – a5 17.Ca3 – b4+ Kpa5 – a4 18.a2 : b3≠

Морфи — Джефферсон, 1859

Гамбит Эванса

1.е2 – е4 е7 – е5 2.Кg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Cf8 – c5 4.b2 – b4 Cc5 : b4 5.c2 – c3 Cb4 – c5 6.0 – 0 d7 – d6 7.d2 – d4 Cc5 – b6

Рис. 7 Ход белых

Рис. 7 У чёрных не подготовлены рокировки. Белые контролируют подвижный центр, их фигуры активны. Поэтому им необходимо вскрывать линии и атаковать чёрного короля.

d4 : е5. После вынужденного ответа d6 : е5 открывается вертикаль d. Фd1 – b3. Атакуем поле f7. Cc4 – b5 и Фb3 – a4. Связали коня и создали угрозу выигрыша пешки, вынуждаем ответ Kg8–e7.

8.d4 : е5 d6 : e5 9.Фd1 – b3 Фd8 – f6 10.Cc4 – b5 Cc8 – e6 11.Фb3 – a4 Kg8 – e7

Р
ис. 8 Ход белых

Рис. 8 Белый чернопольный слон контролирует диагональ с1 — h6. У них по диагонали а4 — е8 сдвоены ферзь и слон, они связывают чёрного коня на с6. Конь f3атакует поле е5, которое чёрные вынуждены защищать ферзём. усиления давления белых фигур на позицию чёрных:

Cc1 – g5. Сгоняем ферзя и ходом Cg5 : е7 размениваем слона на коня е7, чем лишаем чёрного короля рокировки.

Сb5 : c6. Бьём защитника и после b7 : с6 ходом Кf3 : e5 отыгрываем пешку. Ke5 : с6+ . с темпом разблокировали пешку е4. e4 – e5 и h2 – h4. Выстроили позицию комбинации на «спёртый» мат.

12.Cc1 – g5 Фf6 – g6 13.Cg5 : е7 Кре8 : е7 14.Сb5 : c6 b7 : с6 15.Кf3 : e5 Фg6 – f6 16.Ke5 : с6+ Кре7 –f8.

Р
ис. 9 Ход белых

Рис. 9 Белые ферзь на а4 и конь на с6 выстроили схему комбинации «спёртый мат». Провести её мешает чёрный ферзь. Он контролирует поле е7. Схема нападения на чёрного ферзя с целью вынудить снять контроль с поля е7. e4 – e5 и h2 – h4. Вынуждаем ферзя уйти с диагонали d8 – h4. Предлагаем обучаемым самим найти завершающую матовую комбинацию.

17.e4 – e5 Фf6 – g5 18.h2 – h4 Фg5 – g4 19.Фа4 – а3+ Kpf8 – g8 20.Kc6 – e7+Kpg8– f8 21.Ke7 – g6+Kpf8 – g8 22.Фа3 – f8+ Ла8 : f8 23.Kg6 – e7≠

Морфи – Любитель, 1858 Защита двух коней

1.е2 – е4 е7 –е5 2.Kg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Kg8 – f6 4.d2 – d4 e5 : d4 5.Kf3 – g5 d7 – d5 6.e4 : d5 Kf6 : d5

7.0 – 0 Cf8 – e7

Рис. 10 Ход белых

Рис. 10 Позиция белых фигур активнее. Их конь атакует поле f7,открыты вертикаль «е» для ладьи и ферзя и диагонали для слонов. Чёрные подготовили короткую рокировку и если они её сделают, то их король будет в относительной безопасности. Следовательно белым необходимо атаковать, а для этого не дать чёрным рокироваться.

Kg5 : f7. Жертва коня с целью задержать чёрного короля в центре.

Фd1 – f3+. С темпом подключаем к атаке с нападением на Kd5, вынуждаем ход Kpf7 – e6.

Kb1 – c3. Используем «связки», угрожаем выигрышем фигуры.

Лf1 – e1. Занимаем открытую вертикаль «е».

8.Kg5 : f7 Kpe8 : f7 9.Фd1 – f3+ Kpf7 – e6 10.Kb1 – c3! d4 : c3 11.Лf1 – e1+Kc6 – e5

Р
ис.11 Ход белых

Рис. 11 Центральные вертикали открыты. Белые слон на с4, ладья на е1 и ферзь очень активны, ладья на а1 и слон на с1 не участвуют в атаке. Чёрные не закончили развитие своих фигур, их король в центре доски. Чёрные кони в центре закрывают чёрного короля от белых фигур. Они связаны. Используя это, белые заканчивают развитие своих фигур, подключая их к атаке.

Cc1 – f4. Нападаем на Коня на е5, вынуждаем ход Ce7 – f6 и ходами Cf4 : e5 и Лe1 : e5. Уничтожаем прикрытие чёрного короля.

Лa1 – e1. Занимаем открытую вертикаль «е».

12.Cc1 – f4 Ce7 – f6 13.Cf4 : e5 Cf6 : e5 14.Лe1 : e5+ Kpe6 : e5 15.Лa1 – e1+ Kpe5 – d4 16.Cc4 : d5 Лh8 – e8 17.Фf3 – d3+ Kpd4 – c5

18. b2 – b4+ Kpc3 : b4 19.Фd3 – d4+ Kpb4 – a5 20.Фd3 : c3+ Kpa5 – a4 21.Фc3 – b3+ Kpa4 – a5 22.Фb3 – a3+ Kpa5 – b5 23 Лe1 – b1≠

Заключение

Подводим итоги занятия, отмечаем детей, которые успешно работали на занятиях. Концентрируем внимание детей на том, что без серьёзного изучения шахматного творчества выдающихся шахматистов прошлого нельзя стать сильным шахматистом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517619-plan--konspekt-zanjatija-po-teme-shahmatnoe-