Сообщающиеся сосуды

Технологическая карта

урока «Сообщающиеся сосуды»

Автор: Ремизова Елена Николаевна, учитель физики и информатики МБОУ «Бурминская основная общеобразовательная школа »

Класс: 7

Предмет: физика.

Тема урока: Сообщающиеся сосуды

Базовый учебник: «Физика 7» Перышкин А.В., 2017 г.

Цели урока: 

Познавательные: познакомить с новыми понятиями: сообщающиеся сосуды, артезианский колодец, шлюз, водопровод, водомерное стекло, фонтан; формировать знания обучаемых о расположении жидкости в сообщающихся сосудах; учить выдвигать гипотезу и ее обосновывать.

Коммуникативные: развитие умений анализировать, сравнивать, находить примеры в жизни; планирование определенных целей, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:  целеполагание, планирование, воспитание интереса к природе и технике.

Личностные: внутренняя позиция, мотивация, нравственно-этическая ориентация, личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: сообщающиеся сосуды; стеклянные трубки, соединенные резиновой трубкой; стеклянный стакан; ванночка; интерактивная доска; мультимедиапроектор; компьютер; учебник «Физика 7» А.В.Перышкина; сборник задач Лукашика.

Формы и методы обучения.

Метод мотивации учебной деятельности - создание проблемной ситуации, создание ситуаций занимательности.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности - эвристическая беседа, демонстрация, иллюстрация, исследование.

Методы формирования новых умений - решение ситуационных задач.

Методы обобщения и систематизации изученного - создание таблиц, заполнение технологической карты;

Методы контроля результатов обучения – устный опрос (индивидуальный, фронтальный, беседа).

Методы стимулирования учебной деятельности - словесное (похвала, признание, благодарность, порицание), формальная оценка (баллы, отметка).

Планируемые результаты обучения:

• понимать смысл физического понятия: сообщающиеся сосуды, давление столба жидкости;

• знать обозначения физических величин давление, площадь, сила, плотность и их единиц измерения в системе СИ;

• приводить примеры практического использования сообщающихся сосудов;

• уметь использовать для измерения высоты столба жидкости;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Учитель и дети приветствуют друг друга.

2. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

• Что такое давление?

• Как определить давление, которое я оказываю на пол?

• В чем заключается закон Паскаля?

• Как изменяется давление внутри жидкости с глубиной?

• Как изменяется давление газа при уменьшении его объема?

• Как увеличить давление? Как уменьшить давление?

Далее обучаемые переводят единицы измерения давления (выходят к доске по очереди). Данные выведены на интерактивную доску.

20 кПа

0,02 кПа

200 гПа

0,002 МПа

2 МПа

2 г Па

Сверка решения домашних задач. Решение задач выведено на интерактивную доску.

Те дети, которые уже быстро проверят домашние задачи, могут решать анаграммы. Анаграммы распечатаны на карточках.

Давление - Ниеледав, Сила - Алси, Высота - Тавысо, Плотность - Ностьплот, Ньютон - Нотнью, Паскаль - Кальсап, Площадь- Щадьпло.

2. Соотнеси физическую величину и её единицу измерения. Соотношение отображается с помощью  инструмента маркер.

3.Соотнеси понятие и его определение. Возможность перетаскивания объектов.

4.Поставь верный знак.

5.Допиши формулу. Это задание с проверкой, верные ответы скрыты за шторкой.

Работают ученики по цепочке, маркер доски служит эстафетной палочкой.

На доске появляется картинка сообщающихся сосудов.  Презентация.

3.Учитель.  Что общего между чайником и фонтаном? Чем интересно строение этих сосудов?

Модель сообщающихся сосудов

Учащиеся. Их части соединены между собой.

Учитель. Правильно. Сообщающимися сосудами называют сосуды, соединенные между собой в нижней части. (Учащиеся записывают определение в тетради).
С сообщающимися сосудами можно проделать простой опыт. (Вся беседа сопровождается демонстрациями.)

 Возьмем две стеклянные трубки, соединенные резиновой трубкой. Сначала резиновую трубку в середине зажимаем и в одну из трубок наливаем  воду. Что произойдет, если открыть зажим?

Учащиеся. Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.

Учитель. Как поведет себя жидкость, если одну из трубок поднять?

Учащиеся. Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.

Учитель. Как поведет себя жидкость, если одну из трубок опустить?

Учащиеся. Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.

Учитель. Как поведет себя жидкость, если одну из трубок наклонить?

Учащиеся. Жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.

Учитель. Однородная жидкость в сообщающихся сосудах устанавливается на одном уровне. (Учащиеся записывают закон в тетради).

4. Далее проводится ФИЗМИНУТКА. . Ученики строят модель физического понятия диффузия и в программе «Живая физика» моделируют её изменение от температуры.
Изменится ли уровень жидкости, если правый сосуд будет шире левого? уже левого? если сосуды будут иметь разную форму?

Учащиеся. Нет, жидкость установиться в обоих сосудах на одном уровне.

Учитель. При изменении формы сосудов может изменяться лишь высота уровня воды в сосудах, отмеренная от уровня стола (из-за того, что изменяется объем сосудов). Однако уровни воды в сообщающихся сосудах не зависят от формы сосудов и останутся равны. (Демонстрация опыта с сообщающимися сосудами различной формы).

Что произойдет, если в сообщающиеся сосуды налить две несмешивающиеся жидкости разной плотности?

Учащиеся. Высота столбов жидкостей в сосудах будет разной.

Учитель. При равенстве давлений высота столба жидкости большей плотности меньше, чем высота столба жидкости меньшей плотности.(Учащиеся записывают в тетради).

Попробуйте доказать это, используя закон Паскаля и определение гидростатического давления.… Проверим ваш результат.

По закону Паскаля p₁ = p₂, по определению гидростатического давления p₁ = g₁h₁, p₂ = g₂h₂, отсюда g₁h₁ = g₂h₂, т.е  h₁ : h₂ = ₂:₁.
Высоты столбов разнородных жидкостей сообщающихся сосуда обратно пропорциональны их плотностям. (Учащиеся записывают в тетради).

Учитель. Давайте просмотрим видеоролик, наглядно демонстрирующий все свойства, которые мы сейчас рассмотрели.

Видеоролик "Закон сообщающихся сосудов" (При загрузке видеоролика учитель должен учитывать время скачивания материала.)

 5.  Учитель. У Вас на партах находятся  пластиковые бутылки, трубки от капельниц, пластилин, используя их, изготовьте модели сообщающихся сосудов и еще раз пронаблюдайте их свойства. (Учащиеся работают в парах)

6.Учитель. Где Вы наблюдали сообщающиеся сосуды на практике?

Учащиеся. Это различные предметы посуды, гейзеры, фонтаны, шлюзы, водопровод с водонапорной башней, гидравлический пресс, водомерные стекла, артезианские колодцы, сифоны под раковиной.

7.Учитель. Молодцы! Ну, а сейчас пришло время проверить ваши знания по данному вопросу. (Учащиеся занимают место у компьютеров.) 

Тест для самопроверки

8.Подведение итогов урока,  запись домашнего задания.

Учитель выставляет оценки и благодарит учеников за работу на уроке. Записывается задание на дом и начинается голосование смайлами.

Если на уроке ученику было комфортно, интересно, то он голосует веселым смайлом, если нет - грустным. Смайлы кладут на чаши рычажных весов.

Давление шприца на кожу при уколе

С какой силой должна действовать на шприц медсестра, чтобы давление иглы на кожу было равно 10 МПа? Площадь острия иглы равна 0,1 мм2.

Ход урока:

Организационный этап. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

• Что такое давление?

• Как определить давление, которое я оказываю на пол?

• В чем заключается закон Паскаля?

• Как изменяется давление внутри жидкости с глубиной?

• Как изменяется давление газа при уменьшении его объема?

• Как увеличить давление? Как уменьшить давление?

Работа по индивидуальным карточкам – 3 человека.

Остальные ученики переводят единицы измерения давления

20 кПа

0,02 кПа

200 гПа

0,002 МПа

2 МПа

2 г Па

Объяснение нового материала.

Чтобы нам продолжить путь,

Надо знанья почерпнуть.

Мы тетради открываем

И сосуды изучаем.

А сосуды эти внизу сообщаются,

Опыты прекрасные с ними получаются!

Сосуды, имеющие сообщение, заполненное жидкостью, называются сообщающимися.

Если в сообщающиеся сосуды налить однородную жидкость, то она в них установиться на одном уровне.

Демонстрируются сосуды. Опыт.

До казательство:

P₁=P₂

так как жидкость покоиться

gρ_вh₁= gρ_вh₂

так как ρ_в=ρ_в

h₁= h₂

Закон сообщающихся сосудов.

В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

За дание:

• Известно, что в правом колене изогнутой трубки жидкость находится возле точки С. Сделайте в тетради такой же рисунок и покажите на нем расположение свободных поверхностей жидкости в обоих коленах трубки.

Если в сообщающиеся сосуды налиты разнородные жидкости, то столб жидкости меньшей плотности будет выше.

Демонстрация опыта.

До казательство:

P₁=P₂

так как жидкость покоиться

gρ_вh₁= gρ_кh₂

так как ρ_в>ρ_к

h₁< h₂

Закон сообщающихся сосудов.

При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.

Задание.

• В сообщающиеся сосуды налили ртуть и воду. Как расположатся жидкости?

Задачи:

1. В сообщающиеся сосуды налили ртуть и воду. Как располо­
   жатся жидкости? (Вода будет выше ртути (по давление на дно
   в обоих случаях будет одинаковое.))

2. Рассмотрите рис. а—в и ответьте на вопрос: что произойдет
   с жидкостью, если открыть кран? (На рис. а - из правого колена
   жидкость будет перетекать в левое, пока уровень жидкости в
   сосудах не уравняется; на рис. б - из левого колена жидкость
   будет перетекать в правое, пока уровень жидкости в обоих ко­
   ленах не станет равным; на рис. в — жидкость перетекать не
   будет.)

1. Кофейники равны по объему. В какой кофейник можно налить больше жидкости?

Загадки:

1. Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник.)

Является ли чайник примером сообщающихся сосудов? (Да.)

2.Хоть и задрал он кверху нос,
Но это вовсе не всерьез.

Ни перед кем он не гордится,

Кто пить захочет - убедится. (Чайник.)

Нарисуйте схематично, как располагается вода в чайнике и носи­ке чайника.

3. Если речка по трубе
Прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нем -

Как мы это назовем? (Водопровод.)

Является ли водопровод примером сообщающихся сосудов? (Да.)

1. Мойдодыру я родня,
   Отверни, открой меня.
   И холодною водою
   Живо я тебя умою. (Кран.)

Применение сообщающихся сосудов.

1. Устройство шлюза. ( по фотографиям из личного альбома)

2. Фонтаны. (по фотографиям из личного альбома)

Устройство фонтана (на модели)

Водомерное стекло

Артезианский колодец

Лейка

Чайник

Сообщения учащихся о шлюзах, фонтанах, водопроводах.

Из «Книги рекордов Гиннеса»

Шлюзы

-Самый большой шлюз – в Бельгии, в г. Зеебрюгге. Его объем 655 300 м³, размеры 500 х 57 хх 23 м. Шлюз Берендрехт в Ант­верпене такой же длины, но шириной 68 м, глубиной 13,5 м и объемом 459 000 м³.

- Самый глубокий шлюз - Карапатело - в Португалии, на реке Дару. Он способен принимать суда с осадкой 35 м.

- Самый большой перепад уровней (~ 68,58 м) - в шлюзовой камере на канале Шарлеруа в г. Брюгге (Бельгия). Два 236-колесных кессона грузоподъемностью 1350 т каждый, по наклонной плоскости перемещают судно на 1432 м в течение 22 мин.

Фонтаны.

- Самый высокий фонтан – на Фаунтин-Хиллз (США) - был по­ строен по заказу одной очень крупной фирмы и обошелся ей в 1,5 млн долл. При максимальном напоре 26,3 г/см? и расходе 26 500 л/мин высота струи составляет 170 м.Масса воды в ней более 8 т, скорость течения 236 км/ч.

— Самая высокая водонапорная башня (64 м) была построена в 965 г. в г. Юнион, США. Ее ем­кость 9 462 000 л.

Водопровод

- Самый протяженный в мире водопровод (563 км) проходит от г. Прета (Австралия) до золотогоприиска г. Калгурли. Был сооружен в 1903 г.

- Самая протяженная водопро­водная сеть (8 тыс. км) в нашей стране - в Москве. Её строитель которого началось в 1781 г. с 16-кило­метрового Мытищинского водопро­вода, вступившего в строй в 1804 г.

Итог урока.

Окончен на сегодня путь,

Пора немного отдохнуть.

Расстроены ребята? Нет!

Тогда для вас ларец конфет!

Домашнее задание:

§ 39, упр 16 (1,2)

* Изготовить модель сообщающихся сосудов.

Технологическая карта

урока физики в 7-м классе по теме: "Сообщающиеся сосуды"

Уровень: базовый (программа А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник)

1. Организационный момент. (1 мин) (на доске заранее записана дата)

Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Я рада приветствовать вас на уроке физики.

1. Мотивационно – целевой этап (4 мин)

Привлечение внимания учащихся.

(слайд 1) 2015 год в России объявлен Годом русской литературы.

(слайд 2) Я хочу начать урок стихами великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина, которые много лет звучали в заставке к телепередаче «Очевидное, невероятное»:

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

Удивительно точно подметил великий поэт характер научной деятельности. Просвещение, опыт, гений, случай — все составляющие научного открытия. (слайд 3) Сегодня с вами мы будем изучать чудесные сосуды, проводить опыты и откроем законы, которым подчиняются эти сосуды.

Подготовка к восприятию нового материала.

(Демонстрация прибора для проверки горизонтальности) У меня на руках прибор строительный. Как вы думаете, для чего он нужен в строительстве? Какой принцип заложен в действие этого инструмента?(Ученики высказывают свои точки зрения) Это будет нашей гипотезой, которую мы в ходе урока либо докажем, либо опровергнем.

1. Ориентировочный этап (5 мин)

Включение в систему знаний

(урок - исследование, технологические карты) У нас сегодня урок-исследование. У вас на столах лежат технологические карты, которые вы будете заполнять по ходу урока. (Учитель демонстрирует технологическую карту)

(тема)Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, посмотрите на предметы на столе и на слайде. Какие предметы вы видите? (чайник, лейка, сосуды различной формы)

Что общего между ними? (имеют соединения) (слайд 5)

Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о сообщающихся сосудах. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и тему урока: Сообщающиеся сосуды. (Учащиеся записывают тему урока; учитель записывает тему на доске) (слайд 6)

(цель) Таким образом, целью нашего урока является изучение какого объекта? (сообщающихся сосудов) (слайд 7)

(1 – задача урока)Для изучения их, нам необходимо определить предмет нашего изучения,

т. е. дать определение сообщающимся сосудам (слайд 8) Во первых, это что? Сосуды. Чем они отличаются от других сосудов?(Ученики предлагают свои варианты определений сообщающихся сосудов) Записываем определение в технологическую карту.

(слайд 10)

(Сосуды, имеющие общую (соединяющую их) часть, называются сообщающимися)

(2 – задача урока)В виде чего в физике формулируются результаты изучения, исследования? Как называются такие утверждения? Например, как называется открытие, которое сделал Блез Паскаль?(формула, закон)

Таким образом, следующей задачей урока является: формулировка закона сообщающихся сосудов. (слайд 11)

А зачем нам нужно что-то изучать? Для чего нам нужно знать законы физики?

(чтобы применить их на практике) Итак, третья задача урока: узнать, как на практике применяются сообщающиеся сосуды (слайд12)

1. Поисково-исследовательский этап. (10 мин)

Переходим к выполнению второй задачи урока.Прочтите третий пункт технологической карты.

Налейте в один из сосудов подкрашенную воду (всю)

Что происходит? (жидкость стала перетекать). И как долго она будет перетекать? (До тех пор, пока давления справа и слева не станут равными.)

Зарисуйте положение уровней однородной жидкости. (слайд 13)

(На демонстрационном столе учитель наливает воду в сообщающиеся сосуды)

Что будет происходить, если наклонить сосуды? Как меняют свое положение уровни жидкости в сосудах при наклоне: как в первой картине или как во второй? (слайд 14) Зарисуйте положение предполагаемых уровней жидкости при наклоне вашей конструкции.

Учитель. Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от ширины сосуда и от формы сосуда? Какой вывод сделаем?

Учащиеся делают вывод: (сообщающихся сосудах любой ширины и формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне)(слайд 15) Запишите вывод в технологических картах.А можно ли вывод обосновать теоретически?

1. Актуализация знаний. (слайд 16)

Учитель. Сформулируйте закон Паскаля. Какой буквой мы обозначаем давление? плотность? В каких единицах они измеряются? Каковы давления столбов жидкости в обоих сосудах?

(По закону Паскаля давление во всех точках жидкости одинаковое),т.е.давление в левом колене равно давлению в правом колене: p₁= p₂

По какой формуле вычисляется давление столба жидкости? (p= gh)

Ставьте себе 1 балл, если вы правильно помните закон Паскаля и формулудавления столба жидкости.

1. Поисково-исследовательский этап. Распишем давления столбов жидкости по формуле.

Давления столбов жидкости в левом и правом коленьях:p₁= gh₁; p₂=gh₂.Приравняем правые части: gh₁=gh₂;Какие множители сокращаются? (, g)

С ократим общие множители: gh₁=gh₂; Получим:h₁=h₂.

1. Домашнее задание. Прочтите задание 3 из упражнения 16.__________, прочти задание вслух. Это задание будет домашним заданием. По приведенному здесь алгоритму вы можете провести выкладки для разнородных жидкостей. Только плотности жидкостей будут разными.

Если задание интересно, запишите как домашнее задание. Упр. 16(3).

Обязательное домашнее задание: прочитать § 39.Поставьте себе еще 1 балл, если вы выбрали дополнительное задание. (слайд 17)

1. Первичное осмысление и закрепление

А на уроке мы выполним это задание практически.

1. Физкультминутка. А пока сделаем кратковременный перерыв.Встали все ровно между рядами.Внимание, на экран.(слайд 18) Садитесь.

1. Первичное осмысление и закрепление (продолжение) (слайд 19)

Долейте в одно из колен сосуда небольшое количество масла. Рассмотрите, как располагаются в сосудах жидкости с разной плотностью(подкрашенная вода и масло).

Зарисуйте уровни жидкостей. (Маркеры розовые и желтые)Как располагаются уровни различных жидкостей в сообщающихся сосудах? (слайд 20) Запишите результат. (слайд 21)

(слайд 22) Измерьте высоты столбов жидкостей над уровнем АВ,результаты запишите в таблицу на листе плана. Вычислите. h₁/h₂ (Из каждой группы по одному человеку записывают на доске результаты измерений и вычисления h₁/h₂)Вычислим ₂/_1. Сравните h₁/h₂ и ₂/_1.

Итак, h₁/h₂ ≈ ₂/_1. Обратите внимание на индексы. Как называется в математике такое соотношение, когда в одной части равенства величина находится в числителе, а в другой части – в знаменателе? (обратной пропорциональностью)

Учитель: Ответьте на вопрос в технологической карте: как зависят высоты столбов разных жидкостей в сообщающихся сосудах от плотности жидкостей?[Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям] Запишите вывод в технологических картах. (слайд 23)

Поставьте себе 3 балла за исследовательскую деятельность

1. Практический этап. (слайд 24)

Учитель: Переходим к выполнению третьей задачи урока - узнаем, каковы возможности использования сообщающихся сосудов.

А для этого нам необходимо обобщить опыт, накопленный человеком.

Теперь поработаем с учебниками. В учебнике в § 39, в задачах, заданиях найдите примеры применения сообщающихся сосудов и выпишите на картах. Минута времени вам на работу.Ученики работают.

Учитель: Я думаю, все готовы.

Расскажите, в каких устройствах используются сообщающиеся сосуды? Каждая группа приводит по одному примеру. Учащиеся перечисляют: водомерная трубка, шлюзы, фонтаны, артезианский колодец, водопровод. (слайды 25,26)

Петродворец - всемирно известный своими фонтанами дворцово-парковый ансамбль. (слайд 27)

В годы Великой Отечественной войны гитлеровские войска разворовали и уничтожили художественные ценности Петергофа. Статуя "Самсон, раздирающий пасть льва " была похищена немцами. После окончания войны заминированный Петродворец возродили вновь и золочёная бронзовая статуя "Самсон, раздирающий пасть льва" заняла своё место. (слайд 28)

9 мая 2015 года исполняется 70 лет со дня Великой Победы.  (слайд 29) Мы должны помнить, что честь, свободу и независимость нашей Родины народ отстоял ценой своей жизни.

Однако мы увлеклись историей и забыли, что у нас урок физики.

Давайте проделаем простой опыт. (Демонстрация принципа действия фонтанов) Итак, на чем основано действие фонтанов? (Действие фонтановосновано на принципе сообщающихся сосудов)

(слайд 30)А теперь вернемся к вопросу, который был поставлен в начале урока.

На чем основано действие гидравлического уровня? (Демонстрация гидравлического уровня)

(Гидравлический уровень. Принцип работы основан на принципе сообщающихся сосудов, в которых уровень жидкости остается одинаковым независимо от высоты расположения одного из них).

Резерв. Задание 9(3) Посмотрите на слайде, как это происходит.

1. Рефлексивно-оценочный этап.(3-5 мин)

Мы вместе прошли трудный путь от гипотез, догадок, к подлинно научной теории и поучаствовали в своем открытии уже известного и открытого закона сообщающихся сосудов. (15 с)

Итак, что мы узнали на уроке? (слайд 36). Дополните предложения. (слайдs 31-34)

Сообщающимися называются cосуды, …………………………………

В сообщающихся сосудах любой ширины и формы однородная жидкость устанавливается на……

При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет………….......... (выше или ниже)высоты столба жидкости с меньшей плотностью.

Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах …………… …………. ………………………………………………… их плотностям (прямо или обратно пропорциональны)

(слайд 35)Поставьте оценку себе 1 балл, если вы справились с заданием. Посчитайте количество баллов – это будет вашей оценкой за урок.

Учитель: Всем спасибо за работу. (25 с.)

В заключение хочу прочитать стихотворение Марка Львовского(слайд 36)

Любите физику, друзья,

Без космоса никак нельзя.

Без света не прожить и дня,

Как в древнем мире без огня.

Без физики не только свет,

Компьютер или Интернет

Мы не могли бы получить.

Давайте физику учить!

До свидания.

2. 1) Определение
   2)Налейте один из сосудов подкрашенную воду. Рассмотрите, как располагаетсяоднороднаяжидкость в сообщающихся сосудах. Зарисуйте положение уровней жидкости.			3)			4) Осторожно наклоните конструкцию и посмотрите, как меняют свое положение уровни жидкости в сосудах при наклоне. Зарисуйте положение уровней жидкости.		5)
   6) Вывод 1)	Однородная жидкость в сообщающихся сосудах устанавливается на …………….. ………………. .
   8) Долейте в одно из колен сосуда небольшое количество масла. Рассмотрите, как располагаются в сосудах жидкости с разной плотностью(подкрашенная вода и масло). Зарисуйте уровни жидкостей.

1. 	9)		11)Измерьте высоты столбов жидкостей над уровнем АВ,результаты запишите в таблицу. Как располагаются уровни различных жидкостей?	Жидкость Плотность, кг/м3 Высота столба жидкости, см вода 1000 масло 930 12)
   10)Вывод 2)	При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет ………….......... (выше или ниже) высоты столба жидкости с меньшей плотностью.
   13) Как зависят в сообщающихся сосудах высоты столбовразных жидкостей от их плотности?					Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах …………… ………………………………………………… их плотностям (прямо или обратно пропорциональны)
   14) Примеры

Этапы урока

Правильный ответ

Оценка

Формулировка темы, цели, задач урока

Тема урока: Сообщающиеся сосуды.

Цель урока: Изучить сообщающиеся сосуды.

Задачи урока:

1) дать определение сообщающимся сосудам;

2) сформулировать закон сообщающихся сосудов;

3) узнать применение на практике.

Определение

Сосуды, имеющие общую, соединяющую их часть, называются сообщающимися сосудами.

Выполнение первого и второго пункта исследования

Вывод 1)

В сообщающихся сосудах любой ширины и формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Выполнение третьего пункта исследования

Вывод 2)

В сообщающихся сосудах любой ширины и формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Примеры

Водомерная трубка, шлюзы, фонтаны, артезианский колодец, водопровод

1. 1. План исследования

1. 1. Налейте один из сосудов подкрашенную воду. Рассмотрите, как располагается однородная жидкость в сообщающихся сосудах.Зарисуйте положение уровней жидкости.

1. 1. Налейте один из сосудов подкрашенную воду. Рассмотрите, как располагается однороднаяжидкость в сообщающихся сосудах.Зарисуйте положение уровней жидкости.

1. 1. Осторожно наклоните конструкцию и посмотрите, как меняют свое положение уровни жидкости в сосудах при наклоне. Зарисуйте положение уровней жидкости.

1. 1. Осторожно наклоните конструкцию и посмотрите, как меняют свое положение уровни жидкости в сосудах при наклоне. Зарисуйте положение уровней жидкости.

1. 1. Долейте в одно из колен сосуда небольшое количество масла. Рассмотрите, как располагаются в сосудах жидкости с разной плотностью (подкрашенная марганцовкой вода и масло). Зарисуйте уровни жидкостей. (Маркеры розовые и желтые)

1. 1. Долейте в одно из колен сосуда небольшое количество масла. Рассмотрите, как располагаются в сосудах жидкости с разной плотностью (подкрашенная марганцовкой вода и масло).

1. 2. Зарисуйте уровни жидкостей. (Маркеры розовые и желтые)

1. 1. Измерьте высоты столбов жидкостей над уровнем АВ, результаты запишите в таблицу. Как располагаются уровни различных жидкостей в сообщающихся сосудах?

1. 1. Измерьте высоты столбов жидкостей над уровнем АВ,результаты запишите в таблицу. Как располагаются уровни различных жидкостей в сообщающихся сосудах?

1. 1. Ответьте на вопрос: как зависят высоты столбов разных жидкостей в сообщающихся сосудах от плотности жидкостей?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517776-soobschajuschiesja-sosudy