Образ Черномора в опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила»

Музыкальный репертуар

Программное содержание

Организационный момент

Дети входят в зал. Вместе с детьми исполняет музыкальное приветствие.

1. «Как позовет музыка»

- Э. Григ «В пещере горного короля»

- М. Глинка «Полька»

- А. Грибоедов «Вальс»

Во время звучания музыки ребятам необходимо двигаться по залу в соответствии с характером произведений.

«В пещере горного короля»- дети идут на носочках;

«Полька» - двигаются поскоками

«Вальс» - легкий бег на носочках

"Галоп" - боковой галоп

2. «Шаг с притопом и легкий бег».

М. Чулаки

Закреплять с детьми умение выполнять шаг с притопом. Следить за осанкой. Учить детей смотреть прямо перед собой, держать руки плотно на поясе, соблюдать дистанцию.

3. Л. Делиб

«Пиццикато» фрагмент

Знакомство детей с новым упражнением.

Учить детей внимательно слушать музыку. Слышать в ней средства музыкальной выразительности. Учить детей бегать легко на носочках и легко прыгать в соответствии со звучанием музыки.

Работа на стульчиках

4. Слушание музыки

Музицирование

М.И. Глинка «Марш Черномора»

Игра на ДМИ

- Ребята, сегодня мы с вами продолжаем разговор о великом русском композиторе М.И. Глинке.

Расскажите пожалуйста, а что вы помните о нем с прошлых занятий? (Ответы детей):

- До 6 лет Глинка воспитывался своей бабушкой, которая не позволяла вмешиваться в данный процесс даже его родителям.

- Музыке Михаил начал обучаться в 10-летнем возрасте. Его первыми инструментами стали пианино и скрипка..

- Михаил Глинка хорошо знал шесть языков.

- Одним из друзей Глинки был Александр Пушкин. С которым он поддерживал дружеские отношения до самой своей смерти.

- Умер великий композитор в 53 года от воспаления легких в Берлине. Позже по настоянию родственников его пах был перевезен в Санкт Петербург и перезахоронен повторно. А сейчас на месте первой могилы Глинки, в Берлине стоит посвященный ему памятник.

- Молодцы, ребята! а мне бы хотелось дополнить ваш рассказ еще некоторыми интересными фактами, которые я нашла:

- Михаил Иванович имел прекрасные вокальные данные, однако перед публикой он никогда не выступал. Но зато некоторое время в Петербурге давал уроки вокала профессиональным певцам.

- М.И. Глинка стеснялся своего небольшого роста (всего лишь 160 см.), а потому всегда ходил, вскинув голову, чтобы казаться выше.

- Михаил Иванович был орнитологом-любителем (орнитолог - человек изучающий птиц – как их анатомию, так и их жизнь в природе и в неволе.) Он держал дома два десятка певчих птиц, в качестве обиталища для которых была выделена целая комната.

За свою короткую жизнь композитор написал много великих произведений. А вот опер всего две. И об одной из них мы начали с вами разговор несколько занятий назад.

Что такое опера?(музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют)

-Как называется опера, о которой мы с вами говорили?

Назовите главные действующие лица?

- Как называется отрывок из опера, который мы слушали?

Слово «марш» означает «ше­ствие». Под музыку людям шагать удобнее. Ритм музыки ­очень хороший дирижёр. Сами звуки могут командовать движением. И на все случаи жизни есть марши. Вы уже заметили, что музыка­ марша - это не только аккомпа­немент нашим шагам, но и порт­рет шагающих. Двигающийся портрет или картина движения.

По тому, как двигается человек или сказочный герой, нам становится ясно не только как он выглядит, но и что у него на душе и чего от него можно ожидать.

Михаил Иванович Глинка написал оперу на сюжет сказки поэта Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила».

Вот как рисует сам Пушкин облик страшного Черномора.

Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идёт
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несёт;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей…

Этот злой карлик в опере не поёт. Он не произносит ни слова. И всё же мы получаем представление о том, что же это за существо.

В опере про карлика рассказывает му­зыка­ - марш под которую он выходит на сцену. Сначала появляются слуги Черномора, кото­рые несут его длинную-предлинную бороду. В ней вся злая волшебная сила карлика, и бо­рода в десять раз длиннее самого Черномора. Карлик ещё не появился, а нам уже смешно, под марш шагает борода. И музыка смеётся над Черномором. Прямо чувствуешь, что карлик изо всех сил старается казаться огромным, важным, но ничего у него не получается. Все вокруг почтительно ему кланяются, но тут же, отвернувшись, хихикают.

Грандиозные «трубные кличи» и нежные, хрустальные тембры колокольчиков подчёркивают одновременно чудовищность и комичность злого волшебника.

Слушаем фрагмент Марша.

-ребята, а теперь мы с вами станем музыкантами и превратимся в оркестр!

- А чтобы музыканты играли дружно и слаженно, оркестру необходим... дирижер.

Дети играют на ДМИ

- Отличный оркестр получился у нас, молодцы!

Убираем инструменты!

5. Зрительная гимнастика

Мы играми, мы играми.

Наши глазоньки устали.

Встанем дружно по порядку,

Сделаем для глаз зарядку.

Ночь. Темно на улице.

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

А теперь всем вместе нужно

Поморгать глазами дружно.

Вправо - влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

Отдохнули? Хорошо.

Повторяем все еще.

6. Р.н.п. «Сорока сорока»,

«Два кота» польская н.п.

Обратить внимание ребят на доску, на которой расположены ритмический схемы. Дать возможность детям самим узнать песенки, которые в них спрятались. Хлопать в ладоши ритм слогами и со словами.

7. Распевание, пение.

- «Чепуха»

Муз. и сл. И. Рыбкиной

- «Идет весна»

Сл. А. Пришельца

Муз. В. Герчик

«Если вы не так уж боитесь кощея»

Пение знакомой песни по подгруппам и с солистом.

Продолжаем работу над песней. Работаем на 2м куплетом.

Добиваемся четкой артикуляции через проговаривание шепотом слов песни. Затем поем с аккомпанементом, добиваясь напевности исполнения.

Пение по цепочке знакомой песни.

8. «Танец» Ю. Чичков

Закрепление 2й и 3й частей танца. Соединить от начала до конца. Все движения выполнять в кругу.

9. Игра «Кто скорей ударит в бубен»

Выбрать ведущего считалкой:

Ой, беда, беда, беда!

В речке кончилась вода!

Это из-за Вали!

Валю умывали.

В. Орлов

Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество легкого поскока. Воспитывать выдержку.

Организационный момент.

Обсудить понравившиеся моменты занятия!

Поблагодарить детей!

Попрощаться с гостями!

Уйти из зала в характере звучащей музыки (А. Грибоедов, «Вальс»)