Домашка» традиционная и цифровая в условиях реализации ФГОС

«Домашка» традиционная и цифровая в условиях реализации ФГОС

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗМЕНЕНИЯ ФОРМЫ, СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

Домашнее задание необходимо не только для повторения изученного материала и подготовки учащихся к восприятию новой темы; с учетом требований ФГОС нового поколения домашнее задание является одной из форм самообразования учеников, развития универсальных учебных действий, ИКТ-компетентности, навыка смыслового чтения, т.е. развития метапредметных умений. В настоящее время возникает необходимость менять форму, структуру и содержание домашнего задания, т.к. новые стандарты обучения сталкиваются с некоторыми проблемами, связанные с записью, выполнением, а главное, с содержанием ДЗ, что влияет на качество усвоения учебного материала и общего развития ученика.

Проблемы, с которыми мы сталкиваемся, следующие:

Использование заданий из учебника: мало развивающих заданий, нет вариантов, нет интерактивности; невозможно заменить, дополнить.

Задание с использованием ИНТЕРНЕТ:

• Длительное и бесполезное “блуждание” в сети;

• Нежелательные реклама и баннеры;

• Множество псевдонаучных сайтов;

• Непроверенные источники информации;

• Нарушение санитарно-гигиенических норм;

• Неумение искать, выбирать, структурировать и визуализировать информацию;

• Пренебрежение правилами оформления продукта;

• Отсутствующие или записанные неверно ссылки.

• Невозможно сделать полную и корректную запись в дневник ученика:

• Невозможно уместить текст разноуровневого задания в одной строчке дневника;

• Нельзя записать ссылки и все названия дополнительных ресурсов;

• Невозможно записать несколько вариантов задач для решения;

• Невозможно записать описание домашних опытов и экспериментов.

• Использование распечатанной бумажной версии ДЗ тоже имеет недостатки:

• Большие затраты (бумага, чернила для принтера, время);

  • ученики теряют или “теряют” напечатанное задание;

  • бумажный документ имеет ограниченный срок использования;

  • невозможно указать конкретную ссылку в сети (обычно сайт и путь к ресурсу);

  • нельзя исправить, дополнить в распечатанном документе.

Такие же недостатки имеет печатное пособие с ДЗ за год.

• Фотография ДЗ на телефон не очень надежный способ записи ДЗ:

• Доступно не всем (нет камеры на электронном устройстве (ЭУ), нет самого ЭУ);

• Снимки не очень хорошего качества, требуется проверка на месте;

• Нет контроля со стороны учителя, родителей, воспитателя.

• Запись в электронном журнале тоже не всегда помогает, недостатки:

• Несоответствие дат в журнале с реально проведенными занятиями (иногда бывает при замене уроков, болезни учителя и т.п.);

• Журнал просматривается родителями нерегулярно.

Тем не менее форма ДЗ предполагает использование ЭЖ следующим образом:

К заданию по КТП прибавляется реальное ДЗ с номером (позволяет устранить путаницу с несовпадающими уроками по КТП и реально проведенными заданиями);

Загружается файл с ДЗ в формате Word или PDF (одно домашнее задание после каждого урока или все пособие в начале триместра/четверти) – у учеников всегда есть вариант ДЗ;

Обратная связь с родителями (комментарии к оценкам, сообщения, отсылка результатов выполнения ДЗ).

Использование вопросов, задач из учебника, задачника, дидактического пособия: к сожалению, практически для всех этих пособий в сети, на дисках и в печатном виде существуют Готовые Домашние Задания, предлагаемая форма электронного ДЗ может очень быстро меняться учителем и имеет локальное применение – ГДЗ для него нет.

2. ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ: СОЗДАНИЕ ШАБЛОНА ГИПЕРТЕКСТА, РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ ШКАЛЫ, СОСТАВЛЕНИЕ БАЗОВОЙ ЧАСТИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО ВАРИАНТАМ

Любой учитель, имеющий даже начальные навыки с программой Microsoft Office, сможет создать удобную для себя и своих учеников форму электронного домашнего задания. В статье предлагается универсальный вариант для большинства учителей-предметников, который просто изменить под свои цели и задачи.

КАК ВЫГЛЯДИТ ЭЛЕКТРОННОЕ ДЗ?

ЭДЗ – это текстовый файл с гиперссылками, осуществляющими переход по всему документу, а также на внешние источники в сети.

В файле представлено всё ДЗ за год (можно разделить по триместрам/четвертям/полугодиям).

ДЗ имеет три уровня: А – базовый (обязательный), В – расширенный (тренировочный), С – углубленный (творческий).

Каждое задание имеет рейтинговый балл, общий рейтинг определяет оценку за ДЗ, есть возможность получить “5/5”.

Электронная форма ДЗ предполагает изменение структуры и содержания домашнего задания: добавление или удаление уровней, изменение рейтинговой шкалы, добавление ресурсов, изменение условий выполнения ДЗ.

С первой страницы (см.рис.1) совершается переход на любое ДЗ по клику на номер, возврат – по клику на единицу в кружке.

Рис. 1. Первая страница ЭДЗ с условиями выполнения и внутренними/внешними ссылками

Рис.2. Содержание домашнего задания для 7-го класса (первое занятие)

Рис.3. Содержание домашнего задания для 7-го класса (по вариантам)

В приложении 2 представлен ознакомительный фрагмент ЭДЗ для 7-го класса: десять домашних заданий подряд, включающих следующие виды заданий: задача (по вариантам и общие), домашняя лабораторная работа, работа по таблице, задание из базы ЕГЭ (анализ текста, анализ ситуации), построение графика, создание интерактивного задания, вопросы по видеоролику, по изображению, конспект по видеолекции с выводом, качественные вопросы, создание стенгазеты, домашние эксперименты, составление текста к инфографике, создание интеллект-карты, преобразование текста в универсальный вид версии.

Задания из ознакомительного фрагмента прошли апробацию: выбраны задания для проверки репродуктивного уровня, определено 10 вариантов; распределен статус заданий (группа, класс, индивидуально).

КАК СОЗДАТЬ ЭЛЕКТРОННУЮ ВЕРСИЮ ДЗ?

Создать таблицу-гипертекст (готовый шаблон в приложении 1) для необходимого числа уроков и нужного количества уровней, проверить корректность переходов по гиперссылкам (видеоролик “Инструкция для создания закладок в гипертексте” см. по ссылке: https://youtu.be/LKiVLahX8Dk );

Разработать общие правила оценивания и рейтинг, прописать правила выбора варианта (очень удобно назначать варианты по списку в журнале: 10 вариантов – первые 10 человек, вторые 10 человек и т.д., возможно изменение, если один и тот же вариант получают ученики с очень разным уровнем подготовки по предмету во избежание списывания);

1. Записать дополнительную информацию (содержание учебника, названия дополнительных пособий, интернет-ресурсы, необходимые приложения для работы);

2. Записать логин-пароль аккаунтов, созданных на нужных для работы сайтах (например “Решу ГИА”, “LeaningApps”;

3. Создать (иметь) аккаунт на любой почте для связи с учениками;

4. Занести в таблицу порядок уроков из КТП, записать параграфы учебников для каждого урока (учебник выбирается любой из списка рекомендованных), выделить уроки контроля в общей таблице и в таблице на первой странице;

5. Заполнить содержание таблицы;

6. Проверить и конвертировать файл в PDF-формат.

Конвертацию удобно производить с помощью онлайн программы “Smallpdf. Работать с PDF легко” https://smallpdf.com/ru, видеоролик с инструкцией по ссылке: https://youtu.be/J9Jpyh8cbps

Рис.4. Возможности сайта “Smallpdf. Работать с PDF легко”

КАК РАСПРОСТРАНИТЬ ФАЙЛ?

• Электронный журнал (письмо родителям с вложенным файлом);

• Яндекс-диск (облако) школы или личный + ссылка (для сохранения адреса ссылки при замене файла должно быть установлено приложение Яндекс-диск или подобное приложение на аккаунте используемой почты);

• Сетевой диск школы (локальная сеть);

• ПК в кабинете, закрепленном за классом;

• Электронный носитель ученика (флешка);

• Планшет, смартфон (некоторые ученики приобрели/принесли планшет на урок);

• Электронная почта (оказался самым удобным способом распространения ЭДЗ: ученики в контактах почты учителя должны быть занесены в группы, например “7 класс”, обновление рассылается сразу всем ученикам из группы; для рассылки и получения фрагментов ЭДЗ от учеников желательно завести новый, отдельный от личного, аккаунт на электронной почте).

3. МОНИТОРИНГ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ: ЭЛЕКТРОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ, АНАЛИЗ И КОРРЕКЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Предлагаются таблицы (см. приложение 3 – 4 варианта: в баллах/оценках на 15/30 учеников) с автоматической обработкой данных, в таблицу вносятся баллы за ДЗ или оценки соответственно рейтингу, можно определить процент выполнения ДЗ по каждому ученику, классу, а также по каждому ДЗ. В таблице можно изменить (увеличить/уменьшить) максимум баллов за ДЗ, т.е. таблица универсальна как для специализированных классов, так и для классов с базовым изучением физики. При необходимости можно заполнять две таблицы с разными максимумами баллов для одного класса с разным уровнем подготовки обучаемых. В таблице с заполнением по оценкам происходит автоматическое окрашивание ячеек таблицы соответственно оценке, например, “2” - красный цвет, “5” - зеленый, промежуточные оценки – градиент между красным и зеленым – такая таблица наглядна и применяется на родительских собраниях, красные ячейки сигнализируют о проблеме с выполнением ДЗ (цвет можно убрать).

Рис.5. Ведомость выполнения дз (баллы)

Рис.6. Ведомость выполнения дз (оценки)

КОММЕНТАРИИ, СОВЕТЫ И УКАЗАНИЯ ПО ТАБЛИЦЕ:

• Фиксируется выполнение всех ДЗ (информация для родителей, воспитателей, учеников).

• Рассчитывается процент выполнения по каждому заданию (в случае стабильно низкого % задание анализируется и корректируется).

• Рейтинг в конце учебного периода может определять оценку в случае “спорной” (например, процент выполнения от 60-70 % гарантирует выставление более высокой оценки за учебный период) и дает возможность получить дополнительную оценку (например, от 80 % - “5”, от 90% - “5/5”).

• Рекомендуется не записывать Ф.И. учеников, на общем родительском собрании демонстрировать на экране таблицу, предварительно раздав карточки с номерами учеников родителям;

• Делать рассылку родителям в конце учебного периода (в случае проблем с выполнением ДЗ – чаще);

• Можно создать мини-таблицу, наклеить в тетрадь каждого ученика (с правилами рейтинга, баллами и оценками) и заполнять/обязать заполнять;

• Рекомендуется создать копии ведомости (оставить один шаблон пустым – образец);

• При использовании готового шаблона ( баллы/15 учеников) заполнить в таблице с баллами ячейку “Максимум баллов за ДЗ”; для итогового балла “Процент выполнения по каждому ученику” в формуле исправить “=ОТБР(СРЗНАЧ(AC7:AC21);0)” номер строки 21 на свое значение (в столбце АС это номер строки, который соответствует номеру последнего по списку ученика).

• Для отслеживания динамики выполнения ДЗ делать скриншоты каждые несколько недель (1-2 раза в триместр/четверть).

Рис.7. Сравнительная таблица результатов по ДЗ за первый триместр.

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРИМЕНЕНИЯ НОВОЙ ФОРМЫ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЕ.

Результаты применения ЭДЗ:

• Повышение мотивации и интереса к предмету со стороны учеников;

• Повышение ответственности и прилежания (возрос процент учеников, которые сдают ДЗ вовремя);

• Уровень успеваемости и качества знаний сначала снизились, потом медленно, но верно повысились (и повышаются);

• Через 1-1,5 месяца ученики прошли стадию принятия, успокоились и начали учиться в полную силу.

Проблемы и их решение:

ПРЕИМУЩЕСТВА ЭЛЕКТРОННОГО ДЗ

• Удобно записывать задание на дом: ДЗ 17;

• Номер ДЗ соответствует номеру урока в КТП (68 уроков – 68 ДЗ);

• ДЗ есть у классных руководителей, у всех детей (почта, телефон, электронный носитель), ДЗ можно загрузить на личный сайт или сайт школы;

• ДЗ имеет формат (pdf), читаемый с любого устройства;

• Задания в электронное ДЗ можно изменить, дополнить, расширить количество уроков и уровней, добавить варианты;

• Рейтинг подбирается под класс и под ученика, учитывается индивидуальный подход к ученикам разных способностей и интересов, типов восприятия (аудиал, визуал, кинестетик, дигитал), при этом база (уровень А) доступен для выполнения всем категориям.

ЭДЗ отвечает требованиям профессионального стандарта педагога в разделах “Обучение”, “Воспитание”, “Развитие”, “ИКТ-компетентность”, “Психолого-педагогические требования к педагогу”:

• Электронное пособие с ДЗ является собственным продуктом учителя;

• ЭДЗ и документы с отслеживанием выполнения ДЗ, динамики изменения уровня успеваемости и качества знаний могут представляться на внешний и внутренний аудит.

5. НОВАЯ ФОРМА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ПО ФИЗИКЕ).

Электронная форма ДЗ позволяет получать не только знания по предмету и развивать предметные умения и навыки, но и метапредметные умения, являющиеся универсальным инструментом образования, а главное, самообразования учеников.

Ниже предложены несколько заданий, развивающих универсальные учебные действия, ИКТ-компетентность, навык смыслового чтения и работы с естественно-научным текстом. В скобках указан класс.

1. Разработка карты проекта по заданной теме (9):

1. Анализ данных поиска по сети по заданной теме, обработка результатов поиска (9):

1. Домашняя лабораторная работа (8):

1. Создание интеллект-карты по готовому материалу(8):

1. Упражнение “Физический музей” (9):

1. Обзор научно-популярной статьи (9):

1. Мини-исследование (9):

1. Обзор видеоролика из сети (8):

Рекомендуется провести анкетирование учащихся (см.приложение 4) в начале и/или в конце учебного года по видам/формам/уровню сложности домашнего задания. Анкета, составленная автором статьи, позволяет это выяснить довольно быстро, т.к. в ней указано множество возможных форм, есть задания прокомментировать выбор желаемого ДЗ, критику нежелательного и вариант своего домашнего задания. Содержание анкеты можно изменить. Инструкция для заполнения анкеты учащимися перед таблицей в приложении.

6.   НЕКОТОРЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ РЕСУРСЫ СЕТИ

Для создания собственных заданий для ЭДЗ, а также использования готовых заданий рекомендуется список ресурсов сети (общеизвестные ресурсы, например, Единая коллекция ЦОР, Решу ГИА Д. Гущина и др. не показаны, т.к используются многими):

Вывод: Электронная версия домашнего задания отвечает требованиям ФГОС, оно изменяемо, дополняемо, содержит репродуктивную часть по вариантам, содержит задания в формате ЕГЭ и ОГЭ, а также развивающие и творческие задания. ЭДЗ дифференцировано по уровню сложности, содержит задания для группы/класса и индивидуальные задания, оценивается по рейтинговой шкале, имеет удобную форму в виде гипертекста для чтения на всех видах ЭУ. Для данной формы ДЗ отсутствует ГДЗ! Задания развивают ИКТ-компетентность и универсальные учебные действия, вызывают интерес у учащихся и мотивируют на самообразование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518663-domashka-tradicionnaja-i-cifrovaja-v-uslovija