Адаптированная рабочая программа по русскому языку для обучения умственно отсталых обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.3.)

Адаптированная рабочая программа по русскому языкудля обучения умственно отсталых обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.3.) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, адаптированной основной образовательной программы основного общего образования дляумственно отсталых обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата МОУ Новоульяновской СШ №1, программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. : В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. и учебного плана МОУ Новоульяновской СШ №1 на 2022 - 2023 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. : В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011г.

2.Галунчикова Н.Г., Э. В. Якубовская. Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. -М., Просвещение, 2016 г

3. Э. В. Якубовская. Русский язык. Методические рекомендации 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.- М.: Просвещение, 2016г

Сроки реализации программы - 1 год.

Цели:

- повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- прививать общепринятые нормы общественного поведения;

- выработать элементарные навыки грамотного письма;

- научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Задачи:

- овладеть речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

- обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.

Программа построена с учётом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающие трудности в обучении.

Психолого-педагогическая характеристика ученика

С 2020 учебного года с учетом возможностей ребенка и рекомендаций ПМПК, согласно заявлению родителей, ребенок обучается по АОП для умственно отсталых детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (обучение на дому). Мальчик до поступления в школу не посещал детский сад. Воспитывается в неполной семье. Жилищные и материальные условия удовлетворительные. Ребенок обеспечен всеми необходимыми школьными принадлежностями.

Речь ученика сформирована на бытовом уровне, он с трудом выражает свои мысли. Представления об окружающем мире не соответствуют возрасту. У мальчика кратковременная память, небольшой объём и концентрации внимания. Мотивация к обучению социальная. В ходе урока пытается участвовать, но в большинстве случаях не может ответить на поставленные вопросы. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. Для преодоления трудностей в обучении ему необходимы помощь учителя и индивидуальный подход.

Настоящая программа составлена для учащегося 8 класса, обучающегося индивидуально на дому, поэтому несколько отличается от основной программы и рассчитана всего на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа составлена с учётом рабочей программы воспитания и призвана обеспечить достижение личностных результатов

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка ;

- способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

могут быть сформированы:

- умение признавать собственные ошибки;

- эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.
Предметные результаты:

Минимальный уровень:

-представление о значимости языка и речи в жизни людей;

- умение работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);

- знание отличительных признаков основных частей слова;

- умение производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

- оформление деловых бумаг с опорой на образец;

- использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового алгоритма;

- умение писать небольшое по объему изложение повествовательного, описательного характера, после предварительной отработки всех компонентов текста (50-55 слов);

- умение составлять и писать небольшие по объему (до 50 слов) сочинения на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

- умение строить и различать простые и сложные предложения;

- умение писать под диктовку текст с соблюдением с соблюдением изученных знаков препинания;

- умение проводить фонематический разбор слов.

- умение оформлять деловые бумаги;

2.Содержание предмета

8 класс (68 ч)

Повторение 4ч

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Состав слова 8 ч

Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согла­сных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гла­сных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Имя существительное 11ч

Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное 9 ч.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье их склонение и правописание.

Местоимение 7 ч.

Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Глагол 17 ч.

Значение глагола. Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов).Правописание безударных личных окончаний глаголовI и II спряжения. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов с -ться и -тся. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Предложение. 10 ч.

Простое предложение. Предложения распространенные и нерас­пространенные. Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Сравнение простых предложений с однородными членами, со­единенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами. Сложные предложения со словами который, когда, где, что, что­бы, потому что.Постановка знаков препинания перед этими словами.

Повторение пройденного за год 2 ч

3. Тематическое планирование

Таблица распределения количества часов по разделам

Таблица распределения количества часов по темам

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Лист корректировки рабочей программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518734-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-russko