Презентация «Развитие речи у детей раннего возраста в образовательной деятельности на основе инновационных технологий»

Здравствуйте, меня зовут Ермилова М.Л. воспитатель МБДОУ «Детский сад №84» общеразвивающего вида г.Барнаула.

Сегодня я хотела бы вам представить свой опыт работы по теме:

Слайд 1. «Развитие речи у детей раннего возраста в образовательной деятельности на основе инновационных технологий»

и начать с таких слов:

Усваивая родной язык,

ребенок усваивает… бесконечное

множество понятий, воззрений на

предметы, множество мыслей,

чувств, художественных образов… так писал Константин Дмитриевич Ушинский.

И действительно, овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в раннем возрасте и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования заложен чёткий принцип организации образовательного процесса, в основе которого лежит игра.

Между речью и игрой существует двусторонняя связь: с одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой стороны, сама игра развивается под влиянием развития речи. Ребёнок словом обозначает свои действия, таким образом, осмысливает их; словом он пользуется и чтобы дополнить действия, выразить свои мысли и чувства.

Слайд 2

Принимая во внимание и учитывая возникающие трудности в процессе обучения дошкольного возраста, целью моей педагогической деятельности стал поиск инновационных подходов к решению проблемы развития речи детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО.

Для достижения цели был выдвинут ряд приоритетных задач:

1. Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по проблеме развития речи детей раннего возраста.

2. Отбор наиболее эффективных методов, приемов, средств, способствующих созданию интереса, мотивации к речевой деятельности у воспитанников.

3. Апробация и внедрение в практику инновационных технологий по развитию речи детей раннего возраста.

4. Создание  предметно-развивающей среды в группе.

5. Привлечение родителей к работе по выбранному направлению.

Слайд 3

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов, обучения, образовательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных условиях.

Слайд 4

Первой инновацией была куклотерапия

Куклотерапия – это метод комплексного воздействия на детей для обогащения и закрепления знаний, которые педагоги преподносят в разных видах деятельности. Она расширяет кругозор ребенка, улучшают звукопроизношение, помогает заговорить.

Цель куклотерапии – помочь ликвидировать болезненные переживания,

укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить

связную речь детей.

Игрушки-персонажи для детей раннего возраста занимают важное место,

особенно куклы. Кукла – совсем не обычный предмет. Куклы помогают мне в работе по безболезненной адаптации детей. Я обыгрывала любую игрушку в группе или ту, которую принёс малыш. И видя, как она, его игрушка, пляшет, поёт, разговаривает, у ребёнка появлялась на лице улыбка, радость. Это отвлекает его, помогает легче привыкнуть к коллективу, побуждает к общению со мной и с детьми.

Учила разыгрывать песенки «Петушок, петушок», колыбельные с куклами, потешки: «Кисонька-Мурысонька», «Водичка-водичка»

Также организовываю вместе с детьми различные жизненные ситуации с куклой, напоминающие его собственные. Подобные игры организовываю на разные сюжеты: «Купание куклы», «Прогулка», «Кукла заболела» и др.

Куклотерапия позволяет объединить интересы ребенка и задачи воспитателя.

Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и

количественно обогащается словарный запас, развивается воображение,

творческие способности ребенка, способность управлять собой, удерживать

внимание в соответствии с сюжетом, логичность и самостоятельность

мышления.

Слайд 5

Еще одним из ключевых направлений моей педагогической деятельности по развитию речи детей раннего возраста я выбрала «Сказкотерапию».

Сказкотерапия - здоровьесберегающая педагогическая технология, включающая в себя систему мер, обеспечивающих сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Использование сказки в раннем возрасте способствует целенаправленному развитию речевой сферы. Погружение в сказочный мир позволяет ребёнку использовать речевой аппарат намного активнее.

Сказка для ребенка- это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Сказки развивают память и внимание. Они дают ребенку чувство психологической защищенности, т. к. имеют в своём сюжете доброту, мудрость, что дает ребенку положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и тревогу. В своей работе мы используем все виды театра, которые подходят для детей раннего возраста. Для запоминания используем пальчиковый, настольный, кукольный театры, маски.

Малышей учу разыгрывать знакомые сказки, народные песенки, потешки, используя игрушки, плоскостной, настольный, пальчиковый театр. Это позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании(речь, напев, мимика, пантомима, движения). Благодаря куклам пальчикового, настольного театра, обращаю внимание детей на интонацию голосов животных в сказках «Колобок», «Теремок». Учу эмоционально проговаривать фразы, чётко произносить звуки. Например, в игре «Прогулка в лес» (как рычит медведь, волк) звукоподражательные слова, произносимые с различной интонацией, развивают речевое дыхание.

После отгадывания загадок о животных, дети имитируют голос отгаданного

животного( как кричит Петя- Петушок, как мычит корова, и.т.д.)

В итоге применения сказкотерапии как эффективного метода для развития речи, ребёнок приобретает немало новых, не свойственных именно своему характеру черт, такие как творчество, активность, эмоциональность, самостоятельность. Сказка обогащает словарный запас, развивает речевую активность и учит четко формулировать свои мысли и излагать их.

Слайд 6,7

Еще одна из инновационных технологий, применяемая в моей практике – технология пальчиковой гимнастики.

Работу по развитию движений пальцев и всей кисти проводим во время утренней гимнастики, организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности в утренний и вечерний отрезок времени. Упражнения старались подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.

На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, скручивание ленты, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, прищепками.

Технология пальчиковой гимнастики удачно сочетается с народным фольклором. С этой целью создан банк пальчиковых игр (пальчиковые игры для малышей в стихах, пальчиковые игры для малышей от 1 до 3 лет), которые направлены на устранение имеющихся проблем речевого развития детей, на развитие мелкой моторики

Использование пальчиковых игр помогло развить координацию движений, деятельность артикуляционных органов (губ, языка, нижней челюсти). К концу года пальчики у детей стали более ловкими, гибкими, дети быстрее овладели сложными упражнениями, речь детей значительно улучшилась.

Слайд 8

Ещё одна из инноваций применяемая мною музыкотерапия

Музыкотерапия – один из методов, который укрепляет здоровье детей, доставляет детям удовольствие.

Музыкотерапия – основана на возможностях воздействовать музыкой на эмоциональное, волевое интеллектуальное и личностное развитие.

Например, практика использования мною музыкально – ритмических движений показывает, что чем раньше они используются в работе с детьми раннего возраста (в форме ритмических упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, тем выше результаты в развитии у ребенка речевой функции, произвольной деятельности, моторики, пластичности, выразительности движений, невербальной коммуникации. Считаю, что использование музыки в работе с детьми раннего дошкольного возраста не только целесообразно, но и необходимо и может принести хорошие результаты. А сочетание методов музыкальной терапии с работой по развитию речи усиливает положительное воздействие. Отмечаю, что дети овладели коммуникативными навыками, у них сформировано восприятие, они выполняют предметно-игровые действия и целенаправленные действия с предметами, они хотят общаться со взрослым.

Слайд 9

В группе созданы разные центры: театральный, центр художественного творчества, центр природы, центр развивающих игр, центр строительно-конструктивных игр, центр сенсорного развития.

Речевое взаимодействие ребенка с предметами развивающей среды, со сверстниками способствует становлению его опыта речевого общения, развитию самостоятельности, инициативности в установлении речевого контакта.

Слайд 10

Работа с родителями:

Достичь хороших результатов мне помогло использование разнообразных форм работы с родителями, это:

Индивидуальные беседы о пользе обучения детей манипулятивным действиям.

Рекомендации родителям - в виде памяток, в которых убеждала их давать больше самостоятельности детям при одевании: самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.

Консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», «Пальчиковая гимнастика».

Чтобы держать их в курсе событий, знакомила родителей используя в родительском уголке раздел «Учим вместе с нами». Потешки, поговорки, считалки, стихи, песни. Родители дома могут повторять этот материал со своим ребенком.

Выпуск папки- передвижки для родителей «Пальцы помогают говорить»

Старалась привлекать родителей принимать участие к организации развивающей среды : создание книжек малышек, дидактических игр. Так же совместно с родителями выполняли творческие задания и предлагали участие в различных конкурсах и выставках, как детского сада, так и группы. Проводили совместные праздники. Родители очень легко и активно отзываются на наши просьбы.

ВЫВОД  инновационные технологии, направленные на развитие речи раннего детства, применяемые в моей практике, обогащают педагогический процесс и являются действенным методом  воспитания и обучения с первых лет жизни ребёнка; технологии, основанные на куклотерапии, сказкотерапии, пальчиковой гимнастики, фольклора, музыкотерапии, а так-же предметно-развивающая среда содержат множественность степеней педагогического воздействия на детей с учетом их возрастных возможностей усвоения текстов, что обусловлено как спецификой возраста, так и интенсивностью социализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518991-prezentacija-razvitie-rechi-u-detej-rannego-v