Картотека игр на развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста

Клеевойручеёк

Цель:развитьумениедействоватьсовместноиосуществлятьсамо-ивзаимоконтрользадеятельностью;учить доверять ипомогать тем, скем общаешься.

Передигройвоспитательбеседуетсдетьмиодружбеивзаимопомощи,отом,чтосообщаможно преодолеть любые препятствия.

Детивстаютдругзадругомидержатсязаплечивпередистоящего.Втакомположениионипреодолеваютразличныепрепятствия.

1. Поднятьсяисойтисостула.

2. Проползтиподстолом.

3. Обогнуть“широкоеозеро”.

4. Пробратьсячерез“дремучийлес”.

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцеплятьсядруг от друга.

Слепециповодырь

Цель:развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.Детиразбиваютсянапары:“слепец”и“поводырь”.Одинзакрываетглаза,адругойводитегопогруппе,даётвозможностькоснутьсяразличныхпредметов,помогаетизбежатьразличныхстолкновенийсдругимипарами,даётсоответствующиепоясненияотносительноихпередвижения.Командыследуетотдаватьстоязаспиной,нанекоторомотдалении.Затемучастникименяютсяролями.Каждыйребенок,такимобразом,проходит определённую “школу доверия”.

Поокончаниюигрывоспитательпроситребятответить,кточувствовалсебянадёжноиуверенно,укогобыложеланиеполностьюдоверитьсясвоемутоварищу.Почему?

Волшебныеводоросли

Цель:снятиетелесныхбарьеров,развитьумениядобиватьсяцелиприемлемымиспособами общения.

Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми.Водорослипонимаютчеловеческуюречьичувствуютприкосновенияимогутрасслабитьсяипропуститьвкруг,амогутинепропуститьего,еслиихплохопопросят.

Вежливые слова

Цель:развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.Играпроводитсясмячомвкругу.Детибросаютдругдругумяч,называявежливыеслова.Назватьтолькословаприветствия(здравствуйте,добрыйдень,привет,мырадывасвидеть,радывстречисвами);благодарности(спасибо,благодарю,пожалуйста,

будьтелюбезны);извинения(извините,простите,жаль,сожалею);прощания(досвидания,до встречи,спокойной ночи).

Подарокнавсех

Цель:развитьумениедружить,делатьправильныйвыбор,сотрудничатьсосверстниками,чувства коллектива.

Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что быты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик,какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав отобщегоцветкаодинлепесток.

Лети, лети лепесток, через запад на восток,Черезсевер,черезюг,возвращайся,сделавкруг,

Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.Вели, чтобы…

Вконцеможнопровестиконкурснасамоелучшеежеланиедлявсех.

Волшебныйбукетцветов

Цель:Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательныеотношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делатькомплименты.

Оборудование:Зеленаятканьиликартон,вырезанныелепесточкидлякаждогоребенка.

Воспитатель(показываетналежащийнаполукусокткани).Этозеленаяполянка.Какоеу васнастроение,когда высмотрите наэтуполянку?

Дети.Грустное,печальное,скучное.

Воспитатель. Как вы думаете, чего на ней не хватает?Дети.Цветов.

Воспитатель. Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь безуважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчаспорадоватьдруг друга?Давайтепоиграемв «Комплименты».

Детипоочередиберутпоодномулепесточку,говоряткомплиментылюбомуровесникуивыкладываютегонаполянке.Добрыесловадолжныбытьсказаныкаждомуребенку.

Воспитатель.Посмотритеребята,какиекрасивыецветывырослиотвашихсловнаэтойполянке. Асейчас какоеу вас настроение?

Дети.Веселое,счастливое.

Воспитательтакимобразом,подводиткмысли,чтонужновнимательнейотноситсядруг к другуи говорить хорошиеслова.

Рукизнакомятся,рукиссорятся,рукимирятся

Цель:развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.Игравыполняетсявпарахсзакрытымиглазами,детисидятнапротивдругдруганарасстояниивытянутойруки.

Воспитательдаёт задания:

• Закройтеглаза,протянитерукинавстречудругдругу,познакомьтесьруками,постарайтесьполучшеузнать своегососеда, опустите руки;

• сновавытянитерукивперёд,найдитерукисоседа,ваширукиссорятся,опуститеруки;

• ваширукисноваищутдругдруга,онихотятпомириться,ваширукимирятся,онипросятпрощения,вырасстаётесь друзьями.

Игры-ситуации

Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями,эмоциональноисодержательновыражатьсвоимысли,используямимикуипантомимику.

Детямпредлагаетсяразыгратьрядситуаций:

1. Двамальчикапоссорились–помириих.

2. Тебеоченьхочетсяпоигратьвтужеигрушку,чтоиуодногоизребяттвоейгруппы

–попросиего.

1. Тынашёлнаулицеслабого,замученногокотёнка–пожалейего.

2. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться сним.

3. Тыпришёлвновуюгруппу–познакомьсясдетьмиирасскажиосебе.

4. Тыпотерялсвоюмашинку–подойдикдетямиспроси,невиделилиониее.

5. Тыпришёлвбиблиотеку–попросиинтересующеюсятебякнигуубиблиотекаря.

6. Ребятаиграютвинтереснуюигру–попроси,чтобыребятатебяприняли.Чтотыбудешьделать, если они тебя незахотятпринять?

7. Детииграют,уодногоребёнканетигрушки–поделисьсним.

8. Ребёнокплачет–успокойего.

9. Утебянеполучаетсязавязатьшнурокнаботинке–попроситоварищапомочьтебе.

1. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и своиигрушки.

2. Тыпришёлспрогулкипроголодавшийся–чтотыскажешьмамеилибабушке.

3. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись,чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз ивскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом?Можноли сказать, что Витя пошутил.

Коврикпримирения

Цель:Развиватькоммуникативныенавыкииумениеразрешатьконфликты.

Придяспрогулки,воспитательсообщаетдетям,чтодвамальчикасегодняпоссорилисьнаулице.Приглашаетпротивниковприсестьдругпротивдругана

«Коврикпримирения»,чтобывыяснитьпричинураздораинайтипутьмирногорешенияпроблемы.Этаиграиспользуетсяиприобсуждении«Какподелитьигрушку».

Изобразипословицу

Цель:развитьумениеиспользоватьневербальныесредстваобщения.

Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:“Словоневоробей–вылетит,непоймаешь”

“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”“Какаукнется, так иоткликнется”

Разговор через стеклоЦель:развитьумениемимику ижесты.

Детистановятсянапротивдругдругаивыполняютигровоеупражнение“Черезстекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускаетзвука.Однойгруппедетейнужнобудетпоказать(например,“Тызабылнадетьшапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что ониувидели.

Закорючка

Цель:Развиватьуважениевобщении.Учитыватьинтересыдругихдетей.

Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простыезакорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер ирисуетналистенебольшуюзакорючку.Затемпредлагаетэтотлистследующему

игроку,которыйдополнитзакорючкутак,чтобыполучилсякакой-нибудьпредмет,илиживотное,илирастение.Потомвторойигрокрисуетдляследующегоигрокановуюзакорючку ит.д. В концеопределяют победителя игры.

Пресс-конференция

Цель:развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректноформулироватьответ; формировать речевыеумения.

Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твойвыходнойдень”,“Экскурсиявзоопарк”,“Деньрождениядруга”,“Вцирке”идр.).Одинизучастниковпресс-конференции“гость”(тот,комубудутзаданывсевопросы)

–садитсявцентриотвечаетналюбыевопросыдетей.

Поймименя

Цель:развитьумениеориентироватьсявролевыхпозицияхлюдейикоммуникативныхситуациях.

Ребёноквыходитвперёдипридумываетречьиз4-5предложений,Детидолжныдогадаться,ктоговорит(экскурсовод,журналист,воспитатель,литературныйгерой)ив какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт.5,4,3,2,!–старт!(Ситуация–соревнованиеспортсменов,говоритспортивныйкомментатор).

Безмаски

Цель:развитьуменияделитьсясвоимичувствами,переживаниями,настроениемстоварищами.

Передначаломигрывоспитательговоритребятамотом,какважнобытьчестным,открытыми откровеннымпо отношению к своим близким, товарищам.

Всеучастникисадятсявкруг.Детибезподготовкипродолжаютвысказывание,начатоевоспитателем.Вотпримерноесодержаниенезаконченныхпредложений:“Чегомне по-настоящему хочется, такэто…”;

“ Особенно мне не нравится, когда…”;“Однаждыменяоченьнапугалото,что…”;

“Помнюслучай,когдамнесталоневыносимостыдно.Я…».

«Зеркало»

Вэтуигруможноигратьвдвоемсребенкомилиснесколькимидетьми.Ребеноксмотритсяв«зеркало»,котороеповторяетвсеегодвижения,жесты,мимику.

«Зеркалом» может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, акого-нибудь другого, «Зеркало» должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Играпомогаетребенкуоткрыться,почувствоватьсебяболеесвободно,раскованно.

«Лебедь,ракищука».

Цель: развить внимание ребенка, улучшить координацию его движений, улучшитькоммуникативныеспособностиобщениявпаре,привить«чувствопартнера».

Вигремогутприниматьучастиедвое.Дети,располагаясьспинойкспине,соединившисьрукамивлоктевыхсуставахдолжныдостатьпосигналуведущего,причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на своюсторону.Воспитатель смотрит чтобыдетиненанеслисебе травмы.

Игра«Расследование»

Цель:развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она такжеианалитическиеспособностиребенка,нуи,конечноже,коммуникативныенавыки.

Для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставитего за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети открывают по команде глаза, иведущийобъявляет,чтоонидолжныпонять,ктостоитзазанавеской(фактически,кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить какможно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно болееточный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходитиз-зазанавески,всемогутувидетьисравнивать,насколькоточнымбылоихописание.

Игра«Веселая сороконожка»

Цель:развиватькаккоммуникативныеспособности,такипроцессынаблюдательности,внимания.

Незабудьтевключитьдетямвеселуюмузыку!

В игру участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участникидолжныстоятьдругзадругом,положиврукинаплечиребенкавпереди.Первыйигрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки.Взрослыйрегулируетдвижениесороконожкиприпомощиритмаитемпамузыки.Еслидетиуспешносправилисьсэтимэтапомзадания,егоможноусложнить,попросивребятусложнитьсвое движениеразнымизамысловатыми движениями.

Игра «Каравай».

Дети становятся в круг. Один (самый смелый) ребенок становится в центр круга. Детиначинают движение вправо по кругу со словами: «Как на Настины именины испеклимыкаравай,воттакойширины (растягивают круг в ширину), вот такой вышины(поднимают руки вверх), вот такой ужины (подходят к центру). Каравай, каравай, когохочешь, выбирай!» Настя говорит: «Я люблю, конечно, всех, но Алину больше всех».Алина становится в центр круга, и дети танцуют в паре. Дети в кругу тоже выполняюттанцевальныедвижения. Играповторяется.

"Испорченныйтелефон"

Дети по цепочке передают на ухо друг другу какое-нибудь слово. Последний долженназвать это слово вслух. Затем ребята выясняют, какое слово должны были передать,где"телефон"испортился.

"Язнаюпятьимен"

Поправиламигрыучастникиподбрасываютмячвверхилибьютимпоземлесословами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветовит.д.) приэтомсчитая: Дима-раз,Вася-два, Лёша-триит.д.

Когдакидаетсямяч–произноситсятолькоодноимя(название).

Еслиигрокошибаетсяилидолгодумает–мячпередаетсядругомуучастнику.Побеждаетигрок,который дольшевсехигралс мячоминиразунеошибся.

Вышлимышикак-тораз

Ритмическаяиграсвысокойстепеньюэмоциональногозаражения.Облегчаетвключениевдеятельность.Можетиспользоватьсякакиградляразвитияинтонационнойстороны речи (темп, громкость).

Вышли мыши как-то разПосмотреть, который час.Раз-два, три-четыре,Мышидернулизагири.

Вдруграздался страшный звон –

Убежалимышивон.

Участникирассказываютстихотворение,сопровождаясловадвижениями(топаютилихлопаютладонямипоколенямпоочередноправойилевойрукой).Сословами

«страшныйзвон»можно,например,позвонитьвколокольчик.Последняястрокапроизноситсявбыстром темпе.

Правая илевая

Ритмическаяигранаподражаниеиосвоениесхемытела.

Правая и левая водят поезда.Праваяилеваястроятгорода.

Правая и левая могут шить и штопать.Правая и левая могут громко хлопать.Ночьстоит надгородом,

Рукитакустали,

Праваяилеваяспятнаодеяле.

Рассказываястихотворение,участникисопровождаютегосоответствующимидвижениями:показываютпоочередноправуюилевуюрукииподражаюттемдействиям,о которых говорится.

Дождьидет-Ритмическаяигранаподражание.

Дождьидет,Амыбежим–

В домик спрятаться спешим.Будет дождь стучать в окно –Мынепустимвсеравно.

Участникирассказываютстихотворениеивыполняютсоответствующиедвижения:хлопают руками, топают ногами, делают «крышу», соединяя руки над головой, стучатуказательнымпальцем поколенке, мотают головой.

У оленя дом большой

Ритмическаяигранаподражание.Позволяетработатьнадтемпом.

У оленя дом большой,Он глядит в свое окно.Заяцполесу бежит,

Вдверьк немустучит:

«Тук,тук, дверьоткрой!

Тамвлесуохотникзлой!»

«Зайка, зайка, забегай,Лапумне давай!»

Рассказываястихотворение,участникисопровождаютегосоответствующимидвижениями.

Вариант:можнорассказыватьипоказыватьстихотворениенесколькоразподряд,постепенно,от раза к разу увеличивая темп.

Речеваяигра“Огуречик”

“Жил-былнасветеогуречик.ОднаждыпочтальонПечкинпринёсемутелеграммуипрочитал:

Огуречик, огуречикПриходи на тот конечикТаммышка живёт

Тебявгостиоченьждёт..

Взял огуречик телеграмму, еще раз прочитал, задумался, вышел на улицу, а там деревотихо такшелестит:

Огуречик, огуречик не ходи на тот конечикТам мышка живет, тебе хвостик отгрызет.Тут и птенчик из гнезда пропищал…Медведьизберлогипрорычал…

Сорока-белобокапротараторила…Улиткамедленно-медленнопроизнесла…

Атут разбойникивышлинабольшую дорогуигромкозакричали…

Игра«Липучки»

Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются пытаютсяпойматьсверстников.Приэтомприпевают(приговаривают):«Я-липучка–приставучка, я хочу тебя поймать- будем вместе прилипать!». Каждого пойманногоребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затемонивместеловят других детей.

Игра «Змея»

Детистановятсявразныхместахкомнаты.Ведущийначинаетходитьиприговаривать:«Язмея,змея,змея,яползу,ползу,ползу.Хочешьбытьмоимхвостом?» Если ребёнок соглашается, он должен проползти у ведущего между ног истатьсзади.Играпродолжаетсядотехпор,покав«змею»несоберутсявсежелающие.

Игра «Поварята»

Все встают в круг - это кастрюля. Сейчас будем готовить компот.Каждый участникпридумывает,каким фруктом он будет (яблоко, вишня, груша) Ведущий выкрикиваетпоочереди,чтоонхочетположитьвкастрюлю.Узнавшийсебявстаётвкруг,следующий участник, вставший, берёт за руки предыдущего. Пока все компоненты неокажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусный и красивыйкомпот.Таким способомтакже можно сваритьсуп илисделать винегрет.

Игра«Ветердует на…»

Ведущийначинаетигрусловами«Ветердуетна…».Чтобыучастникиигрыпобольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того,у кого светлые волосы» - после этих слов все светловолосые собираются рядом водном месте.«Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» итакдалее...

«Носкносу»

Детисвободнорасполагаютсяпокомнатеидвигаютсявлюбомнаправлении.Покоманде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются другдруга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленкак коленке»,« Ухо к уху» ит.д.

Игра« Дотронься до…»

Все играющие расходятся по команде. Ведущий говорит: «Дотронься до того, у когодлинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» и т.д. Все участникидолжныбыстросориентироваться,обнаружитьукогоестьназванныйпризнакинежнодотронуться.

Кинолента

Цель:развитие невербальных средств общения, развитие памяти.Количествоиграющих:группа(6-7человек).

Описаниеигры:детисадятсявкругисоздаюткино«спервогослова».Первыйребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить одно свое слово,третий — повторить первые два слова и сказать свое, четвертый — повторить первыетри слова и сказать четвертое и т. д. Когда все дети проговорят желаемое, они должныпоказатьфильм с помощьюпластикиимимики.

Комментарий: вместо показа кино игра может закончиться сочинением сказки илирассказасис-пользованиемпредложенныхслов.Еслижевзрослыйставитзадачумышечного раскрепощения детей, раз-вития способности передавать свои чувства ипереживанияневербально(мимикойипантомимой),тог-далучшеиспользоватьпервыйвариантокончанияигры.

Пальцы — звери добрые, пальцы — звери злыеЦель: развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.Количествоиграющих: любое.

Описание игры: дети представляют, что их пальчики — добрые кошечки, злые мышки,добрыеволчата,злые зайчата ит. д.

Комментарий: взрослый предлагает детям превратить свои пальчики, например, направой руке — в добрых волчат, а на левой — в злых зайчат. Им надо поговорить другс другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться. Если у детей хорошополучается,можнопредложитьимпознакомитьсясручкамидругихдетей.Кромеразвивающегоэффектаиградаетвозможностьвыявитьособенностиобщениядетей.

Играполезнагиперактивным,агрессивнымиаутичнымдетям.Онапомогаетимощутитьвозможностисвоеготела,найтиновыеспособыналаживаниякон-такта,преодолетьбоязньфизического контакта.

Если«да»—похлопай,если«нет»—потопай

Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.Количествоиграющих: 2 или более человек.

Описаниеигры:взрослыйназываетпредложения,адетидолжныоценитьихипоказать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами,еслиутверждениеневерно.

«Романавестилбабушкуитакобрадовался,чтообиделсянанее».

«СашаотнялигрушкууПетиипобилего,Петяпоссорилсясним».

«ЛенеоченьнравилсяСережа,поэтомуонаегопо-била».

Интервью

Цель:развитиекоммуникативныхнавыков,активногословаря,умениявступатьвдиалог.

Количество играющих: 3 и более человек.Необходимыеприспособления:стул.

Описание игры: дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они — взрослыелюди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будетзадаватьведущий.Ведущийпроситребенкапредставитьсяпоимени-отчеству,рассказатьотом,гдеикемонработает,естьлиунегодети,какиеимеетувлеченияит. д.

Комментарий: на первых этапах игры дети часто затрудняются подборе вопросов. Вэтом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая детям образец диалога.Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо помнить, что разговор долженбыть «взрослым».

Эта игра помогает познакомиться с детьми, которые только что пришли в группу, атакжевовлечьвобщениестеснительныхдетей.Еслижедетиещесовсемплохознакомы, правило можно немного изменить: ребенок, поймавший мяч, называет имяпредыдущего игрока, затем свое, а далее (если знает) имя ребенка, которому будеткидать мяч.

Намостике

Цель:развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.Количествоиграющих: 2 команды.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Дляэтогонаполуилиназемлечертитсямостик—полоскашириной30-40см.Поусловию,по«мостику»должнысдвухсторонна-встречудругдругуидтиодновременнодвачеловека,иначеонперевернется.Такжеважнонепереступатьчерту,иначеиграющийсчитаетсясвалившимсявпро-пастьивыбываетизигры.Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостикперевернулся).Покадваребенкаидутпо«мостику»,остальныезанихактивно

«болеют».

Комментарий:приступивкигре,детидолжныдоговоритьсяотемпедвижения,следитьзасинхронностью,апривстреченасерединемостика—аккуратнопоменятьсяместами идойти до конца.

Охотанатигров

Цель:развитие коммуникативных навыков.Количествоиграющих:неменее4человек.

Необходимыеприспособления:маленькаяигрушка(тигр).

Описание игры: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене и громко считаетдо 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущийзаканчиваетсчитать,ребенок,укоторогооказаласьигрушка,закрываеттиграладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящийдолжен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.Комментарий: трудности могут возникнуть во время игры у аутичных детей, потомуимможно разре-шить сначалаприсмотретьсяк тому, как играютдругиедети.

Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне.Это достаточно трудно для детей-дошкольников. Но в игровой форме этому можнонаучить(игры,подобные«Мореволнуется...», «Царевна-Несмеяна»).

Сиамскиеблизнецы

Цель:развитиекоммуникативныхнавыков,умениясогласовыватьсвоидействия,развитиеграфиче-скихнавыков.

Количествоиграющих:кратноедвум.

Необходимые приспособления: перевязочный бинт, большой лист бумаги, восковыемелки.

Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу,затем связывают правую руку одного ребенка и левую — другого от локтя до кисти.Каждому в руку дают мелок. Мел-ки должны быть разного цвета. До начала рисованиядети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование —5-6минут.Чтобыусложнитьзадание,одномуизигроковможнозавязатьглаза,тогда

«зрячий»игрокдолжен руководить движениями «незрячего».

Комментарий: на первых этапах игры временные ограничения можно снять, чтобыигрокимоглиполучитьопытвзаимодействиявпаребезпостороннихпо-мех.Впроцессе игры взрослый может сопровождать действия участников комментариями поповоду необходимости договора в паре для достижения лучшего результата. Послеигры с детьми проводится беседа об их ощущениях, возникших в процессе рисования,былоли имкомфортно, что иммешало, а что помогало.

Давайпоговорим

Цель:развитие коммуникативных навыков.Количествоиграющих:2илибольшечеловек.

Описаниеигры:играютвзрослыйиребенок(илидети).Взрослыйначинаетигрусловами: «Давай поговорим. Я бы хотел стать ... (волшебником, вол-ком, маленьким).Кактыдумаешь,почему?».Ребеноквысказываетпредположениеизавязываетсябеседа. В конце можно спросить, кем бы хотел стать ребенок, но нельзя давать оценокего желанию и нельзя настаивать на ответе, если он не хочет по каким-либо причинампризнаться.

Комментарий: эта игра полезна для замкнутых и застенчивых, так как в игровой формеучит ребенка не бояться общения, ставит в ситуацию необходимости вступления вконтакт.

На начальных этапах дети могут отказываться задавать вопросы или вступать в игру.Тогдаинициативу насебядолжен взятьвзрослый.

Важный момент! В игре взрослый должен находиться на одном уровне с ребенком, а вслучаетрудностей— ниженего.

КлубочекЦель:развитиекоммуникативныхнавыков.

Количество играющих: группа детей.Необходимыеприспособления:клубокниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Взрослый становится в центре и, намотав напалец нитку, бросает ребенку клубочек, спрашивая при этом о чем-ни-будь (как тебязовут,чтотылюбишь,чеготыбоишься).Ребенокловитклубочек,наматываетниткуна палец, отвечает на вопрос и задает вопрос, передавая клубок следующему игроку.Еслиребенокзатрудняется сответом, онвозвращаетклубок ведущему.

Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а взросломупомогает определить, у кого из детей есть трудности в общении. Она будет полезнамалообщительнымдетям,такжеееможноиспользоватьвгруппахмалознакомыхучастников.

Ведущимможетбытьвыбраниребенок.

Когдавсеучастникисоединилисьниточкой,взрослыйдолжензафиксироватьихвнимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко.Ивсегдавеселее, когда есть друзья.

Газета

Цель:развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.Количествоиграющих: четверо, иликратноечетырем.

Необходимыеприспособления:газета.

Описание игры: на пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка.Затемгазетускладываютпополам,вседетидолжнысновавстатьнанее.Газетускладывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. Впроцессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогдарасстояниемежду нимимаксимальносократится.

Комментарий:этаиграпомогаетдетямпреодолетьробостьпередтелеснымконтактом, снимает «мышечный панцирь», делает их более открытыми. Особенно этоважно для замкнутых и робких детей, а также для детей, перенесших какие-то травмы.Игра будет проходить интереснее, если дети будут действовать по команде. Другимисловами, на газе-ту они должны стать после определенного сигнала, а между ними онимогут свободно двигаться по комнате. После того как дети станут на газету, взрослыйдолжензафиксироватьихрасположение,датьдетямвозмож-ностьпочувствоватьподдержкусоседа.

Живаякартина

Цель:развитиевыразительностидвижений,произвольности,коммуникативныхнавыков.Количествоиграющих: любое.

Описание игры: дети создают сюжетную сценку и замирают. Изменить позу они могутлишьпослетого,как водящийугадаетназвание«картины».

Комментарий: несмотря на то, что основная цель игры — создание «живой картины»,акцент в ней делается на развитие умения договариваться, находить общий язык. Этаиграбудетособеннополезнадетям,испытывающимтрудностивобщении(конфликтным, агрессивным, застенчивым, замкнутым). Взрослому лучше заниматьпозициюнаблюдателя.Еговмешательствотребуетсятольковслучаессорыдетей.

Войдивкруг—выйдиизкруга

Цель:развитиеэмпатии,отработкаспособовпо-веденияводиночестве,совершенствованиенавыковмежличностной коммуникации.

Количествоиграющих:небольше10человек.

Описаниеигры:детивыбираютводящегоистановятсявкруг,оченьтесноприжимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая друг друга заталию. Водящий остается за кругом. Он все-ми силами пытается пробраться в круг —уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если водящему удается пробиться вцентркруга,всеегопоздравляют,апропустившийстановитсяводящим.

Комментарий:взрослыйследит,чтобыдетинепроявлялиагрессию,помогаетводящему,еслиемуприходитсясовсемтуго.Втакойигреребенокполучаетбесценный опыт общения с разными людьми, когда нужно в одной ситуации проявитьуступчивость,попытатьсяуговоритьчеловека,авдругой,наоборот,проявитьтвердостьинастоятьнасвоем.

Старенькаябабушка

Цель:развитиекоммуникативныхнавыков,доверия,эмпатии,развитиемоторнойловкости.

Количествоиграющих:8-10человек.

Необходимыеприспособления:платкидлязавязыванияглаз.

Описание игры: дети разбиваются на две команды — бабушки (дедушки) и внуки(внучки). «Старичкам» завязывают глаза — они очень старенькие, поэтому ничего невидят и не слышат и их надо непременно от-вести к врачу. Идти придется через улицуссильнымдвижением.Проводитьбабушекидедушекдолжныихвнуки(внучки)постаравшись,чтобы ихнесбила машина.

Затеммеломрисуютулицу,анесколькодетейстановятся«машинами»,бегаяпо

«улице»туда-сюда.Задачавнуков—нетолькоперевести«старичков»черездорогу,но и показать доктору (его роль играет кто-то из детей), и купить лекарство в аптеке, азатемпривестидомой.

Комментарий: перед началом игры можно побеседовать с детьми о необходимостиоказания помощи пожилым людям, бабушкам и дедушкам. Нужно потренироваться впринятиихарактерной позы.

Впроцессе игры взрослый регулирует взаимоотношения между играющими.

«Бабушки(дедушки)»должныдоверитьсявнукам,«машины»должнысоблюдатьправила.

Ау!

Цель:развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.Количествоиграющих: 5-6 человек.

Описаниеигры:одинребенокстоитспинойковсемостальным,онпотерялсявлесу.Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.Комментарий:игракосвенностимулируетинтересдетейдругкдругучерезигровоеправило.Этуигрухорошоиспользоватьвпроцессезнакомствадетейдругсдругом.

Ребенку,стоящемуспинойковсемостальным,легчепреодолетьбарьервобщении,поборотьтревогу признакомстве.

Небоскреб

Цель:развитие умения договариваться, работать в команде.Количествоиграющих: 5-6 человек.

Необходимые приспособления: складной метр; 2-3 деревянных кубика (можно разногоразмера)накаждого ребенка.

Описаниеигры:детисадятсявкруг,авцентрекругаимнеобходимопостроитьнебоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному за ход). При этом онимогут обсуждать, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если упадетхотьодинкубик,строительствоначинаетсясначала.Взрослый,наблюдающийзаходомстроительства,периодически измеряетвысотупостройки.

Комментарий: взрослый в данной игре занимает место стороннего наблюдателя. Онможетвмешатьсявходигрытольковслучаевозникновениянеконструктивногоконфликта. Дети должны самостоятельно попытаться найти общий язык, преследуяигровуюцель:построитькакможноболеевысокуюбашню,болееилименееустойчивую.

Вконцеигрывзрослыйможетпровестианалогиюмеждубашнейикоманднойработой, поясняя детям, что дружба и умение приходить к единому решению — это таоснова,которая можетудерживать башнюот падения,а группу—от развала.

Литература:

• НовгородцеваЕ. А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровойдеятельности//Практическийжурнал//Воспитательдошкольногообразовательногоучреждения№6/2011 г.МоскваТЦ « Сфера»- стр 60.

• Чеснокова Е.Н.развитиекоммуникативныхнавыковустаршихдошкольников

//Практическийжурнал//Воспитательдошкольногообразовательногоучреждения№

9/2008г.МоскваТЦ«Сфера»-стр126.

• Кулигина Е.А., Кислякова Е.В. Коммуникативные способности дошкольников какфакторсоциальнойадаптации.//Практическийжурнал//Воспитательдошкольногообразовательногоучреждения№ 5/2010 г.МоскваТЦ « Сфера»- стр 61.

• ГромоваЕ.В.Формированиенавыковобщениясосверстникамиустаршихдошкольников. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательногоучреждения№5/2010 г.МоскваТЦ « Сфера»- стр 65.

• Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду старшие группы. Пособие длявоспитателейдетскогосада. Москва« Просвещение»1982г.

• Г.А.Широкова«Развитиеэмоцийичувствудетейдошкольноговозраста».

Электроннаялитература:

• ИльясоваЕ.Ю.Развитиекоммуникативныхспособностейудетейстаршегодошкольноговозраста.http://festival.1september.ru.

• ОрловаН.Ю.Развитиекоммуникативныхспособностейдетейдошкольноговозраставигровой деятельности. http://pedsovet.org.ru.

Источник

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519844-kartoteka-igr-na-razvitie-kommunikativnyh-spo