- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Росток»
Основные направления:
- любовь и преданности Родине;
- отношение к труду и людям труда;
-справедливость;
- о доброте, отзывчивости, скромности;
- о товариществе и дружбе;
- о честности, правдивости, умении держать слово;
- о сознательной дисциплине и культуре поведения;
- о нетерпимости к равнодушию и злу.
424
0
ОГБОУ «Архангельская школа-интернат»
Программа «Росток»
/ нравственное воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната/
Автор программы: Алимова Ирина Викторовна, воспитатель
2019
ВВЕДЕНИЕ
В образовательных учреждениях для детей с отклонениями в развитии имеются свои концепции воспитания. Основным звеном в них является комплексная реабилитация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, позволяющая им достигнуть оптимального уровня самостоятельности и жизнедеятельности.
Среди основных направлений в воспитательных системах прослеживается многолетний опыт работы по укреплению и охране здоровья обучающихся; расширению социальных контактов с целью формирования навыков социального общежития, нравственного поведения, знаний об окружающем микросоциуме, включение обучающихся в домашний, хозяйственный и допрофессиональный труд.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Предметом особого внимания в школе-интернате стала культура речи, общения, культура поведения детей как в общении между собой, так и со взрослыми. Наблюдения за детьми позволили выявить следующую проблему: культура внешнего вида, культура общения, культура быта у наших детей оказалась не на высоте; желания совершать добрые дела оказались слабовыраженными.
Таким образом, появилась необходимость в разработке программы, которая помогла в воспитании высоконравственных, образованных, творческих детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине, с целью улучшения себя и окружающей жизни.
Главная цель программы – формирование позитивной концепции ребёнка, способного самореализоваться в современном обществе.
«Научить сперва добрым нравам, а затем мудрости,
ибо без первой трудно научиться последней».
Сенека
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Воспитательная система школы включает в себя воспитание учащихся на уроках, классных часах, внеклассных и общественных мероприятиях. Отсутствие или недостаточная реализация одного из этих элементов приводит к снижению результатов всей воспитательной работы в школе.
Большие возможности для нравственного просвещения заложены в содержании учебных предметов. В ныне действующих программах содержится большое количество фактов, событий, поступков людей, которые характеризуют явления нравственной жизни общества. В текстах учебников по литературе, истории, географии и другим предметам заложены все основные понятия и категории нравственности, приобретающие в каждом конкретном случае новый смысловой оттенок.
Перед нами стоит сложная задача – так организовать индивидуальную деятельность ученика по усвоению знаний, чтобы она вызывала переживания, способствовала воспитанию коллективизма, была источником становления высоконравственных взаимоотношений детей. Занятие, на котором дети испытывают удовлетворение и радость от успешно выполненной общей работы, который пробуждает самостоятельную мысль и вызывает совместные переживания учащихся, способствует их нравственному воспитанию.
Очень важно научить детей работать сообща, чтобы чувство ответственности за свой труд сочеталось у них с заботой о результатах общего труда, формировать и развивать привычку делиться с товарищем своим опытом.
На занятиях по изобразительному искусству восприимчивость к красоте обогащает жизнь ребёнка, обостряет интерес ко всякому проявлению общественных явлений и через способность ценить и оберегать красивое направляет его действия и поступки.
Огромно влияние экскурсий на развитие наблюдательности, воображения, чувств ребёнка. Экскурсии проводятся в течение всего учебного года. Они знакомят детей с музеями, с окружающей природой и трудом людей. В процессе экскурсий формируется отношение ребёнка к различным явлениям общественной жизни, моральным нормам и правилам поведения, расширяются представления детей о профессиях. Перенос познавательного интереса на все виды деятельности способствует достижению большей осознанности поведения школьника
Воспитание школьников будет проходить успешно только в том случае, если педагог в своей работе опирается на помощь и поддержку родителей, имеет постоянную связь с ними.
Воспитатель советует родителям больше расспрашивать ребёнка о жизни класса, о его товарищах, о том, как он помогает им, учителям, об экскурсиях, играх, о книгах. Привычку заботиться о других, радоваться успехам товарищей надо воспитывать с детства.
В учебно-воспитательном процессе игры детей ещё используются недостаточно. Фактически игры не находят широкого применения. В игре кто-то выигрывает, кто-то проигрывает. Такие ситуации позволяют педагогу формировать справедливые отношения и к проигравшим, и к собственным успехам. Содержание некоторых игр требует, чтобы играющие выручали товарищей по команде. При этом они сами рискуют попасть в трудное положение. Таким образом, здесь решается нравственная задача – забывая о своих личных интересах, участник игры оказывает помощь товарищу.
Очень большую роль в нравственном воспитании детей играет воспитатель. Перед ним стоит сложная задача – так организовать индивидуальную деятельность ученика по усвоению знаний, чтобы она вызывала общие переживания, способствовала воспитанию коллективизма, была источником становления высоконравственных взаимоотношений детей. Ребята ожидают от воспитателя не прямого требования следовать нормам и правилам морали, а более тонкого, аргументированного изложения самой сущности нравственности, её необходимости для жизни в коллективе, в обществе. Подросткам свойственны противоречия. Знание возрастных и психологических особенностей школьников поможет педагогу найти оптимальный вариант методики нравственного просвещения.
Нравственное просвещение школьников призвано ознакомить их с общественным опытом людей, системой этических понятий и суждений, научить сопоставлять своё личное поведение с общепризнанным в обществе. Нравственное просвещение выполняет мировоззренческую, познавательную и практическую функции. Формирование у школьников нравственных понятий, представлений, оценок, мотивов, установок, ценностных ориентаций является процессом формирования нравственного сознания в целом. Любовь и преданность к своему Отечеству, осознание общественного долга, как и прежде должны отличать молодое поколение. Но новые социальные ориентиры вызвали к жизни, и требуют поддержки и развития таких качеств, как деловитость, творческая самостоятельность, самодисциплина, успешность личности.
Поэтому одной из основных задач формирования личности наряду с интеллектуальным развитием является нравственное воспитание молодого поколения.
И перед школой поставлена сложнейшая задача – помочь подрастающему поколению определиться в этом мире, найти своё место. Актуальность поставленной проблемы потребовала создания мобильной системы воспитательной работы, где активными участниками становится учитель-воспитатель – общественность – семья – и сам ребёнок.
Учитывая всё это и нужно строить воспитательный процесс, исходя из следующих принципов:
Знание и глубокое изучение психологических, возрастных, половых особенностей ребёнка и учёт этих знаний при планировании и проведении воспитательной работы. Индивидуальный подход.
Признание самоценности личности. Уважение ученика.
Гуманизм во взаимоотношениях учитель-ученик, ученик-ученик.
Одна из главных проблем нравственного воспитания – формирование морального сознания. Оно осуществляется в значительной степени в процессе этического просвещения и призвано вооружить знаниями моральных норм и правил культурного поведения. Таким образом, этика – это наука, объектом изучения которой являются мораль и нравственность. Этические беседы строятся по следующим основным направлениям:
- о любви и преданности Родине;
- об отношении к труду и людям труда;
- о справедливости;
- о доброте, отзывчивости, скромности;
- о товариществе и дружбе;
- о честности, правдивости, умении держать слово;
- о сознательной дисциплине и культуре поведения;
- о нетерпимости к равнодушию и злу.
Каждое направление подробно раскрывается в конкретных темах, обращается внимание учеников на причинно-следственные связи нравственных явлений. Эмпирический путь овладения знаниями о нравственных нормах поведения, на основе собственного, ограниченного опыта, даёт элементарные, но достаточные для простых ситуаций уровень знаний.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
5 класс
Формирование социокультурных ценностей
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Вид УД | Планируемые результаты |
1 | Урок гражданственности: "Что мы знаем о своём родном крае". | 1 | Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей Просмотр презентации | Формирование национального самосознания, ценностного отношения к обществу, государству |
2 | Беседа "Учись учиться". | 1 | Работа с раздаточным материалом. | Развитие учебной мотивации |
3 | Беседа: "Поговорим о самовоспитании". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Понимание сознательной и систематической работы над собой |
4 | Экскурсии по школьному музею «Мужество». | 1 | Экскурсия | Формирование самосознания, ценностного отношения к жизни |
5 | Диспут: "Что значит быть дисциплинированным человеком?" | 1 | Анализ проблемных ситуаций. | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения |
6 | "Умелые руки не знают скуки" (о необходимости посещения кружков). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Повышение познавательной мотивации |
7 | Беседа: "Доброе дело - бальзам для души". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в труде на благо общества, государства, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности |
8 | Беседа: "Об отзывчивости по рассказу Баруздина "Морской кортик". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование и развитие основ читательской компетенции |
9 | Беседа: "Расскажи о своей семье и семейных традициях" (совместно с родителями). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Представления о семейных ценностях и уважения к ним |
10 | Дискуссия: "Нужно ли читать газеты и журналы?". | 1 | Анализ проблемных ситуаций. | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
11 | Беседа: "Дни воинской славы России". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование патриотических ценностей, уважения к историческому и культурному прошлому России |
12 | Урок культуры: "Поведение в общественных местах". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
13 | Беседа: "У лжи - короткие ноги". | 1 | Анализ проблемных ситуаций. | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
14 | Этический тренинг: "Поведение во время ссоры". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
15 | Урок нравственности: "Дал слово - умей держать его". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
16 | КТД: "Турнир знатоков этикета" (выбор оптимального поведения в типичных ситуациях). | 1 | Работа в группах | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
17 | Урок нравственности: "В жизни всегда есть место подвигу" (обсуждение рассказа В.Осеевой "На берегу реки"). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | формирование и развитие основ читательской компетенции |
18 | 2. КТД: "Волшебное зеркало" (по книге Н.Щурковой "Собрание пёстрых дел"). | 1 | Работа в группах над поставленной проблемой | Формирование навыков работы в коллективе |
6 класс
Формирование социокультурных ценностей
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | Вид УД | Планируемые результаты |
1 | Беседа: "Казань - историческая". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование чувства ответственности и гордости за достижения родного города |
2 | Правила поведения учащихся в школе. | 1 | Знакомство с правилами поведения учащихся | Формирование ценностного отношения обучающихся к нормам права |
3 | Дискуссия: "Условия бесконфликтного общения". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
4 | Посещение Кремля и Национального музея | 1 | Экскурсия | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
5 | Беседа: "По труду - почёт" . | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в труде на благо общества, государства, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности |
6 | "Давайте говорить друг другу комплименты". | 1 | Работа над проектом | Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости |
7 | Игра "Волшебный стул" (по книге Н.Щурковой "Собрание пёстрых дел") | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Формирование достоинства как черты личности. |
8 | Мозговой штурм: "Что такое милосердие?" | 1 | Работа в группах над поставленной проблемой | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
9 | Беседа: "Как мы общаемся с родителями?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Представления о семейных ценностях и уважения к ним |
10 | Этический тренинг: "Вас пригласили в гости". | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
11 | Урок культуры: "Аккуратность - это тоже вежливость". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
12 | Дискуссия: "Скажи, кто твой друг - я скажу, кто ты сам". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
13 | Урок культуры: "Мальчишки-девчонки" (о взаимоотношениях девочек и мальчиков). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости |
14 | Урок этики: "Манера поведения". | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
15 | Диспут: "Можем ли мы быть защитниками природы?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества; умение высказывать и отстаивать свою точку зрения |
16 | Урок нравственности: "Любить всё живое". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества; |
17 | Беседа: "Их подвиг не забыт". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование чувства ответственности и гордости за страну, ветеранов |
18 | Мозговой штурм: "Наблюдая за чужим характером - исправляй свой". | 1 | Работа в группах | Формирование и развитие у себя положительных и устранение отрицательных качеств |
7 класс
Формирование социокультурных ценностей
№ п/п | Тема Занятия | Количество часов | Вид УД | Планируемые результаты |
1 | Урок гражданственности: Викторина "Что мы знаем о своём городе?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
2 | Устав школы - закон школьной жизни. | 1 | Знакомство с Уставом школы | Формирование ценностного отношения обучающихся к нормам права |
3 | Беседа: "Трудно ли говорить правду?" (обсуждаем рассказ Баруздина "За обедом"). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование и развитие основ читательской компетенции |
4 | Экскурсии по историческим местам. | 1 | Экскурсия | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
5 | Беседа: "С ремеслом не пропадёшь". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в труде на благо общества, государства, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности |
6 | Урок культуры: "Встречают по одёжке - провожают по уму". | 1 | Объяснение своей точки зрения | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
7 | Урок нравственности: "Без добрых дел нет доброго имени". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
8 | "О добре и зле в пословицах" (поиск учащимися пословиц). | 1 | Защита проекта | Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости |
9 | Азбука нравственности: "Что такое справедливость?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
10 | Беседа: "Для чего нужны семейные традиции?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Представления о семейных ценностях и уважения к ним |
11 | Беседа: "Один за всех, и все за одного" (разговор о дружбе). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости |
12 | Дискуссия: "Порядочный человек - это...". | 1 | Объяснение предложенных ситуаций | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
13 | Урок нравственности: "Можно ли изменить свой характер?". | 1 | Самоанализ | Формирование и развитие у себя положительных и устранение отрицательных качеств |
14 | "Пятёрки для моей мамы" (совместное мероприятие с родителями). | 1 | Выполнение заданий совместно с родителями | Представления о семейных ценностях и уважения к ним |
15 | Диспут: "Как не стать жертвой плохих привычек". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения |
16 | "О любви к братьям меньшим". Читаем и обсуждаем рассказ Л.Дурова "За что?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества; формирование и развитие основ читательской компетенции |
17 | Урок нравственности: "Сильные духом" (о юных героях ВОВ). | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
18 | Ситуативный выбор: "Поведение в разных ситуациях". | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости |
8 класс:
Расширение представления о социальном устройстве жизни
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | Вид УД | Планируемые результаты |
1 | Беседа: "Права и обязанности учащихся". | 1 | Изучение правил поведения учащихся | Формирование ценностного отношения обучающихся к нормам права |
2 | Дискуссия: "Кому и зачем нужно учиться". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Повышение мотивации учебной и познавательной деятельности |
3 | Защита проекта: "Расскажи о правилах порядочного поведения". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
4 | Экскурсии по историческим местам Казани. | 1 | Экскурсия | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
5 | Беседа: "Об отношении к труду и людям труда". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в труде на благо общества, государства, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности |
6 | Беседа: "Взаимопомощь". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
7 | Нравственный словарь: "Доброта, милосердие". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
8 | Урок нравственности: "Доброе дело дороже богатства". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
9 | Беседа: "Как мы общаемся с родителями". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | представления о семейных ценностях и уважения к ним |
10 | Семейные традиции. Совместное мероприятие с родителями. | 1 | Защита семейного проекта | представления о семейных ценностях и уважения к ним |
11 | Дискуссия: "Что нужно делать для воспитания характера?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию формирование и развитие у себя положительных и устранение отрицательных качеств |
12 | Анкетирование: "Кого я уважаю в нашем классе?". Диспут. | 1 | Анкетирование | Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости |
13 | Урок нравственности: Читаем и обсуждаем рассказ В.Осеевой "Бабка". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование и развитие основ читательской компетенции |
14 | Урок культуры: Ролевая игра "Мы ждем гостей". | 1 | Построение модели поведения | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
15 | Экологический урок: "Любить природу - значит охранять её". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества; |
16 | Этика общения (эмоции и настроение). | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
17 | Урок нравственности: "Любить всё живое". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества; |
18 | Ролевая игра "Если Вас спросят...". | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
9 класс:
Расширение представления о социальном устройстве жизни
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Вид УД | Планируемые результаты |
1 | Урок гражданственности: "Сказанием встаёт Казань...". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
2 | Беседа: "Обязанности учащихся". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование ценностного отношения обучающихся к нормам права |
3 | Урок этики: "Правила хорошего тона". | 1 | Анализ проблемных ситуаций | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
4 | Урок культуры: "Наша школа - большой дом". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
5 | Беседа: "Да здравствуют золотые руки". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в труде на благо общества, государства, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности |
6 | Нравственный словарь: "Честь и достоинство". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
7 | Беседа: "Доброта спасёт мир". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
8 | Дискуссия: "С кем лучше дружить - с сильным или умным? Почему?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
9 | Дискуссия: "Уметь жить - это как?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
10 | Тренинг: "Как научиться владеть собой". | 1 | Анализ проблемных ситуаций | формирование и развитие у себя положительных и устранение отрицательных качеств |
11 | Урок нравственности: "О рыцарстве и мужском достоинстве". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование умения делать свой выбор нравственного направления |
12 | Дискуссия: "Какие традиции должны быть в нашем классе?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
13 | Беседа: "Истоки доброты" (об отношении к матери) по книге В.А.Сухомлинского "Письма к сыну". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование и развитие основ читательской компетенции |
14 | Беседа о справедливости. | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора |
15 | Урок культуры: "Ты и общество". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей; Анализ ситуаций, построение правильной модели поведения | Формирование культуры поведения и общения в различных жизненных ситуациях |
16 | Дискуссия: "Должен ли человек учиться в течение всей жизни?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
17 | . Урок нравственности: "Нам дороги эти позабыть нельзя". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Формирование патриотизма и гражданской солидарности; |
18 | Дискуссия: "Как нужно дружить?". | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей | Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию |
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка нравственности и культуры ученика –уровень воспитанности – осуществляется по 18 критериям:
Общественно-социальная, гражданская активность;
Долг, ответственность;
Бережливость;
Дисциплинированность;
Ответственное отношение к учению;
Отношение к труду;
Отношение к товарищам, коллективу;
Доброта, отзывчивость, милосердие;
Честность, правдивость;
Простота, скромность;
Самооценка;
Уважение к членам семьи;
Патриотизм;
Интернационализм;
Законопослушность;
Любознательность;
Эстетическое воспитание;
Требовательность к себе.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Наши дети должны:
Быть уверенными в своих силах, активными, не бояться работы;
Уметь быть терпеливыми к другим людям, не похожим на него;
Быть способными к самообразованию;
Уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии с поставленной целью;
Уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя прав и свободу других;
Соблюдать культуру внешнего вида, культуру речи и поведении.
Список использованных источников
1. Волков Б.С. Психология подростка: Учебное особие. М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005.
2. Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики \\ Педагогическая диагностика. – 2005. - №3
3. Гринберг Л.Г. Сущность и специфика нравственной культуры. // Вопросы нравственной культуры / Под. ред. В. Жямайтиса. – В., 1981
4. Гусейнов А.А. Краткая история этики. – М.: Мысль, 1987. – с.589.
5. Гусейнов А.А. Мораль // Общественное сознание и его формы. – М.: 1986.
6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2001. – Т 2. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2001.
7. Зеленов Л.А. Становление личности. – Горький, 1989.
8 . Рерих Н.К. О вечном. Книга о воспитании. – М., 1991.
9. Черенкова И.В. Диагностика уровня воспитанности \\ Педагогическая диагностика. – 2005. - №5.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519928-programma-rostok
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.