Формирование функциональной грамотности в урочной деятельности (Из опыта работы)

Формирование функциональной грамотности в урочной деятельности (Из опыта работы)

Что такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Как развивать функциональную грамотность?

1. Критически анализировать новую информацию

2. Ввести привычку отрабатывать полученные знания на практике

3. Анализировать опыт с точки зрения примененных знаний в разных ситуациях

Понятие «Функциональная грамотность» объединяет читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и компьютерную грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. 

Какие компетенции проверяются в составе читательской грамотности?

• Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного (найти и извлечь информацию – первое умение читательской грамотности) ...

• Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации (интегрировать и интерпретировать – второе умение читательской грамотности). ...

• Работа с текстом: оценка информации

Важнейшую роль в формировании УУД играет работа с текстом. Навык чтения по праву считается фундаментом всего образования. Полноценное чтение – сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание (общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста и многое другое. В деятельности чтения участвуют такие механизмы, как восприятие, узнавание, сличение, понимание, осмысление, рефлексия и др.

В педагогической практике выделяется несколько приемов работы с текстом.

1. Прием составления плана позволяет глубоко осмыслить и понять текст. Для построения плана целесообразно по мере чтения последовательно задавать себе вопрос «О чем здесь говорится?».

2. Прием составления схемы. Схема – это способ моделирования логической структуры текста. Выделяют два вида схемы – линейная и разветвленная. Средствами графического изображения являются абстрактные геометрические фигуры (прямоугольники, квадраты, овалы, круги и т.д.), символические изображения и рисунки, их соединения (линии, стрелки и т.д.). Схема от плана отличается тем, что в ней наглядно отражены связи и отношения между элементами.

3. Прием составления сводной таблицы позволяет обобщить и систематизировать учебную информацию.

4. Прием комментирования является основой осмысления и понимания текста и представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и выводы по поводу прочитанного текста.

Базовый навык функциональной грамотности - читательская грамотность, под которой понимается способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Пример. Социологический анализ сказки «О рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Социологический анализ-это разделение целого на составляющие части и элементы с целью выделения и рассмотрения социологических явлений.

Краткое содержание сказки.

Жил старик со своею старухой у самого синего моря; они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. Старик два раза закидывал невод — ничего не было, в третий раз вытянул золотую рыбку. Рыбка попросила отпустить её. Старик отпустил. Пришел домой рассказал жене. Жена сказала попросить корыто. Дала рыбка корыто. Старуха сказала попросить избу. Дала рыбка и избу. Захотела старуха стать столбовою дворянкой. Стала она дворянкой и послала старика служить в конюшню. Захотела стать царицею. Сделала её рыбка и царицею. Захотела стать владычицей морской, чтобы рыбка ей прислуживала. Передал старик рыбке просьбу рыбке, но ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и ушла в глубокое море. Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе воротился — глядь: опять перед ним землянка; на пороге сидит его старуха, а пред нею разбитое корыто.

1)Начать свой социологический анализ хотелось бы с социальных статусов , встретившихся в сказке: все персонажи и их перевоплощения в другой статус носят приобретённый характер, например, старуха сначала была обычной крестьянкой, затем столбовой дворянкой, а после царицей. Единственным персонажем в сказке, чей статус является предписанным – золотая рыбка.

2)Рассмотрим социальную мобильность. Социальная мобильность — это процесс изменения человеком своего общественного статуса. Социальная мобильность может быть вертикальной, когда статус человека повышается или понижается, и горизонтальной, когда человек перемещается, например, на другую должность без повышения или понижения статуса. В сказке представлены примеры вертикальной (восходящей) мобильности: А) Переход старухи в социальный статус дворянки из статуса крестьянки. Б) Переход старухи в социальный статус царицы из статуса дворянки. Так же в сказке представлен и пример вертикальной (нисходящей) мобильности – старуха, из статуса царицы вернулась в статус крестьянки.

3) Социальные роли — это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус. А) Старик – муж, слуга. Б) Старуха – жена, дворянка, царица.

4) Бедность — характеристика экономического положения индивида или социальной группы, при котором они не могут удовлетворить определённый круг минимальных потребностей, необходимых для жизни, сохранения трудоспособности, продолжения рода. Именно из-за неспособности старика обеспечить свою семью и начинаются проблемы в их жизни, недовольство своим положением. В таких скудных жизненных условиях неизбежен конфликт между мужем и женой, а тем более в ситуации, когда старик отказался от возможности выйти из такого нищенского состояния (отказался взять выкуп с рыбки)

Рабочий лист.Изучение процесса социальной мобильности на примере героев сказок (работа в парах с помощью «мозгового штурма»)

Ш. Пьеро «Золушка» (Золушка)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (старуха)

А.Н. Толстой «Приключения Буратино» (Карабас-Барабас)

Г.Х.Андерсен «Свинопас» (принцесса)

Вывод:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520072-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-v-uroc