Формирование безопасного поведения у дошкольников» из опыта работы

«Формирование безопасного поведения у дошкольников» из опыта работы .

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности.

В проекте Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования основным направлением является создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих возможностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности. Одним из условий для полноценного развития подрастающего поколения является воспитание физически здорового ребенка. Решение этой задачи неразрывно связано с обеспечением безопасности жизни и здоровья ребенка.

Одной из главных задач является воспитание у детей не только привычки здорового образа жизни, но и дать знания о том, как поступить в той, или иной опасной ситуации.

Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения удошкольников, необходимо содействовать овладению каждым ребёнком навыками безопасного поведения в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности. Не менее важно психологически подготовить ребёнка к появлению в его жизни данной ситуации, что позволит ему в нужный момент сконцентрироваться и принять правильное решение.

Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей — дать каждому ребёнку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них.

Формирование основ безопасностижизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях, основные – работа с детьми, родителями. Важно не только оберегать ребёнка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребёнка примером для подражания.

Как подтверждают многочисленные исследования, одним из самых интересных занятий детей дошкольного возраста является театрализация. Театр — один из самых доступных видов искусства для дошкольников. В его основе лежит игра. А в душе каждого ребёнка таится желание свободной театральной игры. Работа по «Освоению правил безопасности жизнедеятельности через театральное искусство» начинается с организации развивающей среды в группе, составления плана работы, подготовки игр и художественной литературы.

Широкое использование произведений детской художественной литературы. В работе со сказками активно можно использовать приём сюжета, для того, чтобы сказочные герои воспользовались правилами безопасности, для закрепления их детьми.

• Словесные, театрализованные, сюжетные, а также дидактические игры.

• Ежедневные «минутки безопасности», включаемые в различные занятия и другие режимные процессы.

• Примеры из личного опыта и пример правильного безопасного поведения окружающих взрослых.

• Организация встреч с представителями экстремальных и социальных служб (врачами, медсестрами, милиционерами, пожарниками и т. п.).

• Показ детям последствий неправильного поведения или обращения с каким-либо предметом (животным, веществом и т. п.) с помощью иллюстраций.

Хочу отметить, что в нашей педагогической деятельности мы используем все формы и методы работы по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности : интегрированные НОД, сюжетно-ролевые игры, беседы, викторины, инсценировки сказок.

• Дидактические игры: «Я пожарный», «Почему эти предметы опасны», «Предметы быта», «Дружба с дорожными знаками»;

• Игровые НОД: «Юный пожарный», «Чтобы не было беды», «Азбука пешехода»;

• Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Путешествуем на машине», «Принимаем гостей дома»;

• Подвижные игры: «Юные пожарные», «Спортивно-пожарная эстафета»;

• Беседы: «Наши верные друзья» о здоровье, «Ядовитые растения», «Открытое окно, балкон как источник опасности», «Огонь добрый — огонь злой», «Эта спичка – невеличка», «В жизни всегда есть место подвигу», (цель — рассказать детям о людях, которые рискуя своей жизнью, спасают других, вытаскивают из огня и дыма)

• Конструирование:«Пожарная машина»; «Наша улица».

• Аппликация: «Пешеходный переход»; «Кошкин дом»;

• Инсценировки сказок: «Кошкин дом», «Пожар в лесу», «Волчок и уголек»

Весь материал носит познавательный, информационный и обучающий характер и помогает формированию основ безопасностижизнедеятельностиу детей дошкольного возраста через решение проблемных ситуаций, через художественное слово и игру.

Таким образом, работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через деятельность, а затем реализовал в повседневной жизни детского сада и его за пределами.

Однако, я считаю, что театрализованная деятельность как средство обучения детей основам безопасности жизнедеятельности является наиболее действенной и продуктивной, ведь общаясь изо дня в день с искусством театра, дети учатся быть более терпимыми друг к другу, собранными, сдержанными. Театральные импровизации способствуют умению выплеснуть энергию, передать свое видение мира, а главное — заложению фундамента безопасности, когда ребенок уже может справляться со множеством преград, находить помощников и друзей, иметь представление, где добро и зло, ценить веру и дружбу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520294-formirovanie-bezopasnogo-povedenija-u-doshkol