- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по финансовой грамотности для дошкольников через информационную среду
Проблема: недостаточно сформированы представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена у детей старшего дошкольного возраста.
356
0
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад
№ 31 городского округа города Райчихинска Амурской области
Проект
«Азбука финансов»
подготовительная группа
Разработала воспитатель:
Михайлюк В.Ю.
Актуальность проекта
В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.
Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.
Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.
Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.
Таким образом, актуальность проекта в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.
Проблема:недостаточно сформированы представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена у детей старшего дошкольного возраста.
Цель проекта: Сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
-Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;
-Совершенствовать коммуникативные качества детей;
-Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
-Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.
Участники проекта:дети подготовительной группы; воспитатели группы; родители.
Сроки реализации проекта: долгосрочный сентябрь-май
Тип проекта:информационно-практико-ориентированный
Этапы проекта:
1этап – Организационный:
-изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
-информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Маленький финансист».
-подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
-создание развивающей среды по теме.
2 этап – Практический:реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы), презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.
3 этап – Заключительный:Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры «Что? Где? Когда?»
Предполагаемые результаты
Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
Педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.
Перспективный план по взаимодействию с семьей
Месяц | Формы работы с родителями |
сентябрь | Знакомство с проектом Консультация для родителей «Дошкольник и финансовая грамотность» |
октябрь | Папка – передвижка «Экономический словарь» |
ноябрь | Консультация «Формирование элементарных финансовых знаний через дидактические игры с математическим содержанием» |
декабрь | Консультация для родителей «Сказка – как средство финансового воспитания дошкольников |
январь | Папка – передвижка «Советы Гнома Эконома» |
февраль | Рекомендации для родителей по финансовому воспитанию детей в семье. |
март | Рекомендации для родителей «Правила, которых нужно придерживаться, чтобы ребенок научился контролировать свои финансы» |
апрель | Памятка родителям «Формируем у детей разумные потребности». |
май | Буклет «Советы финансового воспитания» |
Мониторинг уровня знаний
Компоненты оценки дошкольников | Наличие знаний и представлений об экономической жизни детей | Экономические умения | итог | |||||||||
Список детей. | Знание детей о профессиях; Представления о труде. | Знание детей о деньгах. Откуда они берутся. Знание детей о цене, товаре. | Ценность денег для детей. | Знание детей: «Сначала заработать, потом тратить» | Способность к выбору. | |||||||
Начало, конец года | ||||||||||||
. | ||||||||||||
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Месяц | Тема | Цель |
1 | сентябрь | 1.«Что такое деньги?» 2. «Чудо - деньги» 3. «Почему взрослые работают?» 4. «Музей денег» | 1.Создать условия для знакомства с деньгами, их историей. 2. познакомить детей с историей возникновения денег их предназначением, развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к деньгам. 3. Развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода. 4. Расширять представление детей о свойствах и функциях денег; систематизировать знания детей об истории возникновения денежной единицы в России. |
2 | октябрь | 1.«Путешествие с Монеточкой по стране Экономике» 2.«Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» 3. «Семейный бюджет и расходы семьи» 4.«Экономия тепла, света, воды» | 1. Закреплятьполученные экономическиезнанияв разныхвидах деятельности. 2. раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги; закреплять знания детей овнешнем виде современных денег. 3. Раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный). 4. Развить познавательный интерес детей к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике. |
3 | ноябрь | 1.«Открываем супермаркет» 2.«Юные финансисты» 3.«Приключения Грамотея и Капризки» 4. «Бартер» | 1.Систематизировать знания детей о разнообразии товаров. Познакомить детей смногообразием потребностей и ограниченностью ресурсов. 2. Формировать у детей старшего дошкольного возраста первичные элементарные экономические представления; обобщение знаний о потребностях человека. 3. Формировать у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека. 4.Формировать элементарные экономические знания. |
4 | декабрь | 1.«Путешествие в сказочную страну Экономию» 2.«Деньги всякие нужны» 3.«Путешествие в страну «Экономград» 4.«Приключение девочки Танечки» | 1.Содействовать финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создать необходимую мотивацию для повышения их финансовой грамотности. 2.Раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота». 3. Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста. 4. Развивать у дошкольников экономической грамотности. |
5 | январь | 1. Путешествие в страну Рублика 2.Командная игра «Рекламный бизнес» | 1. формироватьудетей первичныхэлементарных экономических представлений. 2. Формировать у детей представление о рекламе. |
6 | февраль | 1. Командная игра «Как проверить и посчитать деньги» 2. «Дом, где хранятся деньги» 3. «Знакомство с банкоматом» 4. Сюжетно-ролевая игра «Я работаю в банке». | 1.Продолжать учить дошкольников умело распоряжаться деньгами и отличать настоящие деньги от фальшивых. 2. Познакомить детей с «банком», как с учреждением, где хранятся деньги и производимых им операций. 3. Познакомить с банкоматом как с аппаратом выдачи и хранения денег 4. Раннее профессиональное ориентирование и формирование представления о современных профессиях работников банковского дела. |
7 | март | 1. Игра-викторина «Мы ребята деловые» 2. Рисованию по теме «Монетный двор» 3. Игра «Разложите товар» 4. Игра «Мы - художники» | 1. Формировать у детей первичные экономические представления; развивать экономическое мышление у дошкольников; воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентир, необходимых для рационального поведения в сфере экономики. 2. Обучение технике создания отпечатков монет с помощью простого карандаша. 3. Учить детей классифицировать предметы по общим признакам; закреплять знания малышей о разновидности торговых объектов. 4. Закрепить знания детей о рекламе; развивать у них эстетические чувства и художественный вкус; учить устанавливать взаимосвязь между рекламой и успехом в торговых отношениях «продавец — покупатель». |
8 | апрель | 1. Игра «Путешествие по сказкам» 2. Игра «Что важнее?» 3. Игра «Магазин» 4. Экскурсии в сбербанк | 1.Формировать начальные представления о финансовой грамотности, рациональное использование бюджета. 2.Закреплять умение ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы. 3. закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги; воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем. 4. Ознакомление детей с работой сбербанка. |
9 | май | 1. Командная игра «Расходы. Как потратить деньги с пользой» 2. Командная игра «Доходы» 3. Командная игра «Удачная покупка» 4. Интеллектуальной игра «Что? Где? Когда?» | 1. Сформировать у дошкольников представление о расходах семьи. 2. Сформировать у дошкольников представление о доходах семьи. 3. Повышение финансовой грамотности дошкольников. 4.Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, активизация имеющихся у детей знаний финансовой грамотности, развивать у дошкольников слуховое внимание и логического мышления, быстроты реакции. |
Список использованных литературных источников
Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.
Интернет ресурсы
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520756-proekt
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Психология и педагогика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.