Картотека игр и игровых упражнений на развитие восприятия величины и формы

Игры и игровые упражнения на развитие восприятия величины и формы

«РАЗЛОЖИ ФИГУРЫ ПО МЕСТАМ»

Цель: Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами.

Материалы: Плоские геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники). Рамка-вкладыш Монтессори.

Ход:

Выньте фигурки из углублений и поиграйте с ними: «Вот весёлые разноцветные фигурки. Это круг, он катится – вот так! А это квадрат. Его можно поставить. А теперь фигурки прыгают (танцуют)». Затем предложить детям разложить фигурки «по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки».

Раздайте детям по одной фигурке и предложите по очереди найти место для каждой из них. Когда малыши разложат фигурки, подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои кроватки и отдыхают». Затем ещё раз покажите и назовите все фигурки, не требуя от детей повторения. Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя её сюжет.

«ЧУДЕСНЫЕ МЕШОЧЕК»

В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.

«ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

В мешочке находятся парные предметы, различающиеся одним признаком (пуговицы большая и маленькая, линейки широкая и узкая и т. д.). Нужно на ощупь узнать предмет и назвать его признаки: длинный — короткий, толстый — тонкий, большой — маленький, узкий — широкий и т. д.

«ПЛАТОЧЕК ДЛЯ КУКЛЫ» (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани)

Детям предлагают трех кукол в разных платочках (шелковом, шерстяном, вязаном). Дети поочередно рассматривают и ощупывают все платочки. Затем платочки снимают и складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают в мешочке нужный платочек для каждой куклы.

«УГАДАЙ НА ОЩУПЬ, ИЗ КАКОГО МАТЕРИАЛА СДЕЛАН»

Ребенку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др.

«УЗНАЙ ФИГУРУ»

На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же.

«ДОГАДАЙСЯ, ЧТО ЗА ПРЕДМЕТ»

На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

«ЧТО В МЕШОЧКЕ»

Ребенку предлагают небольшие мешочки, наполненные горохом, фасолью, бобами или крупами: манкой, рисом, гречкой и др. Перебирая мешочки, он определяет наполнитель и раскладывает в ряд эти мешочки по мере увеличения размера наполнителя (например, манка, рис, гречка, горох, фасоль, бобы).

«НАЙДИ ПРЕДМЕТ УКАЗАННОЙ ФОРМЫ»

Ребенку предлагают назвать модели геометрических фигур, а затем найти картинки с изображением предметов, по форме похожие на круг (квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб).

«ИЗ КАКИХ ФИГУР СОСТОИТ МАШИНА?»

Дети должны определить по рисунку, какие геометрические фигуры включены в конструкцию машины, сколько в ней квадратов, кругов и т. д.

«КОВРИК»

Ребенку предлагают рассмотреть коврик из геометрических фигур и набор составных частей этого коврика. Среди элементов этого набора следует найти ту часть, которой нет в коврике.

«НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ»

Дети выделяют форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. На одном столе геометрические фигуры, на другом — предметы. Например, круг и предметы круглой формы (мяч, тарелка, пуговица и т. д.), овал и предметы овальной формы (яйцо, огурец, желудь и т. д.).

«КАКАЯ ФИГУРА ЛИШНЯЯ?»

Ребенку предлагают различные наборы из четырех геометрических фигур. Например: три четырехугольника и один треугольник, три овала и один круг и др. Требуется определить лишнюю фигуру, объяснить принцип исключения и принцип группировки.

Варианты:

— группировать по форме реальные предметы по 2—3 образцам, объяснять принцип группировки.

«СОСТАВЬ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ»

Составить конструкцию из 2—3 геометрических фигур по образцу.

Варианты:

— составить конструкцию по памяти, по описанию;

— составить геометрическую фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных деталей.

«СРАВНИ ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫСОТЕ»

Назвать предметы, определить их количество, выделить высокий, низкий; сравнить — что выше, что ниже.

«ПАЛОЧКИ В РЯД»

Выложить одновременно два ряда по 5 палочек разной длины: один по убывающей величине, другой по возрастающей.

Варианты:

— детям предлагают разложить в порядке возрастания или убывания величины ромбы разного цвета и формы.

«САМАЯ ДЛИННАЯ, САМАЯ КОРОТКАЯ»

Разложить разноцветные ленты разной длины от самой короткой до самой длинной. Назвать ленты по длине: какая самая длинная, какая самая короткая, длиннее, короче, ориентируясь на цвет.

Варианты:

— сравнить ленты по нескольким признакам (длина и ширина, ширина и цвет и др.). Например: «зеленая лента самая длинная и узкая, а красная лента короткая и широкая».

«ПИРАМИДКИ»

Собрать три пирамидки, кольца которых одновременно рассыпаны и перепутаны на столе.

«МАТРЕШКИ»

Собрать двух (трех) матрешек, состоящих из 5—6 штук (и более), одновременно выложенных и разобранных на столе.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУЖКИ»

Положить кружки друг на друга по порядку, начиная от самого большого, так, чтобы был виден цвет каждого последующего кружка. Назвать цвета.

Варианты:

— собрать одновременно две стопки кружков по разным параметрам: одну по убывающей величине, другую — по возрастающей величине.

«РАЗЛОЖИ ПО РАЗМЕРУ»

Ребенок по просьбе педагога раскладывает по размеру натуральные предметы: чашки, ведерки и др.; предметы, вырезанные из картона: грибочки, морковки и др.

Варианты:

— дается контурное изображение предметов и предлагается определить, что в чем может уместиться: ведро, чашка, машина; чайник, клещи, чемодан и др.

«РАССТАВЬ ПО ПОРЯДКУ»

Ребенку предлагают сопоставить и упорядочить предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений:

1) расставить цилиндры по возрастающей (убывающей) высоте;

2) расставить бруски по возрастающей (убывающей) длине или ширине.

«ДАЛЬШЕ-БЛИЖЕ»

По рисунку с изображением леса дети определяют, какие деревья ближе, какие — дальше.

«ЦТО КАТИТСЯ, ЧТО НЕ КАТИТСЯ!»

Цель: сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на неё в деятельности; предложит прокатить в воротца шарик и кубик одного цвета.

«КОРОБКИ-ВКЛАДЫШИ»

Цель: закреплять форму предметов, собирать коробки- вкладыши квадратной формы.

«СПРЯЧЬ ИГРУШКУ»

Цель: учить соотносить форму предметов с помощью проб, подбирать крышки разных форм ( круглой, квадратной, многоугольной) к коробкам, прятать них мелкие игрушки.

«РАЗЛОЖИ ПУГОВИЦЫ»

Цель: учить различать и называть форму предметов, раскладывать пуговицы на группы ( круглые, квадратные, прямоугольные пуговицы).

«МАГАЗИН»

Цель: учить выбирать объемные формы по плоскостному образу (мяч-кружок, кубик-квадрат и т.д.)

«УГАДАЙ, ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цель: продолжать учить называть геометрические формы (квадрат, овал, круг, прямоугольник, треугольник), запоминать их.

Лото «ЧТО ЗА ФОРМА»

Цель: учить различать и называть форму предметов, соотносить большие карточки с маленькими.

«СДЕЛАЙ КАРТИНКУ»

Цель: учить выкладывать предмет из геометрических форм (используя геометрическую мозаику)

«НАЙДИ ФОРМУ»

Цель: учить выделять форму предметов на рисунках с контурным изображением разных предметов (чебурашка, елка с игрушками, дом ит.д.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520786-kartoteka-igr-i-igrovyh-uprazhnenij-na-razvit