Консультация для педагогов: «Использование музыки для создания комфортного эмоционального состояния и активации мыслительной деятельности дошкольников при формировании познавательно математических представлений»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Использование музыки для создания комфортного эмоционального состояния и активации мыслительной деятельности дошкольников при формировании познавательно - математических представлений».

Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень раннего возраста.

Не является исключением и возможность раннего развития у детей музыкальных способностей. Есть данные, которые подтверждают факты влияния музыки на формирующийся в период беременности женщины плод и положительное её воздействие на весь организм человека в дальнейшем.

Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы.

Музыка влияла на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно занятия математикой в пифагорейской школе проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга.

Музыкой можно изменять развитие: ускорять рост одних клеток. замедлять рост других. Но главное музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека.

Бессмертные музыкальные произведения Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на физическое оздоровление.

Для настоящей музыки не существует ничего невозможного. Необходимо лишь её желать слушать и уметь слышать.

Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей. Чем детство, трудно представить. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создаст фундамент музыкальной культуры человека, как части общей духовной культуры в будущем.

Природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того, чтобы видеть, слышать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг звуковых красок.

Прислушайтесь к собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохам леса, листьев и завыванию ветра. В давние времена люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась музыкальность – природой данное человеку свойство.

Итак, все мы от природы музыканты. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребенок. Как он сможет распорядиться своим природным даром. Как уже говорилось – окружение, среда растит и питает личность. Музыка детства - хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь.

Восприимчивость к прекрасному не только обогащает ребенка, но и направляет его добрые поступки или, как говорил Д.Б.Кабалевский – «Прекрасное побуждает доброе. Человек не рождается с чувством прекрасного, его надо развивать ,воспитывать. И во многом этому помогает музыка». (Приглушенно в записи звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского, стихи К.Ибряевой и Р.Папковой.)

Тихо, тихо сядем рядом –

Входит музыка в наш дом.

В удивительном наряде,

Разноцветном. Расписном.

И раздвинутся вдруг стены –

Вся земля видна вокруг:

Пляшут волны речки пенной,

Чутко дремлют лес и луг.

Вдоль бегут степные тропки,

Тают в дымке голубой…

Это музыка торопит

И ведет нас за собой!

Музыка! Так что же это такое? Это огромный волшебный мир. Мир звуков, на первый взгляд, может и не понятный, но вслушайтесь внимательно – и вы услышите то легкое дуновение ветерка, то шелест тихо падающих снежинок или хрустальный звон капели… А может это сияние разноцветной радуги или ласковый луч солнышка? Да, музыка – это целый мир, где соседствует природа, ожившие герои сказок и мы с вами.

В.А.Сухомлинский писал: «Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышав и затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни, умей наслаждаться красотой».

Поэтому именно мы должны научить этому наших детей.

Несколько лет я обобщаю опыт работы на тему «Эстетическое воспитание дошкольников средствами музыки». Почему я выбрала эту тему и работаю над этой проблемой? Потому, что дети моей группы пришли ко мне в возрасте 3-4 лет, не имея нужных знаний и умений в музыкальном воспитании, учитывая их возрастные особенности.

Работая воспитателем, убедилась, что музыка взаимосвязана со всем видами деятельности в воспитании, развитии, обучении и, конечно же, в повседневной жизни. Успешное решение задач эстетического воспитания в музыке, прежде всего, зависит от возрастных особенностей детей. И сегодня я познакомлю вас с темой: «Развитие познавательно-математических представлений у дошкольников средствами музыки», расскажу о взаимосвязи математики с музыкой.

Тема:

«Развитие познавательно-математических представлений у дошкольников средствами музыки».

Одна из задач современного образовательного учреждения – создание условий, максимально способствующих преодолению имеющихся у детей проблем. На сегодняшний день все службы образовательных учреждений (педагогическая, медицинская, психологическая, логопедическая) не только стремятся работать вместе, комплексно сопровождая ребенка, но и создают для этого соответствующие условия. Одним из таких условий в ДОУ является использование музыки во всех видах организованной деятельности.

Музыкальное воспитание ребенка как важнейшая составляющая его духовного развития может стать системообразующим фактором организации жизнедеятельности детей, поможет решить многие задачи воспитательно – образовательного процесса.

Музыка способна объединить воспитательные условия педагогов дошкольного учреждения с целью гармоничного воздействия на личность ребёнка, активизации мыслительной деятельности, повышения качества усвоения знаний, создания благоприятного эмоционального фона, устранения нервного напряжения и сохранения здоровья. Вот почему мы будем сегодня рассматривать эту проблему.

В самой природе музыки лежат её терапевтические и развивающие возможности. Используя музыку в нашей работе, за считанные минуты можно снять умственную усталость, возбудимость, раскрепостить, повысить настроение, сконцентрировать внимание ребёнка.

На протяжении всей жизни музыка сопровождает человека, поддерживает его, давая творческие силы, помогая во всех значимых жизненных моментах. Поэтому с раннего детства нам необходимо готовить детей к правильному восприятию музыки.

Музыка является доступным и эффективным психолого-педагогическим методом воздействия на ребенка. Она всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкой лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы. Музыка влияет на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно в школе Пифагора занятия по математике проводились под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную нагрузку мозга учащихся.

В наше время музыка помогает решать многие задачи воспитательно-образовательного процесса:

- создает благоприятный эмоциональный фон и устраняет нервное напряжение;

- развивает воображение в процессе творческой деятельности, повышая активность;

- формирует мыслительную деятельность и повышает качество усвоенных знаний;

- обеспечивает психологическую и физическую нагрузку после учебной нагрузки во время физкультминуток.

Педагог, используя музыку на занятиях, может ориентироваться на возможности активного и пассивного её восприятия детьми. При активном восприятии он намеренно обращает внимание ребёнка на звучание музыки, её образно-эмоциональное содержание, средства выразительности. Например, формируя у детей временные понятия, воспитатель обращает внимание на то, как в музыке отражаются признаки времени года, частей суток.

При пассивном восприятии музыки выступает фоном к основной деятельности, она звучит негромко, на втором плане. Например, дети занимаются со знакомым раздаточным материалом, классифицируют предметы, рисуют геометрические фигуры, занимаются штриховкой и т.д.

Степень активности восприятия музыки детьми на конкретном занятии определяется воспитателем. Так, на занятии по математике с целью активизации мышления, повышения сосредоточенности, концентрации внимания используют только звучание музыки фоном.

Музыка – волшебница, она способна объединить усилия всех педагогов дошкольного учреждения, чтобы помочь подарить детям чувство психологического комфорта, так необходимого для гармоничного развития личности ребенка. Музыка может помочь в создании активизации мыслительной деятельности, развитии воображения детей в процессе формирования познавательно-математических представлений. Хорошо, если подобран разнообразный музыкальный репертуар. Прослушав отрывок музыкального произведения, определите характер, оцените, в какой деятельности с детьми целесообразно его использовать, чтобы формировать, закреплять, уточнять математические понятия.

Например: спокойную, негромкую музыку необходимо включать в том разделе занятия по познавательно-математическому развитию, где дети работают со знакомым раздаточным материалом, составляя узор, работа с мозаикой. Необходимо подобрать музыкальное произведение как динамическую паузу в виде психологической разгрузки, момента релаксации, во время занятия по математике.

Ритмичную музыку необходимо использовать в качестве физкультминутки, когда детям необходимо переключиться с напряженной умственной деятельности, получить заряд бодрости и отличного настроения.

А так же ритмичное, веселое музыкальное произведение использовать во время математических досугов и развлечений. Ведь не секрет, что мы любим путешествовать. Наяву это получается не часто, но можно совершить путешествие, не выходя из группы. Вот как раз для таких занятий-путешествий и подошла бы спокойная композиция. На наших занятиях мы часто перевоплощаемся, поэтому музыка может использоваться для сюрпризных моментов, появления сказочных героев.

Дидактические игры и упражнения являются ценным средством развития умственной активности детей, активизируют психические процессы (внимание, память, мышление, воображение, вызывают интерес к процессу познания). Дидактические игры решают определенную задачу для совершенствования математических представлений у детей (количественных, временных, пространственных).

В своей работе можно использовать «Математическую игротеку». Подбирать математические развлечения, задачи-шутки, загадки, головоломки, лабиринты, игры на пространственное преобразование. Это не только вызывает интерес своим содержанием. Но и побуждает детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ. Особое значение уделять развитию самостоятельности, наблюдательности, сообразительности. Этому способствуют логические игры, задачи, упражнения и, конечно же музыка.

Если подобрать и оформить картотек игр, заданий, упражнений, экспериментов, загадок, вопросов-шуток по закреплению математических представлений, то данная работа поможет нам лучше и глубже работать с родителями, закреплять у детей знания по математическому развитию.

И в заключение хочу сказать. Постарайтесь всегда и во всем слышать музыку, звенящую жизнью. И пусть это будет живая музыка дождевой капели, торжественная песня океана, тихий шелест травинки или прекрасная музыка концертных залов. Именно классическая музыка, а не ритмы современной эстрады на своих звуках выносит из организма злость, раздражение. Слезы, ненависть, освобождая место для радости, покоя, удовлетворения. Все это является эликсиром молодости, красоты и энергии.

Будьте здоровы и счастливы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521852-konsultacija-dlja-pedagogov-ispolzovanie-muzy