- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа вокального коллектива дошкольников «Ансамбль детской песни»
• Формировать у детей певческие умения, способствующие выразительному исполнению.
• Учить петь детей самостоятельно и с помощью воспитателя.
• Развивать музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.
• Развивать голос, формирующий естественное детское звучание.
• Развивать певческий диапазон и т. д.
143
0
Пояснительная записка.
Актуальность.
Пение- основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Правильно подобранный и художественно исполненный песенный репертуар поможет успешному решению этой задачи. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности. Активно формируются музыкально – сенсорные способности и музыкально слуховые представления звуковысотных отношений.
В процессе пениядети обучаются музыкальному языку, что повышает восприимчивость к музыке. Постепенно они познают жанровую основу песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. Ребенок-дошкольник не просто познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности.
Пение- основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства. Текст песни помогает им понять содержание музыки и облегчает усвоение мелодии. Мелодию с голоса дети воспринимают легче, чем при исполнении на фортепиано, когда сложный аккомпанемент затрудняет восприятие.
Пениетесно взаимосвязано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. В пении развиваются эстетические и нравственные представления, активизируются умственные способности, заметно положительное влияние на физическое развитие детей.
Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает четкому произношению отдельных звуков и слогов. Музыкальный руководитель и воспитатель следят за правильным произношением слов.
Пениеобъединяет детей общим настроением, они приучаются к совместным действиям. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстает, нарушает стройность пения.
В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.
Цель программы - общее музыкальное развитие детей, формирование у них музыкальных способностей во всех доступных для них видах деятельности.
Основные требования в разделе "Пение" остаются неизменными, а именно:
Формировать у детей певческие умения, способствующие выразительному исполнению.
Учить петь детей самостоятельно и с помощью воспитателя.
Развивать музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.
Развивать голос, формирующий естественное детское звучание.
Развивать певческий диапазон и т. д.
Пути реализации программы:
В работе с детьми:
Внедрение новых форм и методов в организацию занятий.
Широкое включение песни в повседневную жизнь детей в детском саду и дома.
Организация индивидуальной работы с детьми вне занятий.
В работе с взрослыми:
Осуществление совместной работы с администрацией, воспитателями и родителями по внедрению программы.
Создание предметно-развивающей сферы.
Проведение бесед-консультаций с родителями на темы: "Песня в жизни ребенка", "Как беречь голос ребенка" и т.д.
Привлечение родителей к участию в праздниках в детском саду.
В работе музыкального руководителя:
Расширение профессиональных знаний путем посещения семинаров, фестивалей, конкурсов.
Участие в концертной деятельности
Обзор новой методической литературы.
Накопление материала, аудио - записей для использования на занятиях.
Желаемый результат:
Осуществляя в работе цели и задачи, поставленные программой, хотелось бы положительным итогом своей работы считать:
Дети старшего дошкольного возраста должны иметь устойчивый интерес к песне, в особенности детской;
уметь эмоционально исполнить ее;
расширить певческий диапазон на 2-3 тона;
петь выразительно, правильно передавать мелодию;
петь индивидуально, подгруппами и коллективно;
использовать песню в самостоятельной деятельности;
изъявлять желание участвовать в концертах.
Воспитатели должны знать все песни, которые поются с детьми, сами петь и выступать на утренниках; создавать условия в группах для песенной деятельности детей; вести работу с родителями по охране голоса ребенка.
Родители должны знать необходимость и пользу пения; быть знакомы с детским песенным репертуаром; поддерживать интерес детей к песне в семье. Администрация должна содействовать, поддерживать процесс внедрения программы.
Программа рассчитана для детей 5-6 лет.
Возрастные особенности слуха и голоса детей 5 – 6 лет. Общее развитие ребенка на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование его голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной резонатор развит слабее, чем головной, поэтому голос у детей 5 – 6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирования звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание. В возрасте 5 – 6 лет практические действия подкрепляются знаниями о музыке, обогащаются ими, формируются и зримо проявляются элементы эстетического отношения к пению и к музыке вообще.
Дети лучше владеют певческим дыханием – могут петь фразы из двух тактов и в медленном темпе. В эти годы проявляются музыкально одаренные дети, они заметно опережают своих сверстников.
Самый подходящий материал для занятий с детьми всех возрастов – народные попевки, песни, хороводы. Их мелодии просты и доступны дошкольникам. Они чаще исполняются без сопровождения, способствуют развитию слуха, формируют вкус, могут применяться в различных жизненных ситуациях.
Дети этого возраста могут петь уже в более широком диапазоне (ре-до2). Низкие звуки звучат более напряженно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, т.е. такие песни, в которых встречается больше высоких звуков, а низкие должны быть проходящими.
Организационно пение может быть частью общего музыкального занятия, но продуктивнее проводить его как самостоятельное, во второй половине дня, в особенности, когда детям предлагается несколько музыкальных произведений или одно, развернутое и сложное.
Музыкальный репертуар программы подобран на основе сочетания высокохудожественных и доступных детям произведений классической, современной и народной музыки разных эпох и стилей и организован по блокам тем, доступных и интересных детям. Он полностью представлен в хрестоматиях музыкального репертуара и частично в записях на аудиокассетах.
Так как наш детский сад МБДОУ № 69 работает по программе «От рождения до школы» по разделу «Музыкальное воспитание» предусмотрено на пятом , шестом и седьмом году жизни проводить по 2 занятия в неделю, поэтому по программе «Ансамбль детской песни» проводиться два занятия в неделю, т. е 68 занятий в год. Продолжительность занятия 25 минут.
Программой предусмотрены следующие формы занятий:фронтальные и индивидуальные занятия (в первую половину дня), музыкально – дидактические игры, упражнения на развитие музыкального слуха и голоса, игры, упражнения на развитие музыкального слуха и голоса, игры с пением (во вторую половину дня)
При распределении разделов программы обучения учитывались основные принципы дидактики, возрастные особенности, физические возможности и психологические особенности детей данного возраста.
Для достижения цели образовательной программы использовались следующиеосновные принципы:
наглядность– демонстрация упражнений педагогом, образный рассказ, имитация движений;
доступность – обучение от простого к сложному, от известного к неизвестному;
систематичность – регулярность занятий с постепенным увеличением количества упражнений, усложнением способов их выполнения;
индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка;
увлеченность– каждый должен в полной мере участвовать в работе;
сознательность – понимание выполняемых действий, активность.
Взаимосвязь образовательный областей
1.«Музыкальное развитие»: Пение создает самые благоприятные условия для формирования общей музыкальной культуры; Музыка является благоприятным средством для развития внимания, ощущений чувственной сферы; Развивается мелодический слух, музыкальная память, певческие навыки.
2.«Физическое развитие»: дыхательные упражнения;
3. «Математика»: ориентировка в пространстве и относительно себя, количественный счёт.
4.«Познаю мир»: знакомство с явлениями живой и не живой природы. Особенности и повадки животных и птиц.
5.«Моральное развитие»: Формирование волевых качеств.
Для определения уровня развития репродуктивного музыкального мышления (способности к восприятию и анализу музыки) проводится диагностика по Тарасовой 2 раза в год.
Программа методически обеспечена хрестоматиями, аудиокассетами, рекомендациями по организации работы с детьми с учетом их психологических особенностей.
Программа составлена с учетом реализации следующей литературы:
1 «Музыкальное воспитание дошкольников» О. П. Радынова, А. И. Катинене.
2. «Учите детей петь» Т.М.Орлова, С. И. Бекина.
3. Программа развития музыкальности у детей младшего и среднего возраста «Гармония» К.В.Тарасова, Нестеренко Т.В, Рубан Т.Г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ п\п | Разделы программы | Кол-во часов |
1 | «Воспоминания о лете» | 4 |
2 | «Осенние настроения» | 4 |
3 | «Что нам осень принесет?» | 8 |
4 | «Любимые игрушки девочек и мальчиков» | 8 |
5 | «Пришла зима» | 4 |
6 | «Скоро Новый год» | 4 |
7 | «Веселая зима» | 4 |
8 | «Горка во дворе» | 4 |
9 | «Защитники страны» | 4 |
10 | «Весна – Красна» | 4 |
11 | «Весна – Красна» | 4 |
12 | «Самая хорошая» | 4 |
13 | «Кто с нами живет?» | 4 |
14 | «Моя семья и я сам» | 4 |
15 | «Здравствуй, Весна!» | 4 |
16 | «Музыка лета» | 4 |
Всего часов: | 68 |
Цель программы: Учить овладевать необходимыми вокальными навыками, а именно: учить детей петь естественно, легко, без напряжения, мягким звуком, петь согласованно, не отставать и не опережать, одновременно начинать пение и заканчивать, слушать других;
Задачи: 1. Обучать детей четкой дикции, внятно произносить слова, активно артикулировать.
2. Учить импровизировать
3. Способствовать всестороннему духовному и физическому развитию детей.
4.Формирование основы певческой и общеобразовательной культуры (эстетические эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые умения и навыки), сценической культуры (культуры речи, движения);
5. Воспитание у детей певческой культуры, приобщение их к музыке,
6.Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально - слуховые представления, чувство ритма).
7. Развивать сенсорные способности (чувствовать, ощущать, сопереживать);
8. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности;
Календарный план занятий по пению для детей пятого и шестого года жизни.
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов |
Сентябрь | 1 | «Воспоминания о лете» | Знакомить с названиями ступеней (5-3-1) музыкальной лесенки. Формировать у детей устойчивый ладо – тональный слух. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разнообразного характера. Закреплять умение у детей точно передавать простой ритмический рисунок хлопками. | «Не летай соловей» (р.н.п) ,обр. В. Кикты; «Песенка друзей» В.Герчик Прослушать песни разного характера, эмоционально откликаться на нее, высказываться о ней. | «У кота Воркота» (р.н.п) (упражнение для чистого интонирования мелодии, выработки правильного дыхании, напевности) «Эхо» Е.Тиличеева (упражнение для точного определения высокого и низкого звука) | 1 |
2 | Продолжать знакомить детей со ступенями музыкальной лесенки. Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню. Учить правильно, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | «Не летай соловей» (р.н.п) ,обр. В. Кикты; «Песенка друзей» В.Герчик Разучивать песни, правильно передавая мелодию и характер. Обращая внимание на напевность, темп, ясность произношения. | «У кота Воркота» (р.н.п) (упражнение для чистого интонирования мелодии, выработки правильного дыхании, напевности) «Эхо» Е.Тиличеева (упражнение для точного определения высокого и низкого звука) | 1 | ||
3 | Закреплять знание о ступенях музыкальной лесенки, пропевать их разной последовательности. Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню. Учить правильно, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | «Не летай соловей» (р.н.п) ,обр. В. Кикты; «Песенка друзей» В.Герчик Исполнять песни чисто интонируя мелодию, четко произносить слова. «По малину в сад пойдем» А.Филиппенко. Познакомить с новой песней, определить характер и содержание. | «У кота Воркота» (р.н.п) (упражнение для чистого интонирования мелодии, выработки правильного дыхании, напевности) «Эхо» Е.Тиличеева (упражнение для точного определения высокого и низкого звука) «Бубенчики» Е.Тиличеева (учить детей различать звуки) | 1 |
4 | Продолжать формировать у детей устойчивый ладотональный слух. Учить петь в умеренном темпе, легким звуком, без напряжения, отчетливо произносить слова, чисто интонировать. | «Не летай соловей» (р.н.п) ,обр. В. Кикты; «Песенка друзей» В.Герчик Выразительное исполнение песен. «По малину в сад пойдем» А.Филиппенко. Четко произносить слова, правильно брать дыхание. Исполнять в темпе и в характере. | «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) «Бубенчики» Е.Тиличеева (учить детей различать звуки) | 1 | |
5 | «Осенние настроения» | Учить детей воспринимать веселый радостный характер песни, исполнять ее легким звуком. Закреплять умение у детей петь естественным звуком в темпе. | «Урожайная» А.Филиппенко; «Праздник веселый» Д. Кабалевский. Познакомить с новыми песнями, определить характер и содержание. «Осень наступила» С. Насауленко | «Цветики» В.Карасаева «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 |
6 | Учить брать дыхание между музыкальными фразами перед началом пения. Четко произносить слова, выполняя логические ударения в музыкальных фразах. | «Урожайная» А.Филиппенко; «Праздник веселый» Д. Кабалевский. «Осень наступила» С. Насауленко Разучивать песни, правильно передавая мелодию и характер. Обращая внимание на напевность, темп, ясность произношения. | Дыхательные упражнения «Едем на машине, накачаем шины» «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 | |
7 | Закрепить у детей устойчивый ладотональный слух. Учить петь, выполняя динамику. Петь умеренно громко без напряжения. | «Урожайная» А.Филиппенко; «Праздник веселый» Д. Кабалевский. «Осень наступила» С. Насауленко Исполнять песни чисто интонируя мелодию, четко произносить слова. | Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 | |
8 | Учить детей точно попадать на высокий звук мелодии, осознанно различать высотное соотношение отдельных частей мелодии. Закреплять умение у детей петь естественным звуком в темпе. | «Урожайная» А.Филиппенко; «Праздник веселый» Д. Кабалевский. «Осень наступила» С. Насауленко Выразительное исполнение песен. Четко произносить 1слова, правильно брать дыхание. Исполнять в темпе и в характере. | Дыхательные упражнения. Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 |
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов |
Октябрь | 1 | «Что нам осень принесет?» | Учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, запев, припев. Разучивать первый куплет песни с точной передачей мелодии. | «По грибы» В.Оловникова; «Осень» В.Иванникова; Познакомить с новыми песнями, определить характер и содержание. | Дыхательные упражнения «Едем на машине, накачаем шины» «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 |
2 | Учить исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном; Закреплять умение у детей петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах; | «По грибы» В.Оловникова; «Осень» В.Иванникова; Разучивать песни с точной передачей мелодии. Добиться выразительного исполнения в передаче музыкальных оттенков. | Дыхательные упражнения «Осенние листья» (обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц) Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) | 1 | ||
3 | Учить брать дыхание между музыкальными фразами перед началом пения. Четко произносить слова, выполняя логические ударения в музыкальных фразах. | «По грибы» В.Оловникова; «Осень» В.Иванникова; Повторить песни, исполняя с музыкальным сопровождением. «Что нам осень принесет?» Познакомить с новой песней, определить характер и содержание. | Дыхательные упражнения «Едем на машине, накачаем шины» «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 | ||
4 | Учить брать дыхание между музыкальными фразами перед началом пения. Четко произносить слова, выполняя логические ударения в музыкальных фразах. | «По грибы» В.Оловникова; «Осень» В.Иванникова; Петь легко, звонко, четко выговаривая слова. Выразительное исполнение, в характере. «Что нам осень принесет?» Разучивать песню с точной передачей мелодии. Добиться выразительного исполнения в передаче музыкальных оттенков. | Дыхательные упражнения «Одуванчик». «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 | ||
5 | Учить слушать и слышать себя и товарищей. Учить детей петь хором, небольшими ансамблями,по одному, с музыкальным сопровождением и без него. | «Что нам осень принесет?» Продолжать разучивать произведение с движениями. Инсценировка произведения. «Серпы золотые» р.н.п. Учить петь acapella,по голосам. | Дыхательные упражнения «Одуванчик». «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 |
6 | Учить детей исполнять диалог. Учить детей точно попадать на высокий звук мелодии, осознанно различать высотное соотношение отдельных частей мелодии. Закреплять умение у детей петь естественным звуком в темпе. | «Что нам осень принесет?» Инсценировка произведения. «Серпы золотые» р.н.п. Учить петь acapella,по голосам. «Чудо крыша» Т.Назарова – Метнер. Познакомить с новым произведением. Учить исполнять произведение легко, шутливо. | Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 | |
7 | Учить детей передавать характер и смысл каждой песни. Добиваться выразительного исполнения песен. | «Чудо крыша» Т.Назарова – Метнер. Учить исполнять произведение легко, шутливо. «Серпы золотые» ( р.н.п )Учить петь acapella,по голосам. | «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 | |
8 | Развивать умение различать эмоциональное содержание песен, высказываться о характере песен. | «Чудо крыша» Т.Назарова – Метнер. Учить исполнять произведение легко, шутливо. «Серпы золотые»( р.н.п) Учить петь acapella,по голосам. «По грибы» В.Оловникова. выразительное исполнение в характере. | Дыхательные упражнения «Едем на машине, накачаем шины» «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 |
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов |
Ноябрь | 1 | «Любимые игрушки девочек и мальчиков» | Учить детей петь вокальный диалог с взрослым. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, шуточного, танцевального и игрового характера. | «Про мишку» А.Филиппенко,Т.Волгина. Петь легко, задорно, с настроением, передавая шутливое содержание песни. «Наша Таня», «Уронили мишку» Петь лаского, с состраданием. «Идет бычок» Э.Елисеевой – Шмидт. Диалог детей и взрослого | Дыхательные упражнения «Летите, птички!» Цель: развитие длительного направленного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. | 1 |
2 | Учить детей петь легким звуком в оживленном темпе. Закреплять у детей умение чисто интонировать. | «Про мишку» А.Филиппенко,Т.Волгина. Петь легко, задорно, с настроением, передавая шутливое содержание песни. «Наша Таня», «Уронили мишку» Петь лаского, с состраданием. «Идет бычок» Э.Елисеевой – Шмидт. Диалог детей и взрослого | Игры для развития речевого дыхания «Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. | 1 |
3 | Учить детей исполнять диалог. Учить детей точно попадать на высокий звук мелодии, осознанно различать высотное соотношение отдельных частей мелодии. Закреплять умение у детей петь естественным звуком в темпе. | «Про белочку» Р.Котляревский. Исполнять распевно,игриво, легко. «Артистка» Д.Кабалевский. | «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 |
4 | Развивать у детей ладотональный слух, самостоятельность, инициативу, творческую активность. | «Про белочку» Р.Котляревский. Исполнять распевно,игриво, легко. «Артистка» Д.Кабалевский. «Пчела жжужит» Т.Ломова | «Змейка» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. | 1 |
5 | Учить детей передавать характер и смысл каждой песни. Добиваться выразительного исполнения песен. | «Про белочку» Р.Котляревский. Исполнять распевно,игриво, легко. «Артистка» Д.Кабалевский. «Пчела жжужит» Т.Ломова выразительное исполнение в характере. | «Насос» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С. | 1 |
6 | Учить детей петь энергично, выразительно. Передавая маршевый характер песни. Добиваться точного попадания с низкого звука на верхний. | «Барабан» Е.Тиличеева «Цветики» В. Карасева. Познакомить детей с содержанием песни, ее характером. | Занятие-игра “Прогулка” Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом. | 1 |
7 | Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией. Расширять диапазон детского голоса. | «Барабан» Е.Тиличеева «Цветики» В. Карасева. «Едет- едет паровоз» Г.Эрнесакс. | Игры для развития речевого дыхания «Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. | 1 |
8 | Учить детей петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без. | «Барабан» Е.Тиличеева «Цветики» В. Карасева. Выразительное исполнение, в характере. «Едет- едет паровоз» Г.Эрнесакс. | Дыхательные упражнения «Летите, птички!» Цель: развитие длительного направленного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. | 1 |
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов | |
Декабрь | 1 | «Пришла зима» | Учить детей петь артистично, выразительно. Закрепить умение чисто интонировать скачки. | «Елочка» Л. Бекман Исполнять медленно, пропевая каждую гласную. «Если снег идет» В.Семенова. петь светло, нежно. | Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 | |
2 | Развивать у детей ладотональный слух; дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст. | «Елочка» Л. Бекман Исполнять медленно, пропевая каждую гласную. «Если снег идет» В.Семенова. петь светло, нежно. | Распеваться на тональном трезвучии с опеванием основных ступеней. | 1 | ||
3 | Учить брать дыхание между музыкальными фразами перед началом пения. Четко произносить слова, выполняя логические ударения в музыкальных фразах. | «Елочка» Л. Бекман Исполнять медленно, пропевая каждую гласную. «Если снег идет» В.Семенова. Выразительное исполнение в темпе и в характере. «Снежная баба» И.Кишко. Исполнять легко, светло, подвижно. | Занятие-игра “Прогулка” Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом. | 1 | ||
4 | Учить детей петь легко, оживленно. Точно интонировать разные окончания музыкальных фраз. | «Снежная баба» И.Кишко. Исполнять легко, светло, подвижно. «Голубые санки» М.Иорданский. Петь не громко, не форсируя звук. | «Змейка» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. | 1 | ||
5 | «Скоро Новый год» | Закреплять умение воспринимать веселый, шутливый характер песни. Учить правильно брать дыхание и «не проглатывать» окончания фраз. | «Снежная баба» И.Кишко. Исполнять легко, светло, подвижно. «Голубые санки» М.Иорданский. Петь не громко, не форсируя звук. Правильно произносить гласные в словах. | Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 | |
6 | Учить детей воспринимать праздничный характер песни. Учить чисто интонировать малые секунды. | «Новогодний хоровод» Т.Потапенко Петь легко, в веселом темпе. «Новогодняя хороводная» А.Островского. Петь задорно, выразительно. «Шел веселый Дед Мороз» Н.Вересокина. Исполнять игриво, выразительно. Легким звуком. | Распеваться на тональном трезвучии с опеванием основных ступеней. | 1 | ||
7 | Учить правильно брать дыхание перед началом пения и между фразами. Правильно передавать ритмический рисунок. | «Новогодний хоровод» Т.Потапенко Передавать в пении динамику. Петь без напряжения и крика. «Новогодняя хороводная» А.Островского. Петь задорно, выразительно. «Шел веселый Дед Мороз» Н.Вересокина. Исполнять игриво, выразительно. Легким звуком. | Игры для развития речевого дыхания «Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. | 1 | ||
8 | Учить детей высказываться о форме песни, о темповых и динамических изменениях в музыкальном сопровождении, о характере песни в целом, ее жанре. | «Новогодний хоровод» Т.Потапенко Передавать в пении динамику. Петь без напряжения и крика. «Новогодняя хороводная» А.Островского. Петь задорно, выразительно. «Шел веселый Дед Мороз» Н.Вересокина. Исполнять игриво, выразительно. Легким звуком. | Дыхательные упражнения «Одуванчик». «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 | ||
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов | |
Январь | 4 | «Веселая зима» | Учить детей петь, передавая веселый, радостный характер. Учить точно передавать пунктирный ритм. | «Снежная сказка» В.Лемит. Петь ласково и протяжно. «Будет горка во дворе» Т.Потапенко. Исполнять песню легким звуком в оживленном темпе. | «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 | |
5 | Учить детей петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без | «Снежная сказка» В.Лемит. Петь лаского и протяжно. «Будет горка во дворе» Т.Потапенко. Исполнять песню легким звуком в оживленном темпе. | Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 | |||
6 | Закреплять умение воспринимать веселый, шутливый характер песни. Учить правильно брать дыхание и «не проглатывать» окончания фраз. | «Снежная сказка» В.Лемит. Петь лаского и протяжно. «Будет горка во дворе» Т.Потапенко. Исполнять песню легким звуком в оживленном темпе. Выразительное исполнение. «Воробушек летит» (Колядка) Познакомить с интонациями русской народной песни. | Дыхательное упражнение « В магазин игрушек» | 1 | |||
7 | Учить детей петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без | «Воробушек летит» (Колядка) Познакомить с интонациями русской народной песни. «Уж я сяду на порог» (Колядка)Петь по подгруппам и по голосам. «Как на тоненький ледок» (р.н.п) Пение по голосам. | «Змейка» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. | 1 | |||
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов | |
Февраль | 1 | «Горка во дворе» | Учить отчетливо и легкой артикуляцией пропевать длинные ноты. Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления. | «Из чего же, из чего же» Ю.Чичкова. Познакомить с новой песней, разучивание по подгруппам. «Горка и Егорка» Ю.Блинова. Петь в веселом, шутливом характере. | Игры для развития речевого дыхания «Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. | 1 | |
2 | Учить детей петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без. | «Из чего же, из чего же» Ю.Чичкова. Разучивание по подгруппам. Петь в темпе и в характере. «Горка и Егорка» Ю.Блинова. Петь в веселом, шутливом характере. «Ледяная горка» В.Рамм Пение по голосам. | Распеваться на тональном трезвучии с опеванием основных ступеней. | 1 | |||
3 | Закреплять умение воспринимать веселый, шутливый характер песни. Учить правильно брать дыхание и «не проглатывать» окончания фраз. | «Из чего же, из чего же» Ю.Чичкова. Выразительное исполнение. «Горка и Егорка» Ю.Блинова. Петь в веселом, шутливом характере. «Ледяная горка» В.Рамм. Петь задорно, шутливо. | «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 | ||
4 | Учить детей исполнять диалог. Учить детей точно попадать на высокий звук мелодии, осознанно различать высотное соотношение отдельных частей мелодии. Закреплять умение у детей петь естественным звуком в темпе. | «Из чего же, из чего же» Ю.Чичкова. Выразительное исполнение. «Горка и Егорка» Ю.Блинова. Петь в веселом, шутливом характере. «Ледяная горка» В.Рамм. Петь задорно, шутливо. | Дыхательное упражнение « В магазин игрушек» | 1 | ||
5 | «Защитники страны» | Учить детей петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без. | «Защитники страны» Познакомить с новой песней, определить характер и содержание. «Раз, два, левой» Разучивание по подгруппам. | «Качели» Е.Тиличеева. Уточнять представление детей о высоких и низких звуках в пределах септимы. Добиваться чистого интонирования. | 1 | |
6 | Учить детей петь, передавая веселый, радостный характер. Учить точно передавать пунктирный ритм. | «Защитники страны» Добиваться чистого интонирования и точного попадения на верхние звуки. «Раз, два, левой» Разучивание по подгруппам. «Лошадки» Ф. Лещинский. Петь звонко, четко, весело. | Дыхательные упражнения «Одуванчик». «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 | ||
7 | Закреплять умение воспринимать веселый, шутливый характер песни. Учить правильно брать дыхание и «не проглатывать» окончания фраз. | «Защитники страны» Добиваться чистого интонирования и точного попадения на верхние звуки. «Раз, два, левой» Разучивание по подгруппам. «Лошадки» Ф. Лещинский. Петь звонко, четко, весело. Выразительное исполнение. | Упражнения на чистое пропевание звуков трезвучия (до2 –ля – фа) «Дудочка» (учить петь на одном дыхании, и в разных тональностях) | 1 | ||
8 | Учить детей высказываться о форме песни, о темповых и динамических изменениях в музыкальном сопровождении, о характере песни в целом, ее жанре. | «Защитники страны» Добиваться чистого интонирования и точного попадения на верхние звуки. «Раз, два, левой» Разучивание по подгруппам. «Лошадки» Ф. Лещинский. Петь звонко, четко, весело. Выразительное исполнение. | Распеваться на тональном трезвучии с опеванием основных ступеней. | 1 | ||
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов | ||
Март | 1 | «Весна – Красна» | Учить детей воспринимать праздничный характер песни. Учить чисто интонировать малые секунды. | «Весенняя капель» Познакомить с веселой, весенней песней. «Горошина» Н.Френкель Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии. | «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 | ||
5 | «Самая хорошая» | Учить детей воспринимать нежный лирический характер песни, передающий чувство любви к маме. | «Маме в день 8-го марта» Е.Тиличеева. Исполнять песню ласково, нежно в умеренном темпе. «Самая хорошая» В.Иванникова Петь в оживленном темпе, в ритме вальса. | Дыхательные упражнения «Одуванчик». «Василек» р.н.п (Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, вырабатывать правильное дыхание) | 1 | |||
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов | ||||||
Апрель | 1 | «Кто с нами живет?» | Учить отчетливо и легкой артикуляцией пропевать длинные ноты. Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления. | «Кискино горе» М.Иорданский. Исполнять напевно, выразительно, не спеша. «Кошка за мышкой» М.Иорданский. Петь легким звуком, четко. | Игры для развития речевого дыхания «Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. | 1 | ||||||
5 | «Моя семья и я сам» | Учить слушать, определять и называть жанровую основу песни: вальс, пляска. Самостоятельно определять характер песни, высказываться о нем. | «Это наше мнение!» И.Понамарева. Познакомить с новой песней, определить характер и содержание. «У Катеньки-резвушки», «Я умница-разумница» Ц.Кюи. Учить петь диалог детей с взрослым. Петь светло и задорно. | «Лесенка» Е.Тиличеева (закрепить у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх) | 1 | |||||||
Месяц | № занятия | Тема | Цель и задачи | Программное содержание | Упражнения для дыхания и голоса | Кол-во часов | ||||||
Май | 1 | «Здравствуй, Весна!» | Работать над точностью интонации при скачках мелодии. Продолжать учить петь легко, без форсирования звука, с четкой дикцией. | «Здравствуй, Весна!» В.Дьяченко. Услышать и передать в движениях легкую смену настроения в 3-х частной радостной пьесе. «Сказка по лесу идет» С.Никитин. Исполнять запев. | «Кулик – весна» Исполнять упругим, светлым звуком. Четко проговаривать текст, пропевая гласные на половинных и четвертных нотах. Петь от разных звуков по голосам. | 1 | ||||||
5 | «Музыка Лета» | Закреплять умение воспринимать веселый, шутливый характер песни. Учить правильно брать дыхание и «не проглатывать» окончания фраз. | «Сказка по лесу идет» С.Никитин. Исполнять запев. «Песенка горошин» Б.Чайковский. Исполнять живо, имитируя падение горошин. «Песенка часов» Б.Чайковский. Исполнять по голосам. «Выйди, Солнышко» Р.Паулс. Петь нежно, проникновенно. | Игры для развития речевого дыхания «Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. | 1 | |||||
Требования к уровню подготовленности детей по программе «Ансамбль детского пения»
Должны знать | Должны уметь | Должны иметь представления |
|
музыкальной выразительности
|
|
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводиться в музыкальном зале. Помещение должно быть проветрено, хорошо освещено.
Также требуется:
компьютер
аудио-библиотека
компакт – диски
микрофоны
костюмы
отличительные знаки, эмблемы, жетоны, грамоты, значки, медали (для подведения итогов занятий и награждения)
Список литературы
Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов пед. ин-тов, учащихся пед. уч-щ и колледжей, муз. руководителей дет. сада/ О.П.Радынова, А.И.Катинене, М.Л.Палавандишвили; Под ред. О.П.Радыновой.-М.: Просвещение: Владос, 1994.-223 с.
Тарасова К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей среднего дошкольного возраста (5-й год жизни) Москва 1998
Тарасова К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей старшего дошкольного возраста (6-й год жизни) Москва 2000
Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет: Кн. Для воспитателя и муз. руководителя дет. сада/Сост. Т.М.Орлова, С.И.Бекина.-М.: Поросвещение, 1987.-144 с.: ил.
Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. Для воспитателя и муз. руководителя дет. сада/Сост. Т.М.Орлова, С.И.Бекина.-М.: Поросвещение, 1988.-143 с.: нот.
Культура дыхания: комплексы упражнений для школьников/ Андрей Купбатов, Людмила Курбатова. М.: Чистые пруды, 2006.-32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Здоровье детей». Вып.6 (12)).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521956-programma-vokalnogo-kollektiva-doshkolnikov-a
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.