Статья «Речевое развитие как средство познавательной активности детей»

«Речевое развитие как средство познавательной активности детей».

Правильная речь – одно из важнейших условий нормального психологического развития ребенка. При помощи речи, общения, развивается познавательный интерес и ребенок легко, и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои желания и мысли. Речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, делает более целенаправленной и осознанной трудовую активность, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в изобразительной, музыкальной, литературной деятельности.

В дошкольном возрасте, развитие речи происходит в нескольких направлениях: идет интенсивное обогащение словарного запаса; развитие коммуникативных навыков; а также речь обеспечивает перестройку всех познавательных процессов. Все это можно отнести к периоду познавательно-речевого развития, который предполагает:

• развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей;

• развитие стремления к школьному обучению, интереса к школе, к новой социальной позиции школьника;

• развитие умения свободно ориентироваться, правильно использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, окружающего;

• воспитание элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности;

• развитие психических процессов (внимания, мышления, воображения, восприятия, памяти), речи.

Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. И главная задача педагога -  создание такой развивающей среды, чтобы дать ребенку возможность проявить себя. Для того чтобы развитие ребенка происходило наиболее эффективно, особое внимание следует уделять предметной среде, прежде всего ее развивающему характеру. Основная задача, которой - это обогащение среды такими элементами, которые бы стимулировали познавательную активность детей и интерес к обучающему процессу.

Это помогает ребенку достичь коммуникативной компетентности к концу дошкольного возраста посредством решения задач по развитию разных сторон речи во всех возрастных группах: «Развитие словаря», «Освоение звуковой культуры речи», «Развитие связной речи», «Освоение грамматически правильной речи», «Подготовка к обучению грамоте».

Кроме того, важно научить детей слышать и внимательно слушать, что говорит взрослый, так как этот навык способствует дальнейшему, успешному обучению в школе. В логопедической работе для развития слухового восприятия и внимания используются следующие игры: «Угадай по голосу: кто позвал?», «Эхо», «Телефон», «Хлопни в ладоши», «Подними руку», «Где спрятался звук?» и т.д. А на развитие зрительного внимания, памяти, мышления применяются игры: «Что изменилось?», «Геометрический узор», «Чего не стало?», «Сложи дорожку», «Кто больше увидит и запомнит?», «Смешной портрет», «Четвертый лишний» и т.п.

Задача педагога состоит в последовательном увеличении у детей запаса знаний, их упорядочении, систематизации. Необходимо постоянно поддерживать познавательную активность, направляя любознательность ребенка на познание окружающего и построение своей картины этого мира. Так играя, экспериментируя, он пытается установить причинно-следственные связи и зависимости. Малыш сам, например, может установить, какие предметы тонут, а какие будут плавать. Ребенок в процессе игровой деятельности получает четкие представления об окружающих предметах, их назначении, некоторых качествах (цвет, величина, форма) и свойствах (бьется, ломается, рвется, льется и др.). Он стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем?», «как?», «почему?».

Все логопедические занятия по развитию и коррекции речи проходят в игровой форме. Мы играем с язычком, ветерком, голоском (развиваем органы артикуляционного аппарата, голос, воздушную струю), с пальчиками (развиваем мелкую моторику рук) и т.д. Весь дидактический материал подобран с учетом возрастных особенностей, обязательное условие, он должен быть красочным, ярким и вызывать познавательный интерес.

Педагогам необходимо также обратить внимание на развитие воображения. Ведь если у ребенка хорошо развита речь и воображение, он может придумать всевозможные истории, сказки, играть в интересные игры. Импровизировать самому, включая в игру других людей и получать от этого удовольствие.

Неустанная работа воображения – это важнейший путь познания и освоения ребенком окружающего мира, способ выйти за пределы узкого личного опыта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522631-statjarechevoe-razvitie-kak-sredstvo-poznavat