Проявление детской инициативы и самостоятельности

Проявление детской инициативы и самостоятельности

Я сегодня хочу поделиться с вами пока небольшим, но успешным опытом работы.

Из опыта работы я знаю, что дети любят «похвастаться» чем – то новым, будь – то новая игрушка, а ещё лучше, игрушка, сделанная своими руками. Или он умеет, что – то лепить и т. п. Потом они собираются вместе и начинают чем – то заниматься: лепить, рисовать, обсуждать.

Вот эту детскую инициативу на группе мы решили поддержать.

Один из примеров практики, при реализации которых возможно получить такой образовательный результат, как проявление детской инициативы и самостоятельности является «Детский – мастер класс».

И мы это сделали. Стали вместе учиться проводить мастер - классы. Ребенок, который проводил мастер – класс, выбирался Мастером, а дети, которые принимали участие становились Умельцами.

У нас Даниэль, часто приносил игрушек драконов, давал детям поиграть, рассказывал детям, что любит мультики про драконов, что у него их много. Он принёс всю коллекцию драконов и показал детям. И о каждом драконе он всё знал. На утреннем сборе мы узнали, что он ещё их лепить из пластилина. А из беседы с мамой мы узнали, что в его комнате вся полка в шкафу заставлена пластилиновыми драконами.

А другой мальчик Кирилл учил детей делать самолётики, лодочки. Ему это нравилось, это доставляло ему удовольствие. Тогда я спросила его: «Кирилл, а не хотел бы ты научить детей делать другие игрушки, у тебя так хорошо получается». Он с удовольствием согласился. Побеседовала с бабушкой, оказалось, что она, когда - то увлекалась оригами. Она тоже работала в детском саду воспитателем. Когда Кирилл гостит у неё, они с удовольствием делают игрушки из бумаги.

А Фёдор и Кристина рисовали картины из песка. Они занимались с Натальей Валентиновной. После каждого занятия ребята показывали детям свои работы. Рассказывали, как они рисуют.

Предложили всем детям принести что – то интересное, сделанное своими руками. Организовали выставку работ.

Предложили детям участвовать в мастер – классе. Выбрали мастеров, выбрали день.

Родители помогали в подготовке и организации мастер-класса. Мы вместе с ними обговаривали тему мастер – класса, содержание выступления ребёнка, о чём он будет говорить, этапы выступления. Родители готовили детей дома, а мы в группе.

Ребёнок должен уметь не только что – то делать сам. А он ещё должен уметь научить других, говорить так, чтобы его поняли (давать правильные инструкции так).

Поэтому заранее индивидуально обговаривали с ребёнком этапы выступления и содержание выступления.

Ксюша любила заплетать косички девочкам. Поговорила с мамой. Оказывается, у них дома есть манекен. Она училась на манекене. Мама помогала ей.

София стала приносить из дома в группу поделки. Ей тоже хотелось показать мастер - класс. Тогда я ей предложила собрать цветочек без клея для мамы. А потом она сама научила девочек. Теперь эти цветы украшают полку в медкабинете. А девочки захотели дома сделать такие цветы для мамы.

Мы делаем фотографии мастеров, фотографии работ, которую они должны сделать в этот день. Всё это вывешиваем на доску выбора. В течение дня на доске выбора дети размещают свои фотографии рядом с фотографией того мастера, к которому они пойдут.

Во второй половине дня, ребята опять собираются вместе. Воспитатель напоминает какой мастер – класс будут показывать мастера. А потом предлагаю детям пройти к выбранному мастеру.

Мастера работают одновременно каждый со своей группой Умельцев.

Присутствие взрослого рядом с Мастером обязательно. Это могут быть и родители, и воспитатели.

По завершению работы умельцы показывают свои работы мастеру.

Мастеру очень важно понравилось ли ребятам на его мастер – классе, захотят ли они это сделать с другими ребятами, например, с малышами. Поэтому он всегда об этом спрашивает своих сверстников.

Для ребёнка не столько важно, что он помог что – либо сделать. А важно, когда он сделал то, что оказалось нужным, важным для других. В этом случае он становится и инициатором, и исполнителем, полноправным участником социальных отношений.

А в приёмной после мастера – класса организовываем выставку работ, чтобы видели родители, чтобы они гордились своими детьми, а другим родителям захотелось, чтобы и их ребёнок, тоже участвовал в мастер – классе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522744-projavlenie-detskoj-iniciativy-i-samostojatel