Профориентационная игра «Профессий много есть на свете!»

Тема занятия: Профориентационная игра «Профессий много есть на свете!»

Продолжительность занятия: 45 минут.

Форма проведения: групповая.

Цель:содействовать расширению общей осведомленности детей в мире профессий.

Задачи:

Образовательные:

• повысить познавательный интерес детей к миру профессий;

• учить ориентироваться в мире профессий;

• расширить информационное пространство, связанное с миром профессий.

Развивающие:

• содействовать развитию коммуникативной культуры детей;

• развивать кругозор, внимание, наблюдательность;

• активизировать умственную активность;

• расширить словарный запас;

• развивать речевую и мыслительную деятельность.

Воспитывающие:

• формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям;

• создать атмосферу для творческого поиска и навыков работы в коллективе.

Участники: дети 6 -10 лет

Подготовительная работа:

Презентация занятия.

Подбор заданий.

Оформление наглядного материала для заданий

Оборудование: телевизор, ноутбук с презентацией, столы, стулья, дипломы для награждения, сладкие призы.

Методы и приёмы:

1. Беседа.

2. Игра «Потопаем – похлопаем».

3. Презентация.

4. Самостоятельная работа.

5. Коллективная работа.

6. Использование наглядности.

7. Использование загадок, вопросов

Ход занятия:

1.Организационный момент

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

II. Основная часть

1. Выяснение темы занятия, целеполагание

-Начнем наше занятие, оно сегодня у нас необычное. Это будет занятие в виде игры, но, чтобы узнать тему игры, давайте я вам прочитаю стихотворение Лидии Курзаевой, и вы сами догадаетесь о чём. (слайд 1) 

- Кто-нибудь догадался о чём наше сегодня занятие? (ответы детей)

Итак, наша игра называется «Профессий много есть на свете!» (слайд 2).Выполняя задания игры, вы узнаете что-то новое о профессиях, а также сможете показать свои знания о них.

- Что же такое профессии? Как вы думаете? (ответы детей).

- Вот какие сведения даёт нам Толковый словарь: «Профессия – это основное занятие человека». (слайд 3). Профессия – это род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования, т. е. это дело, которым занимается человек и получает за это заработную плату. На свете огромное количество профессий, когда вы станете взрослыми, то сможете сами себе выбрать занятие по душе. Для того, чтобы освоить какую-либо профессию, надо обязательно окончить школу, затем учиться в училище, колледже, институте.

- А какие профессии вы знаете? (ответы детей).

2.Проведение игры:

-Начнем нашу игру. 1 задание (слайды4-6). Загадки.

- Сейчас я буду загадывать загадки, которые так или иначе связаны с профессиями. Поднимаем руку, не выкрикиваем. За правильный ответ 1 жетон.

- Молодцы. Справились с загадками.

2 задание. «Кто чем занимается?»(Слайд 7-10).Надо правильно определить, кто чем занимается и назвать нужную профессию:

-Молодцы, справились и с этим заданием.

3 задание «Профессии по ассоциации» (слайд 11-19).

-Сейчас внимание, я буду показывать несколько рисунков, а вы должны угадать, какие профессии я загадала, людям какой профессии они необходимы. Начнем

• Шланг, вода, костюм (пожарный).

• Зеркало, ножницы, расческа (парикмахер).

• Кисть, валик, ведро с краской (маляр)

• Поварёшка, колпак белый, кастрюля (повар).

• Мяч, кеды, форма (футболист).

• Корова, ведро с молоком (доярка).

• Краски, кисть, картина (художник).

• Автобус, билет, деньги (кондуктор).

- Хорошо, все профессии, задуманные, вы сумели отгадать.

-А теперь давайте отдохнем:

Игра «Потопаем –похлопаем» (слайд 20)

-Давайте поиграем в игру «Потопаем – похлопаем». Условия игры таковы: сейчас я буду произносить предложения, связанные с профессиями. Если оно «правильное», то вы хлопаете в ладоши, а если «неправильное», то вы топаете ногами. Условия понятны? Будьте внимательны. Начали!

• Пчеловод строит ульи для пчел

• Летчик подметает двор

• Библиотекарь выдает книги

• Парикмахер делает парики

• Переводчик переводит бабушек через дорогу

• Пожарный жарит котлеты

• Часовщик чинит часы

• Актер красит стены

• Водопроводчик ныряет под воду

• Шофер возит людей

• Телемастер ремонтирует телевизоры

• Печник печет пирожки

• Машинист моет машины

• Врач лечит людей.

- Молодцы, отдохнули, продолжим игру.

4 задание «Если бы...». (слайд 21). Я читаю начало фразы. А вы должны закончить ее. Например, попробуем: если бы не было врачей, то.... Некому было бы лечить людей.

— Если бы не было учителей, то...— Некому было бы учить детей.

— Если бы не было воспитателей, то... — Некому было бы воспитывать детей.

— Если бы не было поваров, то...— Некому было бы готовить еду.

— Если бы не было строителей, то...— Некому было бы строить дома.

— Если бы не было ветеринаров, то...— Некому было бы лечить животных.

—Если бы не было пилотов, то… —Некому было бы управлять самолётами

-Молодцы, вы отлично справились с этим заданием.

5 задание «Кто так говорит?» (слайд 22-33)

- Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Задание понятно? Слушайте:

• «Кому добавки?» (повар).

• «Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).

• «Большое спасибо за покупку» (продавец).

• «Вам посылка, распишитесь» (почтальон).

• «В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).

• «Тема сегодняшнего урока «Деление на 2» (учитель).

• «Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).

• «Осторожно, двери закрываются» (водитель)

• «Вам пришить сюда кнопки или пуговицы?» (швея)

• «Желаю приятного полета» (пилот, летчик)

• «Верните книгу не позднее 10 октября» (библиотекарь)

- Молодцы! Вы правильно отгадали профессии людей, произносящих эти выражения.

6 задание "Назови и выполни правильно"(34 слайд).

1.Поварежку взял пилот, приготовил нам компот (неправильно)

2.Врач микстуру прописал, и малыш здоровым стал (правильно)

3.Воспитатель -это тот- кто сажает самолет (неправильно)

4.Вот строитель- строит дом, будет так уютно в нем(правильно)

5.В магазине продавец- продал торт и леденец (правильно)

6.В цирк сегодня все спешат- там шофер смешит ребят (неправильно)

7.Космонавт в ракету сел и на стройку полетел (неправильно)

8.Капитан взошел на борт и корабль покинул порт (правильно)

9.Он в скафандре, хоть и жарко — это сторож зоопарка (неправильно)

10.У учителя указка, мел, журнал, учебник, каска (неправильно)

11.За роялем музыкант, у него большой талант (правильно)

12.В магазин придем -и там доктор взвесит фрукты нам (неправильно)

13.У пожарных важный труд: лошадей они пасут (неправильно)

И другая часть этого задания: воспроизведите действия. Вслушайтесь в задания, тут есть ошибки. Одни из них правильны, и тогда их следует выполнить, другие- с ошибкой и ничего не надо показывать.

1. Покажите, как дворник подметает улицу.

2. Покажите, как футболист забивает гол

3. Покажите, как продавец доит корову

4. Покажите, как водитель крутит руль

5. Покажите, как доктор кладет кирпичи

6. Покажите, как пилот поднимает штангу

7. Покажите, как рыбак ловит рыбу

8. Покажите, как художник рисует.

-Молодцы, ребята.

7 задание «Восстанови рифму» (слайд 35)

- Последнее задание – восстановить стихотворение так, чтобы получилась рифма и смысл не потерялся. В нём в конце каждой строчки отсутствует слово – название профессии. Его будете договаривать вы по очереди, по цепочке, начиная с…Задание понятно?

Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит….(машинист)
Трактор водит….(тракторист)
В школе учит нас ….(учитель)
Строит здание ….(строитель)
Стены выкрасил….(маляр)
Доску выстругал…(столяр)
В шахте трудится…(шахтер)
В доме свет провел…(монтёр)
В жаркой кузнице…(кузнец)
Кто всё знает - …(молодец!)

III. Итог занятия.

-Наше занятие-игра подходит к концу.

- Молодцы, ребята! Хорошо сегодня работали, о разнообразных профессиях вспомнили и поговорили. Пройдет еще не мало лет, прежде чем вы будете делать свой выбор, а сейчас у вас есть главный труд. Какой? (ответы детей)

- Учеба и получение хороших знаний – тоже труд и труд непростой.

-Итак, скажите мне пожалуйста, можно ли назвать самую главную профессию? Нет! А почему? (Все профессии важны, все профессии нужны!)

- Хотелось бы закончить такими строчками:(слайд 36)

Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И интересны, и важны.
И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!

Обратная связь. Рефлексия:

- А сейчас сядьте прямо, расслабьтесь, закройте глаза и подумайте о том, что вам понравилось на занятии, а что нет, почему. Довольны ли вы своей работой, если нет, то почему? (ответы детей).

- А сейчас откройте глаза, сядьте удобно. Спасибо вам большое за работу! Я сегодня довольна всеми вами! Благодарю всех за внимание и за активное участие на занятии, а гостям за то, что пришли к нам в гости. До свидания, до новых встреч (слайд 37)

анализ мероприятия

Классный час на тему «Вредные привычки. Курение опасно для здоровья.» проводился в 7А классе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №10» . Контингент учащихся в возрасте от 13 до 14 лет. Мероприятие проводилось в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя 04.12.2015.

Данное мероприятие проводилось с целью ознакомления обучающихся с вредным влиянием курения на здоровье человека. Перед проведением классного часа были поставлены образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Кабинет, в котором проводился классный час, оборудован современным проектором и компьютером, что позволило в полной мере использовать наглядный метод обучения.

В плане- конспекте мероприятия подробно обозначена хронология проведения классного часа, но на практике временные рамки были незначительно скорректированы.

Организационный момент был одним из важнейших этапов проведения классного часа, так как необходимо было настроить ребят на интересную и плодотворную работу. Основной этап мероприятия проходился довольно интенсивно, в быстром ритме. Ребята с интересом включились в учебную деятельность и на протяжении всего мероприятия активно работали. В ходе заключительной части учениками были сделаны соответствующие выводы о вреде табакокурения.

Данное мероприятие соответствовало возрастным особенностям детей, так как подростки еще не в полной мере осознают весь вред, причиняемый здоровью курением.

По моему мнению на уроке наиболее успешно были реализованы смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации учащихся через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

Содержание мероприятия соответствовало поставленным целям, так как:

1. В ходе классного часа была поставлена определенная проблема, которая живо заинтересовала детей. Ребята усвоили информацию о вреде курения.

2. У детей сложилось понимание ответственного подхода к сохранению собственного здоровья.

3. Для некоторых детей данное мероприятие стало поводом к серьезным размышлениям о вреде здоровью, причиняемом курением.

В ходе мероприятия были использованы следующие методы обучения:

1. словесно-проблемный (организационный момент);

2. наглядный (этап целеполагания);

2. проблемно-поисковый (объяснение нового материала);

3. практический (тренинговые упражнения на этапе закрепления нового материала).

Мероприятие носило развивающий характер, так как на протяжении всего урока ребятам удалось удерживать цель учебной деятельности, анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной деятельности, оценивать результаты своей и чужой деятельности, анализировать собственную деятельность и собственное эмоциональное состояние.

На уроке была успешно организована и реализована коллективно-групповая деятельность детей. Мероприятие прошло довольно интересно. На протяжение всего классного часа у ребят не ослабевал интерес к данной теме, так как именно в этом возрасте ребята часто делают выбор не в пользу своего здоровья.

Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках урока (организационно и эмоционально).

Цели и задачи для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке;

- проверить готовность учащихся к уроку.

Методы организации работы:

- слово учителя.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Целеполагание.

Цели для обучающихся:

- развитие мыслительной деятельности.

Цели и задачи для педагога:

- оценить уровень практической подготовленности учащихся, скорректировать их знания, смотивировать на активное восприятие нового материала;

- развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных знаний;

- развитие эмоциональной сферы учащихся через применение активных форм ведения урока.

Методы организации работы:

- демонстрация.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа: успешные ответы учащихся, эмоциональный фон урока.

Методы мотивирования учебной активности учащихся: смена видов деятельности, использование различных методов и приёмов.

Объяснение нового материала.

Цели для обучающихся:

- совершенствование умения слушать и слышать учителя в процессе выполнения коллективного задания, умения договариваться и представлять результаты работы группы.

Цели для педагога:

- знакомство учащихся с понятиями;

- развитие у учащихся метапредметных знаний;

Методы организации работы:

- использование проблемных вопросов, рассказ учителя с элементами беседы

Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- могут в ходе обсуждения выделить причины курения;

Методы мотивирования учебной активности учащихся:

- смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации учащихся через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

Закрепление учебного материала.

Цели для обучающихся:

- определить первичный уровень усвоения нового материала;

- научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение;

- продолжать формирование навыка работы в группе;

- выполняя тренинговое упражнение, учиться выражать своё мнение по заданной теме;

Цели для педагога:

- в процессе применения ИКТ технологий расширить знания учащихся по изучаемой теме;

- используя различные методические приёмы способствовать повышению мотивации учащихся к закреплению нового материала.

Методы организации работы:

- использование проблемных вопросов и заданий;

- тренинговое упражнение;

- творческое упражнение.

Формы организации работы:

- фронтальная, групповая.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- успешное выполнение тренингового упражнения;

- успешное выполнение творческого задания в группе;

- удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.

Методы мотивирования учебной активности учащихся:

- смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации учащихся через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Цели для обучающихся:

- определить уровень собственных достижений по изучаемой теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.

Цели для педагога:

- подвести итоги урока, построив траекторию дальнейшей работы по освоению новой темы для каждого обучающегося.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522945-proforientacionnaja-igra-professij-mnogo-est-