Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологии в подготовительной группе «ПланетаЗемля-наш общий дом»

Комитет по образованию

Администрации Г.о.Подольска

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центра развития ребенка -детский сад № 60 «Журавушка»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологии в подготовительной группе

« Планета Земля -наш общий дом»

Составлен и проведён

воспитателем МДОУ

центра развития ребёнка

детского сада №60

«Журавушка»

Починалиной Еленой

Викторовной

Цель:

1. Сформировать у детей понятие о Земле как планете.

2. Уточнить знания детей о природных ресурсах нашей планеты.

3. Развивать кругозор детей, навыки продуктивной деятельности.

4. Формировать умение передавать в работе своё отношение к окружающему миру

5. Закреплять знания детей о материках Земного шара, их природе и обитателях,

6. научить детей определять местоположение материков на глобусе.

7. Развивать интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие.

Материал : глобус, карта, грамзаписи, баночки, песок , соль гуашь

Модель земного шара, глобус сделанный из папье – маше, картинки животных и птиц.

Методические приемы : беседа, отгадывание загадок, исследовательско-экспериментальная деятельность

Ход занятия: (звучит музыка Э.Мариконе “Капли дождя”)

I.Мотивационно-ориентировочный этап:

Воспитатель: Дети мы сегодня с вами мы отправляемся в путешествие , и так приготовились к полету .

Наш дом родной, наш общий дом,-

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть-

Леса, и горы, и моря,

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

-А теперь давайте вместе с вами посмотрим на модель нашей планеты, и вы поможете определить места материков на ней. Как мы назовем модель Земного шара?

(глобус)

Воспитатель: И первый мой вопрос такой: - Так почему же голубой

Наш общий дом, наш шар Земной?

Дети:Потому что большую часть поверхности Земли покрывает вода.

Воспитатель:Из недр Земли забил родник,

Ручьем хрустальным ставший вмиг…

Спешат ручьи, вперед бегут,

И вот рекой уже текут!

Река течет не как – ни будь,

А прямо к морю держит путь…

И море, как огромный рот,

Все воды рек в себя вольет!

Ну а потом их примет сам

Необозримый океан!

И он омоет шар Земной

Водою чистой, голубой. (Во время чтения показываю иллюстрации с изображением ручья, реки, моря, океана)

II. Поисково- практический этап :.

Воспитатель:

- Чтобы узнать, какая она эта вода, нужно пройти в лабораторию. А вы, ребята, знаете, что такое «лаборатория»?

Дети:

-Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Воспитатель:

- Сейчас мы с вами превратимся в таких  учёных, и будем проводить опыты по исследованию воды.

(Дети рассаживаются за столы)

-Приступим к нашим исследованиям.

Опыт № 1 «Какой формы вода»

(На столе лежат: кубик, шарик, конус)

 Воспитатель: 

- Какой формы эти предметы?

-А имеет ли форму вода?

-Для этого возьмём узкую баночку и наполним её водой, перельём эту воду в широкую баночку. Вода принимает форму того сосуда, в который мы её наливаем. Что мы можем сказать о воде? Имеет она форму?

Вывод:

Вода не имеет формы. Она принимает форму того сосуда, в котором находится. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, их не видим, только земля влажная.

Опыт № 2 «Какого цвета вода»

Воспитатель:

-Возьмём два стакана- один с водой, другой с молоком. Возьмём картинку и поставим её за стакан с водой.

- Нам видно картинку?

-А теперь поставим картинку за стакан с молоком. Что мы обнаружили?

Вывод:

Вода- прозрачная жидкость.

Опыт № 3 «Вода не имеет запаха»

- Когда в детском саду пекут булочки, готовят еду аппетитный запах мы слышим здесь. «Ах, как вкусно пахнет!»- говорите вы. А теперь определите, есть ли запах у воды?

Вывод:

Вода не имеет запаха.

Опыт № 4 «Вода не имеет вкуса»

Воспитатель:

- Ребята, вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, торта, сока. Попробуйте воду на вкус. Можно ли сказать, что вода солёная, сладкая, кислая?

Вывод:

Вода не имеет вкуса.

Опыт № 5 «Вода не имеет вкуса»

                  Воспитатель:

                  (Воспитатель предлагает размешать в воде муку, подсолнечное масло,

                    сахар, рис, песок, соль)                                                                                            

                   - Что изменилось?

                  (ответы детей)     

-А теперь давайте рассмотрим и определим материки нашего земного шара.

Короной снежной с двух сторон

Наш шар прекрасный окружен!

Два полюса. Два братика-

Антарктика и Артика!

Чтоб полюса мне искать

Должны вы их скорей назвать,

Потом на шаре показать.

Воспитатель:Земля - это не только вода, но и суша. Это огромные материки, где живут звери, птицы, где растут деревья и цветы, где высятся горы и дышат жаром пустыни.

А определить названия материков Земного шара, нам помогут загадки:

• Там и лето круглый год. Кто его мне назовет?( Африка)

• Больше всех материков и, конечно, краше

Тот, где мы с тобой живем, где Россия наша.(Евразия)

• Ну а эти самые длинные, и ,конечно, очень нужны!

Они почти соединили полюс Северный и Южный!( Северная и Южная Америка)

• Для других он младший брат. Невелик, зато богат.

Там одна страна всего. Низовика его!(Австралия)

• Дуют ветры ледяные, горы снежные, крутые,

Там о лете не слыхали, там согреешься едва ли!

Он не мал и не велик, этот снежный материк. (Антарктида)

Дети называют материки и с помощью ведущего наносят их на глобус, который сделали в свободное время с воспитателем из папье-маше.

Воспитатель: Вот и глобус наш готов!

Шесть на нем материков,

Снизу, сверху- полюса!

Ну, а где же чудеса?

Чудо - это жизнь везде,

И на суше, и воде!

Все мы, люди, животные, птицы, растения – жители Земли!

Воспитатель:

Ну а теперь о самом важном.

Взглянуть на нашу Землю страшно!

Вода мутнеет с каждым днем,

А воздух! Сколько грязи в нем!

Когда-то чистый, голубой,

Теперь он грязный и больной!

Погибнуть может все живое!

Земля, что сделали с тобою!?

Пусть знак беды у нас отметит

Больные точки на планете!

Дети с помощью воспитателя определяют и отмечают загрязненные районы ( с помощью водоохранных знаков, которые сделали на аппликации), опираясь на полученные, на предыдущих занятиях знания об экологическом состоянии окружающего мира.

IV.Рефлексивно-оценочный этап:

Воспитатель :

Ну вот и подошло к концу наше путешествие, мы вернулись в свой детский сад , мы узнали много нового и интересного.

- Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии.

Ответы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523458-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat