Программа по учебному предмету «Композиция декоративно-прикладная»

Предметная область ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Программа

по учебному предмету ВО.01.

«Композиция декоративно-прикладная»

по дополнительной

предпрофессиональной образовательной программе

в области изобразительного искусства «Живопись»

2022

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной

организации на реализацию учебного предмета;

- Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмет;

II.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план;

- Годовые требования;

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения;

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации преподавателям;

- Комментарии к разделам и темам;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI.Список литературы и средств обучения

- Список методической литературы;

- Список учебной литературы;

- Средства обучения.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Учебный предмет «Композиция прикладная» является одним из предметов вариативной части дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись».

Программа «Композиция прикладная» направлена на развитие творческих способностей, формирование навыков самостоятельной работы, воспитание эстетического вкуса обучающихся.

Программа учебного предмета «Композиция прикладная» определяет общую направленность преподавания. Объем знаний, навыков и умений обучающихся по разделам определяются педагогом в соответствии с разработанным содержанием предмета «Работа в материале (по видам)».

Предмет «Композиция прикладная» также тесно связан с предметами «Рисунок», «Живопись», «История народной культуры и изобразительного искусства». Навыки, приобретенные на уроках рисунка и живописи, помогают учащимся наиболее успешно выполнять задания по прикладной композиции. Знание основныххудожественных школ русского и западно-европейского искусства, основных видов народного художественного творчества, его особенностей и истоков позволяет создавать наиболее выразительные орнаментальные темы и декоративные композиции.

Особенностью предмета «Композиция прикладная» является его практико-ориентированная направленность.

Знания, умения и навыки, приобретенные обучающимися на уроках прикладной композиции, позволяют наиболее успешно создавать художественные проекты для работы в материале, например, работы, созданные на уроках композиции, могут быть переведены в технические рисунки и выполнены в материале.

Срок реализации учебного предмета

Согласно учебному плану при 5-летнем сроке обучения изучение предмета «Композиция прикладная» начинается с первого класса и заканчивается в четвертом классе .

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общий объем времени по учебному предмету «Композиция прикладная» при 5-летнем составляет 170 учебных часов 1-4 класс).

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации

Срок освоения образовательной программы 4 года

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Композиция прикладная» и проведение консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета «Композиция прикладная»является художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения предмета художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей и их подготовка к поступлению в образовательные организации, реализующие основные профессиональные программы в области изобразительного искусства.

Задачи учебного предмета «Композиция прикладная»:

• формирование способности понимать принципы создания предметов декоративно-прикладного искусства;

• развитие интереса к изобразительному искусству и художественному творчеству;

• знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами декоративной композиции;

• применение полученных знаний о выразительных средствах композиции (ритм, линия, силуэт, цвет, тональная пластика, контраст) в композиционных работах;

• формирование умения находить художественные средства, соответствующие композиционному замыслу, а также - живописно-пластические решения для каждой творческой работы;

• формирование умения создавать грамотную художественную композицию;

• формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению обучения в образовательных организациях среднего профессионального образования, реализующих основные профессиональные программы в области изобразительного искусства.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки учащихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение вариантов изобразительного материала);

• наглядный (показ, демонстрация произведений известных художников и лучших образцов заданий, выполненных учащимися);

• практический (зарисовки с натуры и творческие упражнения, подробная проработка отдельных деталей задания и последующая организация композиции целого листа);

• самостоятельная работа (сбор натурного материала, разработка эскизных вариантов заданий);

• просмотр картин выдающихся художников и посещение выставок для повышения общего уровня развития обучающегося;

• индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы с группой в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях художественного образования.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио- и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

II. CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Композиция прикладная» - это связующее звено между учебными предметами «Рисунок», «Живопись» и «Работа в материале». Многим обучающимся трудно дается переход от законов и принципов изображения объектов в реалистическом искусстве к пониманию и созданию их декоративной выразительности в рамках предмета «Работа в материале». Поэтому содержание учебного предмета нацелено на развитие восприятия и понимания языка декоративного искусства, на развитие способностей понимать и применять в учебной и творческой работе принципы создания предметов декоративно-прикладного искусства.

Содержание учебного предмета «Композиция прикладная» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает изучение обучающимися теории композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области композиции, практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.

Курс «Композиция прикладная» включает в себя четыре раздела:

• основы общей композиции;

• цветоведение;

• орнамент;

• стилизация и трансформация формы.

Разделы повторяются каждый год и имеют различный уровень сложности.

В разделе «Орнамент» в первом классе обучающиеся знакомятся с правилами построения линейного орнамента, во втором – замкнутого, в третьем – сетчатого, в четвертом - знакомятся с правилами создания монокомпозиции.

В разделе «Цветоведение» обучающиеся знакомятся с законами составления цветовых гармоний (от ахроматических до полихромных сложных цветовых тем).

В разделе «Стилизация и трансформация формы» обучающиеся работают с растительными, животными и другими природными формами, а также с формами и предметами окружающей среды.

В разделе «Основы общей композиции» обучающиеся знакомятся с законами и правилами составления композиции, в каждом классе задачи усложняются.Все темы связаны между собой и имеют интегрированные основы.

Например, стилизованная форма цветка используется и как основной мотив в орнаменте и может стать главной темой для работы в разделе «Цветоведение».При ограниченном количестве часов, отведенных на предмет, это дает возможность создавать интересные творческие композиции.

Порядок изучения разделов и количество тем может меняться в зависимости от задач и особенностей предмета «Работа в материале». Варианты стилизации и направленность орнаментальных композиций можно выбирать созвучно национальному колориту или в русле предмета «Работа в материале».

Работу в каждом разделе по теме можно рассматривать, как цикл заданий небольшого формата или - как объединенную общей задачей большую композицию.

Итогом каждого из двух полугодий должна статьсерия цветовых или графических работ небольшого формата или одна законченная композиция в рамках изучаемой темы в цвете или графическая.Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

В течение всех лет обучения рекомендуется создание обучающимися портфолио из выполненных работ. Портфолио используется как личное методическое пособие на уроках «Композиция прикладная» и «Работа в материале», а также для самостоятельной работы обучающихся.Данный вид работы формирует систему знаний в области «Композиция прикладная», позволяющую успешно сдавать вступительные экзамены в средние профессиональные организации и организации высшего образования по направлениям: «Декоративно-прикладное искусство» и «Дизайн».

Предложенные в настоящей программе темы заданий по композиции следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики; разнообразные по техникам и материалам задания.

Учебно-тематический план

При 5-летнем сроке обучения изучение предмета начинается с первого класса.

1класс

2класс

3класс

4класс

Первый год обучения

1класс

I полугодие (16 часов)

Задание 1.Вводная беседа о декоративно-прикладном искусстве. Его основные принципы.

Задача: Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, изучение понятия «композиция прикладная» и ее особенностей.

Беседа сопровождается показом методических пособий, выполненных обучающимися художественной школы.

Задание 2. Композиция на равновесиегеометрических фигур.

Задача: Равновесие черного и белого в определенном формате композиции. Материал: Черно-белая бумага, клей ножницы.

Задание 3. Статика.

Задача: Выполнение статичной композиции из геометрических фигур, линий и точек. Передача состояния покоя в композиции.

Материал: бумага, фломастеры.

Задание 4. Стилизация.

Задача: Принципы стилизации. Художественная переработка растительных форм в геометрические: силуэтное, графическое и цветовое решение изображения.

Материал: бумага, фломастеры.

Задание 5. Симметрия и асимметрия.

Задача: Передача симметрии или асимметрии в композиции. Изучение законов построения растительного орнамента, используя принципы симметрии и асимметрии.

Материал: бумага, фломастеры.

Задание 6. Динамика. Орнамент в квадрате с движением к центру

и от центра.

Задача: Изучение правил передачи движения. Посредством динамики выразить различные движения в квадрате: к центру и от центра. Передача движения формой и цветом, выделение центра.

Материал: бумага, гуашь, фломастеры.

Задание 7. Ритм. Орнамент в полосе на изучение видов ритма.

Задача: Изучение видов ритма. Композиционных схем линейного и сетчатого орнамента.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 8. Разработка эскиза салфетки по схемам орнамента.

Задача: Изучение законов построения орнамента. Выполнение эскиза салфетки по композиционным схемам линейного и сетчатого орнамента.

Материал: бумага, фломастеры.

Задание 9. Аппликация из цветной бумаги.

Задача: Выполнение орнамента в технике «аппликации», закрепление пройденного материала.

Материал: цветная бумага, клей, ножницы, карандаш.

Задание 10. Организация выставки работ учащихся за первое полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр). Подготовка этикеток и развеска работ. Подведение итогов. Отбор лучших работ учащихся на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

II полугодие (18 часов)

Задание 11. Выполнение букв из силуэтов животного.

Задача: Знакомство с различными приемами стилизации животных. Пластическое решение изображения животного в форме буквы.

Материал: бумага, фломастеры, гуашь.

Задание 12. Вписать силуэт животного в блок буквы. Композиция из трех букв.

Задача: Принципы вписывания элементов, единство стиля животного и буквы. Декоративное решение животного.

Материал:бумага, фломастеры.

Задание 13. Стилизация животного. Контраст и нюанс.

Задача:Используя принцип стилизации, интересно решить изображение животного. На примере животного создать цветовой контраст или нюанса.

Материал: бумага, фломастеры или гуашь.

Задание 14. Создание графического эскиза декоративного панно с сюжетной орнаментации.

Задача: Графическое решение декоративного панно «Русская народная пословица» с помощью приемов построения сюжетных композиций. Объединить несколько сюжетов (событий) в единое композиционное пространство.

Материал: бумага, фломастеры.

Задание 15. Сюжетно-композиционный центр.

Задача:Детальная проработка композиции. Добиться цельности, выделяя сюжетно-композиционный центр.

Материал: бумага, фломастеры.

Задание 16. Тоновое решение декоративного панно.

Задача:Тоновое решение композиции, используя растяжку тона. Применение тональности цвета в шахматном порядке: светлый тон – темный цвет, темный тон – светлый цвет.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 17. Выполнение композиции в цвете, используя ограниченную палитру.

Задача:Знакомство со спектром Гете. Изучение колористических схем построения цветовой гармонии. Составление ограниченной палитры из двух цветов и ахроматической шкалы. Декоративное решение композиции в цвете с помощью подбора цвета к тоновой разработке композиции.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 18. Организация выставки работ учащихся за второе полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр). Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

2класс

I полугодие (24 часа)

Задание 1.Вводная беседа.

Задача: Знакомство с декоративным решением композиции из бытовых предметов на плоскости. Беседа сопровождается показом методических пособий, выполненных учащимися художественной школы.

Количество часов: 2 часа.

Задание 2. Выполнение линейно-графического эскиза декоративного натюрморта.

Задача: Выполнение объемно-пространственной композиции. Передача характера предметов с помощью ритма линий и пятен. Композиционными приемами подчеркнуть объем и декоративность предметов.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 3. Декоративный натюрморт в ахроматическом исполнении.

Задача:Тональное решение общей композиционной схемы. Детальная прорисовка композиционного центра. Единство ахроматического исполнения.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 4. Выполнение ограниченной палитры.

Задача:Выполнение ограниченной палитры из 3 цветов (контрастных и тепло-холодных). Наличие теплых и холодных светло-темных цветов.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 5. Тоновой подбор цветового тона к ахроматической шкале.

Задача:Подбор тона к цветам спектра. Тоновое решение композиции.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 6. Выполнение декоративного натюрморта в цвете.

Задача:Колористическое решение декоративного натюрморта с помощью подбора цвета к тоновому эскизу.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 7. Организация выставки работ учащихся за первое полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр). Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

II полугодие (27 часов)

Задание 8.Вводная беседа. Создание декоративного панно в технике «коллаж».

Задача: Подготовка инструментов и материалов для выполнения декоративного изделия в технике «коллаж». Беседа сопровождается показом методических пособий, выполненных учащимися художественной школы.

Задание 9. Увеличение эскиза в натуральную величину.

Задача:Увеличение эскиза, выполненного в первом полугодии, в натуральную величину. Четкая обрисовка всех деталей композиции.

Материал: бумага, карандаш.

Задание 10. Изготовление выкройки.

Задача: Вырезать по бумажной выкройке (увеличенный эскиз) все детали кроя. Качественное выполнение работы.

Материал: бумага, карандаш, ножницы.

Задание 11. Посадка деталей коллажа на клеевую основу.

Задача:Грамотное и качественное выполнение работы.

Материал: бумажная выкройка, ткань, булавки, ножницы, карандаш, клеевая прокладка, утюг.

Задание 12. Отстрочка всех швов на машинке.

Задача:Качественное выполнение аппликации на швейной машинке.

Материал: швейная машина, цветные нитки.

Задание 13. Ручная вышивка мелких деталей.

Задача:Качественное выполнение мелких деталей вручную, не перегружая рисунка.

Материал: цветные шерстяные нитки, швейная игла, ножницы.

Задание 14. Организация выставки работ учащихся за второе полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр).Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ учащихся на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

3 класс

I полугодие (24 часа)

Задание 1.Вводная беседа. Декоративное решение композиции в трехмерном пространстве.

Задача: Ознакомлениеучащихся с содержанием работы втекущем учебном году. Развитие пространственного мышления, воображения, фантазии. Показ методических пособий и работ учащихся прошлых лет.

Задание 2.Линейно-графическое решение композиции пейзажа.

Задача: Времена года. Передача состояния природы с помощью ритма линий, пятен и геометрических форм (4 эскиза – Весна; Лето; Осень; Зима).

Единство стиля.

Материал: бумага, карандаш.

Задание 3. Эскиз в ахроматическом исполнении с учетом плановости.

Задача:Выполнение декоративного пейзажа с применением тонального контраста.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 4. Подбор цветового тона к ахроматическому эскизу.

Задача:Выполнение ахроматической шкалы с цветовой раскладкой. Палитра из 4 ахроматических цветов и 25 цветовых оттенков. Необходимо учитывать тепло-холодность и контрастность цвета.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 5. Выполнение композиции в различных цветовых решениях.

Задача: Передача цветом состояния природы. Теплая гамма, холодный акцент 10%; холодная гамма, теплый акцент 10%. При помощи колорита передать обобщенные образы различных состояний природы. Создать общую цветовую гармонию, поэтический образ композиции.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 6. Организация выставки работ учащихся за первое полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр). Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

II полугодие (27 часов)

Задание 7.Вводная беседа. Создание декоративного изделия в технике «горячий батик».

Задача: Приготовление инструментов и материалов для выполнения горячего батика. Приобретение навыков работы с материалом. Беседа сопровождается показом методических пособий, выполненных учащимися художественной школы.

Материал: ткань, подрамник, резервирующий состав, кисти, красители.

Задание 8. Перевод рисунка на ткань.

Задача:Увеличение рисунка в натуральную величину и перевод графического проекта на ткань.

Материал: бумага, карандаш, черный маркер, ткань на подрамнике.

Задание 9. Художественная роспись по ткани в технике «горячий батик».

Задача:Последовательное выполнение росписи в технике горячего батика. Умение вести работу последовательно и аккуратно.

Материал: ткань на подрамнике, кисти, красители, резервирующий состав.

Задание 10. Эффект «Кракле».

Задача:Знакомство с приемами отделки законченного рисунка.

Материал: красители, резервирующий состав, кисти.

Задание 11. Снятие резервирующего состава с ткани.

Задача:Поэтапное удаление резервирующего состава и жировых пятен.

Материал: оберточная бумага или газета, утюг.

Задание 12. Организация выставки работ учащихся за второе полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр).

Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ учащихся на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

4 класс

I полугодие (16 часов)

Задание 1. Вводная беседа.

Задача: Ознакомлениеучащихся с содержанием работы втекущем учебном году. Выполнение упражнения на передачу художественной выразительности с помощью средств композиции. Показ методических пособий и работ учащихся прошлых лет.

Материал: бумага, карандаш.

Задание 2.Создание композиции по этюдам на пленэре.

Задача: Декоративное решение композиции по этюдам учащихся. Создать объемное или плоскостное линейно-графическое решение композиции. Подобрать цветовую палитру к композиции. При колористическом решении учитывать: настроение композиции, время суток и время года, освещенность.

Материал: бумага, гуашь

Задание 3. Подготовка инструментов и материалов для росписи в технике «холодный батик».

Задача: Приготовление инструментов и материалов для выполнения холодного батика. Последовательное освоение техники и технологии холодного батика.

Материал: ткань, подрамник, резервирующий состав, кисти, красители.

Задание 4. Нанесение резервирующего состава на ткань по контуру рисунка.

Задача:Передача своеобразного характера рисунка при помощи замкнутой контурной обводке. Приобретение навыков работы с материалом.

Материал: ткань на подрамнике, цветной резервирующий состав (контур).

Задание 5. Художественная роспись по ткани в технике «холодный батик».

Задача: Последовательное выполнение росписи в технике холодного батика. Развитие навыков работы с красителями.

Материал: ткань, натянутая на подрамник, кисти, красители, банка для воды.

Задание 6. Организация выставки работ учащихся за первое полугодие.

Задача: Оформление работ для промежуточной аттестации (просмотр). Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ на конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

II полугодие (18 часов)

Задание 7.Упражнение на организацию листа, движение и пластику формы.

Задача: Создание абстрактной композиции на пластический образ. Средствами абстракции передача характера объекта. Тоновое решение композиции.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 8. Упражнение с цветом на выражения чувства.

Задача:Создание ассоциативной композиции: слово – цвет. Передача ощущения цвета через образное слово, подчиняя цвет ритму формы.

Материал: бумага, гуашь.

Задание 9. Подготовка инструментов и материалов для работы в смешанной технике.

Задача:Подготовка бумаги способом полива краской для выполнения декоративного панно в смешанной технике.

Материал: тонкая бумага, масляные краски, растворитель.

Задание 10. Создание декоративного панно в смешанной технике.

Задача:Изучение 3 способов создания композиции в смешанной технике. Выполнение декоративного панно одним из изученных способов.

Материал: ткань на подрамнике, акриловые краски, клей ПВА, окрашенная тонкая бумага, тушь черная.

Задание 11. Организация выставки работ учащихся за второе полугодие.

Задача: Оформление работ для итоговой аттестации (просмотр).

Подготовка этикеток и развеска работ. Отбор лучших работ учащихся на выставки и конкурсы.

Материал: бумага, клей, ножницы.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате освоения предмета «Композиция прикладная» обучающийся должен:

знать:

• основные элементы композиции, закономерности построения художественной формы;

• принципы сбора и систематизации подготовительного материала и способы его применения для воплощения творческого замысла.

уметь:

• применять полученные знания о выразительных средствах композиции (ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте) в композиционных работах;

• находить художественные средства, соответствующие композиционному замыслу;

• находить живописно – пластические решения для каждой творческой задачи.

владеть:

• навыками по созданию композиционной художественно-творческой работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

на различных этапах обучения

Первый год обучения

- знания:

• основных законов общей композиции;

• способов построения линейного орнамента;

• основных характеристик цвета;

• основных приемов стилизации растительных форм;

• понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

- умения:

• уравновешивать основные элементы в листе;

• создавать линейный орнамент по заданной схеме;

• перевести простые растительные формы в декоративные;

- навыки:

• владения техниками работы гуашью, аппликацией, графическими техниками.

Второй год обучения

- знания:

• понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

• о способах выделения главного в композиции;

• о создании плоскостной декоративной композиции;

• о композиционной структуре замкнутого орнамента;

• о способах изменения насыщенности цвета;

- умения:

• четко выделять композиционный центр;

• создавать замкнутый орнамент по заданной схеме;

• последовательно, поэтапно работать над декоративной композицией;

• трансформировать и стилизовать заданную форму;

- навыки:

• перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;

• анализа схемы построения композиций великих художников;

• работы с ограниченной палитрой, составления колеров;

• создания декоративной композиции из стилизованных мотивов.

Третий год обучения

- знания:

• о композиционной структуре сетчатого орнамента;

• о способах выделения доминанты в композиции;

• о способах достижения цветовой гармонии в цветовой паре;

- умения:

• последовательно, поэтапно работать над декоративной композицией;

• создавать сложные орнаментальные композиции на основе вспомогательных сеток;

• ориентироваться в общепринятой терминологии;

• доводить свою работу до заданной степени законченности;

• организовать структуру композиции с помощью применения несложных композиционных схем;

- навыки:

• работы с ограниченной цветовой палитрой.

Четвертый год обучения

- знания:

• о принципах построения монокомпозиции;

• о способах создания колористических композиций;

• о возможностях эмоциональной выразительности линий и пятен;

- умения:

• самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

• самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;

• организовать структуру композиции с помощью применения несложных композиционных схем;

- навыки:

• создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех элементов композиции основному замыслу;

• правильной организации композиционных и смысловых центров;

• создания целостности цветотонального решения листа.

IV.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы учащегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр.

Формы промежуточной аттестации:

• зачет – просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

• экзамен – творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, в виде зачета- просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить дополнительные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.

Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов, связанных единством замысла и воплощения.

Итоговая работа может быть выполнена в любой технике живописи и графики и связана с предметом «Работа в материале». Работа выполняется в пятом (шестом), восьмом (девятом) классе и рассчитана на год.

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Во время объяснения новой темы перед выполнением каждого задания преподаватель ставит перед учеником конкретные задачи. В зависимости от качества выполнения этих задач оценивается работа ученика.

Выставляется оценка:

5 (отлично) - ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением и творческим подходом.

4 (хорошо) - ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) - ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для успешного достижения результата в освоении программы по предмету «Композиция прикладная» необходимы следующие учебно-методические материалы:

Таблицы по темам:

• орнамент;

• цветоведение;

• стилизация;

• основы общей композиции.

Наглядные пособия.

Методические пособия.

Папки практических заданий, сформированные по темам.

Фонд лучших работ учащихся по разделам и темам.

Портфолио ученических работ по темам.

Видеоматериал.

Интернет – ресурсы.

Презентационные материалы по тематике разделов.

Методические рекомендации преподавателям

Предмет «Композиция прикладная» предлагается рассматривать как связующее звено между предметами «Рисунок», «Живопись» и предметом «Работа в материале».

Ввиду небольшого количества часов, отведенных на предмет «Композиция прикладная», работа над композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий. Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр аналогов, создание форэскизов, цветовых или тональных эскизов, проработка утвержденных вариантов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Программа имеет четыре базовых раздела, это: «Основы общей композиции», «Стилизация», «Цветоведение», «Орнамент». Разделы цикличны и имеют разный уровень сложности.

Предложенные в настоящей программе темы заданий по композиции следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики; разнообразные по техникам и материалам задания.

Задания по предмету «Композиция прикладная» необходимо рассматривать не как абстрактные упражнения, а как мини композиции на заданную тему. Необходимо формировать у учащихся культуру выполнения работ небольшого размера. Все выполненные варианты заданий по теме необходимо композиционно грамотно размещать на одном формате. Работы сопровождаются небольшими надписями на лицевой или обратной стороне, которые содержат теоретические комментарии. Работы собираются в отдельную папку и служат индивидуальным учебным пособием для учащихся на протяжении всего образовательного периода. Выполненные работы могут быть использованы как эскизы для дальнейшей разработки в рамках предмета «Работа в материале».

На основе предложенного первого варианта при изучении темы «Стилизация и трансформация растительных форм в орнаментальные мотивы» выполняется преобразование одной растительной формы цветка в девять новых. Пошаговый подход к стилизации предмета дает в руки учащихся инструмент, владея которым они смогут преобразовать любой предмет окружающей действительности в выразительную декоративную форму.

Другим вариантом выполнения данной работы может служить выполнение одной большой композиция на заданную тему. В этом случае все варианты стилизации выбранного объекта (или объектов) размещаются на одном листе и объединяются в общую композицию, например: «Лето», «Цветение» и т.д.

Выполненная работа может остаться графическим листом и использована в разделе «Цветоведение».

Работа в разделе «Цветоведение» - это цикл небольших законченных заданий. Они выполняются в любой форме: от классических цветовых растяжек до необычных колористических композиций. В младших классах цветовой шкалой может быть композиция из бабочек, листиков, животных и т. д. Для удобства и быстроты выполнения данной работы учащиеся вырезают шаблон, который обводят несколько раз. Каждый обведенный шаблон - это заданное педагогом новое цветовое решение. Как было сказано ранее, для концентрации внимания на работе с цветом можно использовать готовую композицию из раздела «Стилизация».

Работа в разделе «Орнамент» также может базироваться на ранее созданных стилизованных формах. Использование уже готовых орнаментальных мотивов и вариантов цветовых решений позволит более продуктивно сконцентрироваться на принципах создания орнаментальных композиций.

Такой подход к образовательному процессу дает возможность учащимся пройти путь от натурной зарисовки к грамотному решению декоративной или орнаментальной композиции. Интересные по форме и колориту выполненные задания могут быть переведены в технический рисунок и стать основой для выполнения работы в материале.

В процессе работы педагог должен помогать детям с выбором темы работы. При всей углубленности и широте задачи она должна быть вполне доступна именно данному ученику.

После выбора темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если работа задумана в цвете - ее колористическое решение.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

1. Бердник Т.О., Неклюдова Т.П. Дизайн костюма. Ростов-на-Дону, «Феникс» 2000

2. Береснева В.Я., Романова Н.В. Вопросы орнаментации ткани. М.: «Легкая индустрия», 1977

3. Голубева О.Л. Основы композиции». М.: Издательский дом искусств, 2004

4. Груздев В.В. Метод освоения некоторых понятий композиции. - В кн.: Преподавание спецдисциплин на художественно-графических факультетах педагогических институтов. Курск, КПИ, 1978

5. Енин А.А. Обухов И.Б. Основы композиции.

http://library.fentu.ru/book/arhid/osnovkompoz/index.html

6. Зайцев А. Наука о цвете в живописи. М.: «Искусство»1986

7. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981

8. Панксенов Г.И. Живопись форма, цвет, изображение. М.: «Академия», 2008

9. Практическое цветоведение. МГПИ. Пособие для студентов художественно– графического факультета. М., 1985

Список учебной литературы

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004

2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008

3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

4. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

5. Даглдиян К.Т. «Декоративная композиция» / Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008

6. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М: «Владос», 2008

7. Орнаменты народов мира. СПб, «Кристалл»,1998

8. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996

9. Халдина Е.Ф. Композиция в дизайне среды. Челябинск, 2007

Средства обучения

• материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

• наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

• демонстрационные:муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели;

• электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

• аудиовизуальные: слайд - фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523497-programma-po-uchebnomu-predmetu-kompozicija-d