Картотека игр по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста

Речевая игра "Рассели по домикам"

Цель игры: Соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа с местоимениями он,она, оно, они.

Задачи игры:

• Упражнять в правильном употреблении существительных единственного и множественного числа 3-его лица.

• Упражнять в правильном употреблении местоимений 3-его лица.

• Обогащать речь детей существительными и местоимениями.

• Способствовать развитию речи, внимания, мышления.

Оборудование и материалы: картинки с домиками, карточки с картинками.

Правила игры:

В домиках "он", "она", "они", "оно" живут слова мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа. Наша задача заключается в том, что нужно расселить слова (карточки) по домикам. Для этого нужно определить род и число, что бы ребенку было проще это сделать, ему предлагается подсказка на первую карточку. Например "Дерево. ДЕРЕВО ОНО МОЁ". Ребенок повторяет, и пытается подобрать соответствующий домик. После чего ребенок уже сам должен проговорить предложение с другими карточками, и найти нужный домик.

Эту игру лучше использовать в индивидуальной работе с ребенком, так как она требует максимального внимания и сосредоточенности.

Речевая игра «Посчитай»

Цель: Формировать и развивать навык согласования количественных числительных с существительными в роде и падеже.

Варианты игры:

1.«Один — пять»

В игре подбираются слова сначала мужского, затем женского рода, с использованием любых предметов.

Ход игры: показать на фетровых ладошках поочередно существительные мужского рода: один пальчик — два пальчика- три и т.д.; существительные женского рода: одна курочка — две курочки и т.д

2.«Человек. Части тела».

Инструкция: «Что у нас по одному?» (Один нос (лоб, рот, язык, живот). Одна спина (голова). «Что у нас по два?» (Две руки (ноги, щеки). Два глаза (уха) и т.д.

3.«Было-стало»

Ход игры: Взрослый дает ребенку по одной картинке одного и того же предмета, ребенок отвечает: «У меня был один карандаш, а стало два карандаша. Было два карандаша, а стало три карандаша…. Стало пять карандашей»

4. «Веселые числа»

Ход игры: Взрослый задает вопросы. Ребенок отвечает полным ответом.

Сколько у зайца ушей? (Два уха.)

Сколько у кошки лап? (Четыре лапы.)

Сколько у птицы крыльев? (Два крыла.)

Сколько в комнате окон? Сколько в комнате шкафов? Сколько в комнате стульев?

5. «Мечты»

Ход игры: Ребенок составляет предложения по картинке. «Щенок мечтает о двух косточках». «Заяц мечтает о пяти морковках». «Маша мечтает о трех куклах» и т. п.

Речевая игра «Чей след?»

Цель: закрепление умения образовывать притяжательные прилагательные; расширять лексический запас и кругозор.

Оборудование: спичечные коробки с изображением животных и их следов.

Правила игры:

Способ 1. «Подбери след»

Ребенок подбирает к каждому животному след. Картинки разрезаны одинаково ровно. Такой вариант лучше использовать после первого варианта, когда ребенок запомнит след каждого животного.

Способ 2. «Скажи, кто это?» 

Ребенок берет картинку, не показывая её остальным, и описывает животное или его след. Другие дети должны по описанию узнать животное. При правильном названии ведущий показывает картинку детям.

Речевая игра «Собери картинку»

ЦЕЛЬ: закрепление правильного произношения, автоматизация звуков в словах, развитие конструктивной деятельности (умения собирать картинку из частей); способствовать развитию связной грамматически правильной речи.

Оборудование: картина из предметных картинок.

ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать у детей умение составлять рассказ (повествовательный, описательный) по самостоятельно собранной картинке, отражая её содержание, называя время года, его характерные признаки, изменения в живой и неживой природе, свободно используя в речи распространённые предложения.

2. Развивать у детей мыслительные операции, логически устанавливая причинно-следственные связи, выделяя существенные признаки.

3. Развивать у детей пространственное представление (если картинка собирается без образца, зрительное внимание (при сличении картинки с образцом, а также мелкую моторику.

ВАРИАНТЫ ИГРЫ (УСЛОЖНЁННЫЕ):

1. Составить по картинке загадку-описание "Угадай, какое время года?"

2. Эта игра многофункциональна: её также можно использовать как наглядный и демонстрационный материал для ознакомления с окружающим и природным миром.

3. В старшем дошкольном возрасте в игре может присутствовать соревновательный момент.

Речевая игра «Стиральная машина»

Цель: автоматизация звуков [Р] - [Л] в словах, развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков [Р] - [Л] в словах; автоматизация поставленных звуков на материале слов, закрепление знаний названия электроприборов.

Материал: картонная стиральная машина, картинки с изображением различных предметов.

Ход игры:

Взрослый сообщает ребенку, что в машине нужно постирать те вещи, в названии которых есть звук Р (С, Ш, Л…).

Правильно назови картинку и выдели заданный звук, положи в соответствующее «окошко». Данная игра помогает расширить кругозор, познакомить детей со словообразованием, активизировать словарный запас, а также закрепить навык составлять предложения, отвечать на вопросы, побуждать к ответу.

Машина стиральная любит трудиться,

Своею работою очень гордится.

Белью говорит она: «Эй, замарашки,

Пеленки, футболки, штаны и рубашки!

К себе в барабан вас, грязнуль, приглашаю,

И пятна, и грязь с порошком отстираю.

Хорошую баню устрою белью,

Хозяйка оценит работу мою!»

Речевая игра «Улитка»

1 вариант игры:

Цель: учить составлять рассказ, опираясь на картинки.

Ход игры: Дети рассматривают картинки на раковинке улитки. Затем, опираясь на наводящие вопросы педагога, составляют рассказ. Например: «Мальчик Петя кушал пироги и смотрел в окно. На дереве сидели кошки. Они хотели разорить птичье гнездо. Мама-птица очень волновалась. Петя вышел на улицу, взял кота домой и сварил из молока ему кашу: «Ешь, лучше кашу!» - сказал он коту». Затем мальчик надел одежду, валенки и радостный побежал кататься на санках.»

2 вариант игры: «В улитку играем – сказку сочиняем»

Цель: учить составлять рассказ, опираясь на картинки, которые не связаны по смыслу.

Ход игры: Данное упражнение похоже на предыдущее, но главное отличие в том, что картинки не связаны по смыслу, а ребенок должен найти эту связь, поэтому получаются не правдивые рассказы, а сказки. При этом с детьми обговаривается, что в сказках может произойти что угодно. Сказки получаются забавные, часто с непредсказуемым концом.

Например: «Жил-был кот Васька. Решил он отправиться в путешествие, сел в вагон и поехал. Во время путешествия он играл на гитаре. Вот добрался кот до высоких гор. Вышел из вагона и выпил молока. Вдруг Васька увидел, что к нему приближается бегемот. Решил он спрятаться за камень. Сидит и дрожит. Но мимо проходил хомяк-путешественник. Хомяк отвел Ваську к себе домой, угостил вкусным соком и отправил кота обратно на лошади. Когда Васька вернулся из путешествия, он взял кисточку и записал свои приключения в книгу. Вот, Как Васька путешествовал.»

Речевая игра «Кто в домике живет?»

Цели:

1. Учить детей определять наличие указанного звука в словах.

2. Упражнять в определении количества звуков в словах.

3. Упражнять в определении количества слогов в словах.

Материал: картинки с изображением животных и птиц, 2 панно с изображением домиков с окошками и домовой трубой, таблички с кружочками обозначающие количество звуков и слогов, таблички с буквами обозначающие определенный звук.

Ход игры: (подгруппой, индивидуально).

Воспитатель вставляет в кармашек дымовой трубы домиков таблички с определенном звуком (в) и объясняет детям: «Построен домик для зверей и птиц. В данном домике могут жить животные и птицы название которых встречается данный звук». Выигрывает тот ребенок, кто быстрее и правильно заселит жителей в домики.

Речевая игра «Собери картинку и прочитай слово»

Цель:закреплять умение правильно проговаривать длинные слова, читать.

Задачи:

- приучать слышать звуки в слове,

- развивать фонетическую память,

- развивать умение составлять из букв слова.

Описание игры:

Представленная игра представляет собой набор карточек - картинок и букв. Задача ребенка рассмотреть картинку и выбрать из общей массы нужные картинки и составить их в нужной последовательности.

Данная игра, прекрасная тренировка навыков чтения и внимательности. Составление слов из букв отлично развивает мышление ребенка, приучая его видеть в наборе символов определенные слова

Речевая игра «Найди ударный слог»

Цели игры:

формировать слоговую структуру; учить выделять ударный гласный звук в односложных словах; вырабатывать навык самоконтроля.

Материалы:

в игре участвуют маленькие карточки (от 10 до 20) и игровое поле.

Ход игры:

На столе вперемешку раскладываются маленькие карточки картинками вверх. Перед ребенком лежит игровое поле.

Ведущий обращает внимание ребенка на схемы слов и объясняет, что, если в слове один слог (часть), то он — ударный. Ведущий предлагает ребенку назвать картинку, выделить голосом ударный гласный звук и назвать его. После этого ребенок переворачивает карточку и проверяет правильность выполнения задания.

Речевая игра «Кто что ест?»

Цель: Закрепить знания детей о том, чем питаются дикие и домашние животные.

Задачи: 

«Познавательное развитие».

Развивать любознательность, логическое мышление; расширять кругозор ребенка с помощью обобщенных понятий «дикие/домашние животные», «чем питаются разные животные».

«Речевое развитие».

Активизировать словарный запас новыми понятиями (дикие/домашние животные, животные России и других стран, развивать связную логическую и интонационную культуру речи; пополнить пассивный словарь новыми словами: панда, бамбук.

«Социально-коммуникативное развитие».

Развивать общение и взаимодействие ребенка с воспитателем и сверстниками в процессе игры; развивать самостоятельность и инициативность ребенка в принятии решений в ходе игры, эмоциональную отзывчивость; вырабатывать усидчивость, концентрацию.

«Физическое развитие».

Развивать мелкую моторику пальцев рук посредством работы с прищепками, развивать зрительную концентрацию и координацию на плоскости.

Материал: Вырезанное из картона игровое поле с изображениями продуктов питания; изображения животных, вырезанные из картона и зафиксированные прищепками у основания.

Ход игры:

Ребенку предлагается игровое поле с изображениями продуктов, которыми питаются заявленные в игре животные. Ребенок прикрепляет к нужному изображению продукта изображение животного, зафиксированного прищепкой.

Усложнение:

Воспитатель закрепляет прищепки с изображениями животных с продуктами питания, которые не соответствует данным животным. Задача ребенка – сопоставить правильно животное и продукт и объяснить свое решение, используя активный словарный запас.

Речевая игра «Добавь недостающие детали»

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности пальцев;

2. Развитие зрительного и цветового восприятия;

3. Развитие мышления, речи, памяти и воображения;

4. Закрепление навыков счёта.

Варианты игры:

1. «Прикрепи недостающие детали».

К фигуркам, которые ребёнок выбирает по своему желанию, нужно прикрепить недостающие элементы. Например: кактусу и ёжику – иголки, солнышку – лучики.

2. «Сосчитай-ка».

Попросить ребёнка прикрепить, к выбранной фигурке, определённое количество прищепок. Затем попросить добавить ещё одну, сколько получилось? А затем попросить убрать две прищепки, сколько осталось?

3. «Что пропало?»

Разложить перед детьми несколько фигурок, дети внимательно рассматривают, запоминают их. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну фигуру. Дети угадывают, какая фигура пропала.

4. «Придумай сказку».

Дети придумывают сказочные истории с героями – фигурками.

5. «Лото».

Фигурки делятся между игроками, а прищепки складываем в мешочек. Дети по очереди вытаскивают по одной прищепке. Побеждает тот, кто быстрее соберёт свои прищепки.

Речевая игра «Цепочка слов»

Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах, давать характеристику звукам.

Игровой материал: гусеница, на которую прикладываются предметные картинки.

Ход игры на занятии.

На столах у детей лежат карточки. У воспитателя первая карточка. Воспитатель объясняет: «Сегодня мы будем выкладывать цепочку из предметов. Наша цепочка начинается со слова …… Следующим будет слово, которое начинается со звука, которым заканчивается первое слово. Кто из вас найдет предмет с таким названием у себя на картинке, подойдет к доске, присоединит свою картинку к моей и назовет свой предмет так, чтобы четко слышался последний звук в слове. Если вы найдете сразу два предмета, то приложит картинку тот, кто нашел первым. А оставшуюся присоединим позже, когда снова потребуется слово с таким звуком».

Когда будет выложена вся цепочка, воспитатель предлагает детям хором назвать предметы, слегка выделяя голосом первый и последний звуки в каждом слове.

Речевая игра «Подбери схему к слову»

Задачи:

- Закреплять умение выделять звук на фоне слова (определять наличие заданного звука в слове).

- Упражнять в умении подбирать нужную схему к картинке (в соответствии с позицией заданного звука в слове).

- Формировать умение подбирать соответствующую картинку к имеющейся звуковой схеме (по месту заданного звука).

- Закреплять умение узнавать буквы.

- Продолжать развивать пространственные представления, мыслительные способности, слуховое и зрительное внимание.

- Способствовать развитию пальчиковой моторики (точности движений пальцев рук при выкладывании картинок и схем).

- Упражнять в умении использовать в речи полное предложение с предлогом «в».

Материал для игры: карточки с игровыми персонажами, пустыми окошками для картинок и схем; конверты с карточками.

1 вариант игры: «Подбери схему к слову»

Воспитатель предлагает ребёнку «помочь» щенку (котёнку, мышонку и др.) научиться узнавать, где находится заданный звук в слове и подобрать соответствующие схемы. Затем в пустые окошки выкладываются картинки с заданным звуком. Задача ребёнка – найти нужные схемы, положить их под картинками и рассказать, где находится заданный звук в словах. Перед этим игровым упражнением можно дать ребёнку дополнительное задание: самостоятельно найти картинки с соответствующим звуком. Возможен и такой вариант: определить общий звук в словах – названиях предложенных логопедом картинок.

2 вариант игры: «Подбери слово к схеме»

Задача ребёнка тут посложнее. Воспитатель создаёт игровую ситуацию, например, сообщает ребёнку, что щенок (котёнок, мышонок и т. д.) уже выбрал (выбрали) себе схемы слов, но у них никак не получается подобрать нужные картинки и предлагает научить их (найти картинки и рассказать о том, где находится звук в словах).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524281-kartoteka-igr-po-razvitiju-rechi-dlja-detej-s