ФЭМП «Счет предметов. Ориентировка в пространстве «Помочь Барашу!»

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Мотивация

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Воспитатель приглашает детей пройти на свои стулья, стоящие полукругом. Раздается звонок сообщения на телефон воспитателя.

-Ребята, всем доброе утро!

-Представляете, мне только что пришло сообщение на телефон, вам интересно от кого оно?

-Это сообщение от Бараша, вы знаете кто это?

-Верно, это персонаж из мультфильма «Смешарики»

-Бараш, просит вас о помощи. Он пошёл в лес собирать красивые цветы для своей подруги Нюши и вот беда, он заблудился.

-Он совсем не умеет ориентироваться в пространстве и просит помочь вас найти дом Нюши, чтобы отдать ей цветы

-Мы сможем помочь Барашу?

-А как мы ему поможем? Хорошо, отлично!

Дети сидят на стульях, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

2.Основная часть.

2.1. Ориентировка на собственном теле, перекрёстные пробы

Задачи:

-учить детей ориентироваться на собственном теле: выполнять перекрёстные пробы;

-развивать у детей слухоречевую память, произвольное внимание, мыслительные процессы.

-Ребята, послушайте интересное стихотворение

Валентина Берестова

Где право, где лево

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево, понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал.

И мячик кидал, и страницы листал.

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» — раздался ликующий крик.

Где право, где лево, узнал ученик.

-Ребята, про что стихотворение!

-А вы знаете, где у вас право, а где лево?

-Прежде чем начнем помогать Барашу, я предлагаю вам поиграть, вспомнить, как вы умеет ориентировать на собственном теле, находить правильно право и лево, договорились?

-Игра называется «Покажи на себе».

-Я буду говорить вам команды, а вам нужно будет выполнить. Например, поднимите правую ногу, и вам нужно будет поднять правую ногу. Но чтобы выполнить это задание, надо быть очень внимательными!

-Готовы?

-Тогда давайте начнем

-Поднимите правую руку, опустите. Поднимите левую ногу, опустите. Поднимите левую руку, опустите. Поднимите правую ногу, опустите.

-Коснитесь правой рукой, правое ухо, опустите. Коснитесь левой рукой, левый глаз, опустите. Коснитесь левой рукой, левое колено, а теперь правой рукой, правое колено.

-Молодцы, ребята! Теперь немного усложним

-Коснитесь правой рукой, левое колено, теперь левой рукой, правое колено, отпустите руки. Теперь закройте правой рукой, левой ухо, а левой рукой закройте правое ухо, опустите руки

-Правую руку положите на левое плечо, а левую руку положите на правое плечо, опустите руки

-Молодцы, ребята! Отлично справились!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, тренируются в умении ориентироваться на собственном теле, выполняют перекрестные пробы.

2.2 Ориентировка от себя

Задачи:

-учить самостоятельно ориентироваться в пространстве, определять свое местоположение;

-формировать у детей интерес к совместной деятельности;

-воспитывать желание внимательно слушать педагога, друг друга.

-Ребята, есть еще одна очень интересная игра, называется «Где я»

-Прежде чем нам помочь Барашу, нам надо научиться, самим не путаться в пространстве и уметь объяснять свое местоположение

-Сейчас будет играть музыка, а вы будете двигаться в разных направлениях. Как только музыка выключится, кто-то один должен будет назвать, что находится слева, справа, впереди и сзади от него.

Например: я стою слева от Маши, справа от Максима перед Марком и за Данилом

-Вам понятны правила? Давайте тогда начнем. Ребята, будьте очень внимательны!

Воспитатель включает музыку, и дети двигаются в хаотичном порядке.

(Дети проигрывают несколько раз)

-Маша, опиши свое местоположение (я стою слева от Артема, справа от Ани, перед Марком и за Машей)

Воспитатель спрашивает несколько детей

-Молодец, внимательно слушали музыку и отвечали полными предложениями!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, тренируются в умении ориентироваться от себя.

2.3. Ориентировка от другого предмета/человека

Задачи:

-учить ориентироваться на ограниченной плоскости (на картине, листе);

-учить использовать в речи пространственные наречия

Воспитатель приносить рисунок и помещает его на мольберт

-Ребята, посмотрите, что нам прислал Бараш?

-Внимательно рассмотрите, кто изображено на ней.

-Это место где сейчас находится Бараш, нам надо внимательно посмотреть и сказать что находится возле него

-Поможем ему?

-Сейчас я включу диктофон, а вы будете говорить местоположение Бараша, а потом мы ему отправим ответное письмо, договорились?

-Отвечать будем правильно и громко, друг друга не перебиваем.

-Где находится Бараш (в центре)

-А где находится дом Нюши, по отношению Бараша? (слева от Бараша)

-Где на картине находятся клумба с цветами, по отношению Бараша? (снизу, под Барашем)

-Где находится дерево, по отношению Бараша?(справа от Бараша)

-Что ещё изображено? Птица, где она находится, по отношению дерева? (сверху, над домом Нюши)

Воспитатель продолжает спрашивать у детей оставшиеся предметы, их местоположения

-Правильно, молодецы!

-Теперь, я отправлю ответное письмо Барашу, чтобы он знал где и что находится возле него, хорошо?

-Ребята, нам удалось помочь Барашу?

-Отлично!

Дети тренируются в умении ориентироваться от другого предмета, человека.

Физкультминутка

Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Воспитатель предлагает детям выйти из-за столов и пройти на ковёр, имитирует вместе с детьми «деревья».

-Ребята, посмотрите, поднялся сильный ветер. Смотрите как сильно наклоняются деревья, давайте с вами вместе изобразим.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

Ветер веет над полями

И качается трава.

(Дети плавно качают руками над головой.)

Облака плывут над нами,

Словно белая гора.

(Потягивания — руки вверх.)

Дети повторяют движения за воспитателем.

2.4. Ориентировка на плоскости листа

Задачи:

-учить ориентироваться на ограниченной плоскости (на картине, листе);

-учить располагать предметы в указанном направлении.

-воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и раскладывает геометрические фигуры на каждого ребёнка.

-Ребята, присаживайтесь на свои места.

-У меня есть для вас задание!

-Посмотрите, что лежит на столах?

-Верно, лист бумаги и геометрические фигуры.

-Пододвиньте к себе лист бумаги, горизонтально

-Молодцы, теперь проведите пальчиком по верхней стороне листа, теперь по нижней стороне листа.

-Найди верхний левый угол, проведите пальчиком вниз, а теперь вверх, это левая сторона листа, а теперь найдите нижний правый угол, проведите пальчиком вверх, а затем вниз, это правая сторона листа.

-Карина, покажи нам где находится верхний правый угол? А нижний левый угол? Молодец!

-А где центр листа!

-Молодцы!

-Ребята, а теперь вернемся к геометрическим фигурам, какие фигуры вы видите? (треугольники, квадраты, круг, прямоугольник и овал)

-У меня есть ещё одно задание, слушайте внимательно

-Сейчас я буду диктовать, куда и как положить геометрические фигуры на листе бумаге и вы будите смотреть в свой листок и класть, так как я говорю, договорись? Хорошо

-Положите 3 треугольника в нижний правый угол, справа на слева

-В центр поместите овал

-В нижней левый угол 1 круг

-В верхний левый угол 2 квадрата сверху, вниз

-И в верхний правый угол 2 прямоугольника справа, налево

-А теперь поменяйтесь с соседом, друг с другом

-Я ещё раз продиктую и выставлю правильный вариант, а вы проверяете друг у друга

-Ну что у всех получилось?

-У кого, сколько ошибок? (ответы детей)

-Ничего страшного, в следующий раз будете по внимательнее, хорошо? Отлично!

-Молодцы, ребята! Справились заданием!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, тренируются в умении ориентироваться на плоскости листа.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Воспитатель подводит итог

-Ребята, кому мы сегодня помогали? А с чем именно мы помогли?

-Мы справились с задачей, помогли? Отлично

-А вы теперь тоже не будете путать право и лево, отлично!

-Ребята, давайте вспомним, в какие игры мы играли?

-Что вам понравилось сегодня больше всего?

-Какие трудности у вас были?

-Как вы сегодня себя оцениваете? Какие вы были?

-Отлично, здорово!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, подводят итоги.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Ребята, посмотрите, у меня есть карточки с изображением мячиков, предлагают вам в свободное время раскрасить только те мячики, которые находятся под чертой. А потом вы подойдете ко мне, и мы вместе проверим или вы можете дать друг другу на проверку, договорились? Хорошо!

-Спасибо за занятие!

Дети слушают воспитателя.