- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кейс-технология «Люди разной национальности»
(старшая группа)
Программное содержание:
ОО «Познавательное развитие»
• Расширять представления об окружающем мире и разных странах;
• Закреплять знания флага своей страны.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
• Формировать у детей уважительное отношение к людям разной национальности;
• Формировать умения формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать выводы;
• Расширять жизненный опыт с помощью проблемной ситуации;
• Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения;
• Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.
• Воспитывать нравственно-эмоциональные качества: терпение, внимательность, сочувствие, сопереживание, дружба.
• Развивать коммуникативные навыки;
• Развивать культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
328
0
Итоговая работа
по реализации ОО «Познавательное развитие»
на тему: «Люди разной национальности»
(с использованием кейс - технологий)
(старшая группа)
Методическая разработка конспекта
Непосредственно образовательной деятельности
по ОО «Познавательное развитие»
Тема «Люди разной национальности»
(старшая группа)
Программное содержание:
ОО «Познавательное развитие»
Расширять представления об окружающем мире и разных странах;
Закреплять знания флага своей страны.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Формировать у детей уважительное отношение к людям разной национальности;
Формировать умения формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать выводы;
Расширять жизненный опыт с помощью проблемной ситуации;
Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения;
Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.
Воспитывать нравственно-эмоциональные качества: терпение, внимательность, сочувствие, сопереживание, дружба.
Развивать коммуникативные навыки;
Развивать культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
Оборудование: Карта мира, наборы картинок и иллюстраций для дидактических игр, наборы из 5 полос разного цвета на каждого ребенка.
Используемые технологии: кейс – стади
Ход ООД:
Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках?
Дети: Карта мира.
- Правильно. А какие страны вы знаете?
- Россия и т.д.
-В какой стране живем мы с вами?
- Россия.
-Значит мы?
- Россияне.
- А теперь, давайте с вами вспомним цвета российского флага и, что они обозначают.
- Верхняя полоса - белая, как чистый снег, берёза или облака в небе - символизирует миролюбие.
Средняя полоса - синяя, как ясное небо или глубокое море - символизирует свободу, верность, правду.
Нижняя полоса - ярко-красная, как солнышко на рассвете - символизирует мужество, храбрость, силу.
Д/игра «Составь флаг России»
На каждого ребенка раздается набор из 5 полос разного цвета с присутствием цветов флага России.
Воспитатель читает стихотворение:
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь,
И даже улицы родной
Мы не найдем на карте той.
Но мы всегда на ней найдем
Свою страну – наш общий дом.
- На свете очень много стран. В каждой стране живут люди. Люди разных национальностей, они говорят на разных языках, но все равно очень похожие друг на друга (показ иллюстраций с изображением детей разных национальностей).
Воспитатель: Посмотрите на этих детей. Чем они отличаются?
Дети: Цветом кожи, глаз, волос ,костюмами.
Воспитатель: А что у детей общего?
Д.: Глаза, рот, руки, ноги. Они дети.
- Правильно, ребята. Все они дети, у них одинаковые части тела. Все дети очень похожи друг на друга. Главное сходство между детьми разных стран в том, что они любят играть, веселиться, любят своих родителей, друзей.
Транслируется слайд с изображением детей разных национальностей, костюмы национальные, флаги разных стран, которых объединяет дружба.
1 Вся наша Земля-
Как большой детский сад,
Где каждый друг другу
Сестра или брат.
2 Пусть общими будут —
Навеки, навеки! —
И небо, и море,
И горы, и реки,
И снег и тюльпаны
И солнце и пламя.
Пусть будут все дети
Навеки друзьями!
Технология: Кейс – стадии , большой круг.
Проблема:принятие людей разных национальностей.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
I. Мотивационный | - Ребята, а сейчас я предлагаю вам перенестись в летнее время года. Чем дети любят заниматься летом? - Да. Я сейчас вспомнила одну историю, которую я наблюдала. Вы хотите послушать? | - кататься на велосипеде, играть в мяч, купаться. - Да. Конечно. |
II. Ознакомительно - аналитический | Это было летом. Возвращалась я с работы домой и увидела во дворе двух мальчишек. Им было очень весело: они, смеясь и радуясь, играли в мяч и пинали его друг другу. А рядом стоял очень грустный мальчик Его родители были из Франции, их пригласили в Россию поработать. Мальчик в первый раз увидел Россию и не знал русского языка, ему очень хотелось поиграть с детьми в мяч. Он глядя на смеющихся мальчишек тоже засмеялся. Мальчишки повернулись в его сторону. Мальчик из Франции что то сказал на своём языке. Сначала мальчишки просто смотрели, а потом начали показывать пальцем и смеяться: - Он наверно не умеет разговаривать - На верно в школе не учил русский язык - Да нет, наверно он туда вообще не ходил Француз закрыл лицо руками и убежал домой. - Ребята, как вы думаете, правильно ли поступили мальчики по отношению к мальчику другой национальности? - Что почувствовал приезжий мальчик, когда над ним стали смеяться? - Я предлагаю вам подумать, как могли бы поступить мальчики в данной ситуации, чтобы приезжий мальчик не чувствовал себя чужим? | - Нет, не правильно. Не надо было смеяться. - Он обиделся. - Может даже заплакал. - Он наверно побежал жаловаться родителям. |
III. Организационно - поисковый | Мне бы хотелось, чтобы вы разделились на подгруппы. - Но прежде чем приступить к обсуждению, давайте с вами вспомним правила сотрудничества. - Молодцы! После того, как мы вспомнили правила, я предлагаю каждой подгруппе найти свое место для обсуждения, чтобы не мешать друг другу и подумать над тем, как все-таки могли бы поступить мальчики в данной ситуации? - Ну что, ребята, удалось вам найти решение этой ситуации? - Тогда я предлагаю каждой подгруппе, по очереди рассказать, как они бы поступили. | Воспитатель объединяет детей в подгруппы. - Не перебивать друг друга. -Надо, чтобы все сказали свое мнение. - Договариваться, а не ругаться. Дети расходятся по группе и начинают обсуждение. - Да. Мы придумали, как можно поступить. |
IV.Презентационный | - Кто из вас самый смелый и сможет первым рассказать о своем решении. - Так, хорошо. У вас такое решение данной ситуации. А у вас? - У вас такое решение. Может у кого- то есть еще какое –то решение? - Вот все ребята высказали свое мнение, как можно поступить в данной ситуации и сейчас я вам предлагаю обсудить и выбрать одно решение. | - Мы готовы. Мы подумали и решили, что мальчики могли бы в ответ бросить в него мячик, так они бы начали играть и только потом бы поняли что он просто не выучил русский язык потому что только приехал. - А мы подумали, что приезжий мальчик может ничего не понимает по-русски, тогда можно было ему показать, как мы играем в мячик а потом даже поучить его русским словам . - Они могли подойти к нему и познакомиться, узнать, откуда он приехал. А потом жестами предложить ему поиграть с ними, показать в какие игры играют в нашей стране. |
V. Итоговый | - Как вы считаете первый вариант может быть правильным и привести к дружбе мальчиков? - Давайте обсудим второе решение. Могло бы такое решение привести к дружбе и общению мальчиков? - И последнее решение. К чему бы привело такое решение ситуации? - Значит, получается, что все решения, которые вы предложили, могут быть правильными и привести к дружбе детей независимо от их национальности. - Подумайте, может в вашей жизни встречались такие ситуации? - Как вы поступали в такой ситуации? | - Да. Приезжий мальчик увидел бы, что мальчики готовы с ним играть и стал бы с ними веселиться. - Да. Если даже он не понимал языка, то увидел бы, что с ним хотят дружить и играть. - Да, это тоже правильное решение. Это поможет им узнать друг друга и дальше дружить. - Нет или да. -Мы подходили, знакомились и вместе играли. Они такие же, как мы, обыкновенные дети, тоже любят играть, веселиться, любят своих родителей. просто они разговаривают на другом языке но с помощью игры можно подружится. |
Итог занятия.
Все мы разные по крови
И по цвету глаз.
Разные занятия
У большинства из нас.
Любят сладкое - одни,
Кислое - другие.
Но нельзя сказать о ком-то:
«Они - не такие! »
Будем уважать любых:
Будем вместе все дружить,
Вместе дело делать!
- На этой планете люди разные ,говорящие на разном языке , но все они говорят на одном языке - на языке дружбы.
Важно не только жить в мире и согласии с народами разных стран, но необходимо уметь дружить и со своими сверстниками, в независимости от их национальности, обычаев и традиций. Нельзя быть равнодушными к чужому горю, нужно всегда помнить, что каждый из нас может попасть в беду. Мы живем один раз на Земле, поэтому давайте творить добро каждый день. Нас так много и мы все разные.
- На свете живут разные дети,
Живут на одной разноцветной планете,
И эта планета на все времена
У всех она всего лишь одна!
Давайте, ребята, назло непогодам
Обнимем планету своим хороводом!
Развеем над нею и тучи и дым.
В обиду её никому не дадим!
Воспитатель предлагает детям взяться за руки и встать в большой хоровод, д/и «Вежливые слова».
(фоном звучит музыка «Вместе весело шагать»)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525573-kejs-tehnologija-ljudi-raznoj-nacionalnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.