Приёмы педагогической техники на уроках сольфеджио в ДШИ

1.Предмет сольфеджио, 5 класс народное отделение (баян, 

домра,аккордеон),

2. Тема урока: «Приёмы педагогической техники на уроках сольфеджио»

3.Цель урока: с учащимися старших классов показать разнообразие

методов, приёмов и форм работы, способствующих применению

знаний, умений и навыков на практике

4. Задачи урока:

а) учебно – образовательные

- сформировать у обучающихся  знания и навыки, связанные с

развитием   ладового, гармонического, полифонического слуха, чувства

ритма и уметь применять их в конкретной практической 

деятельности

б) воспитательные

 - на примере образцов из художественной литературы, включающейнародную,  классическую современную,  отечественную  и

зарубежную музыку различных времён и стилей, воспитывать

нравственные,  патриотические и эстетические чувства;

- развивать  личностные качества, обеспечивающие  трудолюбие,

успешность,уверенность, убеждённость,способность к самооценке,

критичность, принципиальность, взаимосотрудничество, 

взаимопомощь  и взаимоконтроль

в) развивающие

-  научить чисто петь одноголосные и многоголосные музыкальные

примеры,  читать с листа, определять на слух музыкальные

элементы, включающие интервальные и аккордовые цепочки, точно

воспроизводить ритм и отражать его а записи;

- развить познавательные процессы обучающихся: память, мышление,               

внимание, воображение, восприятие;

- уметь применять логические операции: анализ, синтез, сравнение,

классификацию, систематизацию, обобщение;

- развить волю, эмоции, интерес, способности и дарование личности.

5.Тип урока:

интегрированный

6.Оснащение урока:

- фортепиано;

- таблицы, карточки, схемы;

- учебные пособия:

- А.Андреева От примы до октавы Сольфеджио 5 класс;

- Л.Варламова, А. Семченко Сольфеджио 5 класс;

- Т.Калужская Сольфеджио 6 класс;

- О. Берак Школа ритма Т.3;

- Н.Ладухин Вокализы;

- Л. Синяева Наглядные пособия на уроках сольфеджио;

-В.Флис, Я.Якубяк Сольфеджио 7 класс;

- Ж.Металлиди, А.Перцовская Двухголосные музыкальные диктанты;

- В.Жилин Занимательные игры для чтения с листа;

-  партитуры пьес для народного оркестра (В.Андреев Полонез

В.Купревич «Тульский самовар»);

- шумовые инструменты.

Основные этапы современного урока

      I. Организационный момент

 Готовность учащихся к уроку, перекличка

 обучающихся, объявление темы, цели и задач

II.Проверка домашнего задания

1. Построение (письменно) и пение:

- гаммы D dur 2-х видов;

- отдельных ступеней, тритонов и характерных интервалов в D dur;

- всех известных аккордов от  звука «d».

2. Проверка знаний и умений обучающихся:

- слуховой анализ ступеней в произвольном порядке;

-  пение интонационных упражнений для усвоения интервалов

(мелодическая цепочка вверх и вниз в тональности от тоники и

доминанты по предложенной схеме, записанной на доске);

- устный  2-х голосный  интервальный диктант (чешская народная песня «Танцуй, танцуй»);

-  пение и слуховой анализ септаккордов  и аккордовых цепочек;

- сольфеджирование одноголосного примера (А.Рубинштейн Мелодия);

- теоретическая разминка (работа в командах).

III. Организация восприятия и осмысления новой информации

1.Увоение исходных знаний:

-  гармонический анализ 2 - й пары тритонов (на 2-й и 6-й ступенях) и характерных интервалов  (ув 5 и ум 4) на материале фрагментов  из музыки Ф.Листа «Утешение», Р.Шумана «Отзвуки театра»;

-  чтение с листа  ритма со слигованными и синкопами  по  современному пособию О.Берак «Школа ритма» (Т.3 №7).

2.Творческое применение и добывание знаний, освоение способа

деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе

ранее усвоенных знаний и умений:

- слуховой анализ аккордов на примере образцов из музыкальной

литературы (главная партия из  симфонии №5 Л. Бетховена – Д65, Р.Глиэр

Вальс - Д43, Д. Тухманов  «День Победы» - Д 2, М.Мусоргский «Венчание царя Бориса на царство»  - сочетание Д 65 и Д 2 в низком регистре, имитирующих колокольный звон);

- игра на шумовых инструментах I периода пьесы В.Андреева Полонез,    исполняемого в оркестре русских народных инструментов;                                                

- пение  3 - х голосия («В деревне Ольховке», «Грицю, Грицю»);

- создание тематического сценария (анализ и сольфеджирование

музыкального примера №5 из сборника «Вокализы» Н.Ладухина).

3. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее

усвоенных знаний:

 - анализ ритма I периода пьесы В. Купревича «Тульский самовар», 

исполнение на шумовых инструментах ритмической партитуры, а затем оформление ритма по записанной на карточке мелодии по памяти;

- анализ  обучающимися одной из пьес по специальности.

 4.Контроль результатов учебной деятельности, осуществляемый

преподавателем и обучающимся, оценка знаний.

Вопросы к классу:

- что такое родственные тональности, перечислить их для D dur, e moll;

- что такое период, предложение, фраза, каденция?

 - какие аккорды строятся на IV,VI,VII ступенях тональности?

IV.Домашнее задание к следующему уроку:

- построить и петь все изученные аккорды от звука «e»;

-  сочинить и записать 8 тактов ритма с синкопами и слигованными нотами;

- сольфеджировать музыкальные примеры №№ 83, 84 из сборника Л.

Варламовой, А.Семченко Сольфеджио 5 класс.

V.Подведение итогов урока

 На занятии были представлены все основные разделы предмета

«Сольфеджио»:

- вокально - интонационные навыки;

- сольфеджирование и пение с листа;

- воспитание чувства метро – ритма;

- воспитание музыкального восприятия;

- музыкальный диктант;

- воспитание творческих навыков;

- теоретические сведения.

На  уроке в традиционных формах работы были показаны следующие

приёмы педагогической техники:

- использование опорных сигналов (клавиатуры, карточки, схемы, таблицы);

- повторение с расширением;

- пересечение тем (межпредметные связи);

- работа в командах;

- взаимоопрос, опрос по цепочке, идеальный опрос;

- применение практических навыков в конкретной деятельности;

- обмен мнениями, оценками.

На уроке использовались следующие  современные технологии:

-  проблемно – развивающая;

 - личностно – ориентированная;

-  перспективно – опережающего  развития;

-   сотрудничества.

Урок проведен в соответствии с современными требованиями:                                

- цели и задачи, поставленные перед обучающимися выполнены;

-  темы, методы и формы проведения урока обусловлены чёткой логикой    построения;

-   задания, формы их выполнения, музыкальный материал подобран с

учётом индивидуальных музыкальных способностей, уровня развития и темпа работы обучающихся, что создавало психологический комфорт;

- использование музыкальных фрагментов различных композиторов,

стилистических направлений и жанров способствовало расширению общегохудожественного кругозора, развитию интеллектаи  воспитанию эмоционального  восприятия учащихся;

- обучащиеся показали хорошие знания предмета,  практические навыки  и   умение применять их в комплексе, при исполнении музыкального материала, в творческих формах музицирования, что помогло расширить  их исполнительские   и слушательские возможности, необходимые как для  будущих любителей музыки, так и для музыкантов – профессионалов. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525850-prijomy-pedagogicheskoj-tehniki-na-urokah-sol