Методическая разработка: «Использование исследовательских технологий в области познавательного развития детей старшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию. Тема: «Боремся с мусором»

Методическая разработка:

«Использование исследовательских технологий в области познавательного развития детей старшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию.

Тема: "Боремся с мусором"

1. Актуальность проекта

2. Цели и задачи

3. Ожидаемые результаты

4. Этапы реализации

5. Обеспечение проекта

6. Приложение

7. Список используемой литературы

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Тип проекта: информационно – исследовательский

Участники проекта: дети – педагоги – родители

По количеству участников: коллективный.

По продолжительности реализации проекта: долгосрочный.

Проблема: определить основные направления в решении экологических проблем по борьбе с мусором, необходимости интенсивной просветительской работы по формированию экологического сознания, культуры природопользования.

1. Актуальность проблемы:

«Есть такое твердое правило, - Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету».

Человечество вступает в новую эпоху взаимодействий с окружающей природой, и, как следствие, понимание того, что целью образования подрастающего поколения должно стать формирование гражданина планеты с новым мировоззрением, новой экологической культурой. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни.

Экологическая ситуация сегодняшнего дня диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию экологического сознания, культуры природопользования. Фундамент экологической культуры и природоохранного сознания составляют достоверные знания по экологии, эмоционально-положительное отношение к природе и практические умения, направленные на охрану природы.

1. Цель проекта:

  Сформировать  у  детей  знания  о  разнообразных  видах  деятельности  по  защите природы.  В  процессе  углубления  и  расширения  знаний  у  детей  о современном экологическом искусстве, формировать  экологическую культуру и бережное отношение к природе. Выяснить роль и значение классического и современного искусства в решении экологических проблем. Развивать у детей умения анализировать экологическую проблему, и потребности принимать личное участие в сохранности окружающей среды.

Задачи проекта:

- определить основные направления современного экологического искусства, как одной из форм борьбы за сохранение окружающей среды;

-выяснить значимость классического и современного искусства в решении экологических проблем;

- уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения;  

- найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала;

- развивать экологическую культуру.

1. Ожидаемый результат:

Со стороны детей:

• воспитание интереса к классическому и современному искусству; новым событиям и открытиям в жизни родного города.

• воспитание бережного отношения к природе.

• посещение Удмуртского Республиканского музея изобразительных искусств; знакомство с современным искусством города Ижевска.

Со стороны родителей:

• повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного

города, края, охране природы.

• применение в практике воспитания детей рекомендаций и консультаций воспитателей.

Со стороны педагогов:

• осуществление проектной деятельности;

• повышение профессиональных компетенций;

• вовлечение родителей в организации различных экологических мероприятий.

• проведение тематических акций в защиту экологии.

4. Этапы реализация проекта:

Реализация проекта проходит в три этапа:

1. Подготовительный

2. Собственно исследовательский

3. Заключительный

I. Подготовительный этап 

• подбор и анализ педагогами соответствующего материала: фотографий пейзажей великих художников классического и современного искусства

• определение начального уровня знаний детей о проблеме проекта;

• определение участников проекта;

• постановка целей, задач и определение сроков проведения, планирование мероприятий по реализации проекта;

• подготовка необходимых материалов для реализации проекта: подборка иллюстраций классического и современного искусства; знакомство с новинками и событиями культурной жизни города;

• подбор видеоматериалов познавательного характера для просмотра с детьми в детском саду и дома;

• обогащение предметно-пространственной развивающей среды в группе различными фотографиями с видами родного города, произведениями классического и современного искусства, природы, природных явлений.

II.Собственно исследовательский:

Основной этап предполагает непосредственное изучение и осознание проблемы проекта, а также практические исследования, совместную творческую работу педагогов, родителей и воспитанников подготовительной группы.

Содержание работы по реализации проекта

Методы и формы экологического воспитания в ДОУ:

- экологическая образовательная деятельность;

- экологические экскурсии;

- уроки доброты; уроки мышления;

- экологические кружки и конкурсы;

- КВН, аукционы, марафоны, викторины,

«Поле чудес» с экологической тематикой;

- экологические акции;

- трудовой десант; «зеленый патруль»; клуб исследователей природы; лаборатория юного эколога;

- «Панорама добрых дел»;

- ведение фенологических календарей природы;

- коллекционирование природных объектов;

- экологические выставки и экспозиции; музеи;

- дни (недели) экологического творчества;

- экологические праздники и фестивали;

- экологические игры;

моделирование экосистем, соревновательные, игры-путешествия и т. д.);

- экологические сказки; тренинги;

- инсценировки, театрализации на экологические темы.

III. Заключительный этап:

5. Обеспечение проекта:

Материально - техническое обеспечение: аудио, видео системы,

фотоаппаратура.

Учебно-методическое обеспечение: материал для продуктивной

деятельности, детская художественная литература, картинки – подбор

иллюстраций.

6. Приложение

Беседа: «Детям об экологии»

Цель:

- развивать экологическое образование взрослых и детей;

- прививать детям любовь, бережное отношение к планете, на которой мы живём, и её обитателям.

Ход беседы:

15 апреля во многих странах мира люди отмечают День экологических знаний. Люди — это тоже часть природы. В природе нет не нужных или лишних, здесь важно все: от гигантского Солнца на небе, до маленького муравья в траве. А экология — это наука, которая изучает законы природы. И если каждый человек на Земле будет заботиться о доме, в котором он живет, то природа подарит нам свежий воздух, чистую воду в реках и озерах, вкусные и полезные фрукты и овощи.

Экология повседневной деятельности взрослых и детей:

Экономим бумагу.

Не выбрасывайте листы, если ребенок изрисовал их только с одной стороны. Используйте и оборотную сторону тоже. Макулатуру можно сдать на вторичную переработку в специальных пунктах приема. Одна тонна макулатуры позволяет сохранить 25 деревьев, благодаря которым мы дышим чистым воздухом.

Экономим электроэнергию.

Выходя из комнаты, приучайте ребенка выключать свет, а также бытовую технику: телевизор, музыкальный центр и т.п.

Экономим воду, ведь ее запасы на нашей планете не безграничны. Выключайте воду пока чистите зубы, намыливаете голову. Это позволит экономить более 500 л воды в месяц.

Отправляясь на загородную или лесную поездку, помните простые правила:

- Не приносите домой здоровых детенышей лесных зверей и птиц.

- Не ловите бабочек, стрекоз, жуков, ведь они тоже нужны природе.

- Не разоряйте в лесу муравейники. А почему? Потому что муравьи — санитары леса. Санитары леса – это животные, способные своими действиями очистить собственную среду обитания. Это птицы, муравьи и волки. Несмотря на сильные внешние различия, все они являются отличными защитниками окружающей среды.

- Не ломайте здоровые ветки на деревьях.

- Не оставляйте мусор на природе.

Помогая природе, мы помогаем и себе!

Викторина по экологии.

1. Продолжите известное выражение «…Чисто не там, где убирают… (…а там где не сорят)

2. Что означает этот знак? (переработка отходов)

3. Ее изобрели китайцы. Ее получают из дерева. Она легко горит. Из нее получается очень много мусора. На ней обычно рисуют и пишут. (Бумага)

4. Его делают из песка. Чаще всего оно прозрачное. Когда оно падает, то разбивается. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Стекло)

5. Из нее у меня сделано очень много игрушек.

Она бывает разноцветной и ее трудно сломать.

Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

Если ее поджечь, то появится много черного дыма, который плохо пахнет.

Ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается. (Пластмасса)

6. Это всегда черного цвета.

Этого много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

Это очень вредное.

У человека оно вызывает болезни, а одежда становится грязной.

Этого много образуется при горении. Много в печке. (Сажа)

7. Это плохо пахнет. Такой выхлоп бывает у машин.

Этого много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

От этого у людей бывает астма и бронхит.

Это могут собрать на свои листья зеленые растения. (Газовые отходы)

8. Прежде чем начать переработку отходов что необходимо сделать? (Рассортировать)

9. Для того чтобы переработать пластмассу что необходимо сделать? (Переплавить)

10. Появление свалок что влечет за собой? (Загрязнение почвы)

Презентация «Закон трёх «П»

Тематическая акция в защиту птиц.

Изготовление кормушек для птиц из пластика или пакетов тетрапак «Покормите птиц».

Цикл непосредственной образовательной деятельности экологической направленности по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

Цель:

• Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

• Осознание целесообразности сортировки, переработки и утилизации мусора (отходов) и изготовления из него различных нужных вещей.

Ознакомление со свойствами бумаги.

Цель:

- опытным путем установить свойства и качество бумаги;

- формирование знаний о происхождении бумаги, понимания значимости в жизни людей, бережного отношения к ней.

- познакомить детей с видами бумаги.

- привлечь внимание к проблеме неразумного использования бумаги;

- пропаганда бережного отношения к природным ресурсам.

1. Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька,

гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования).

1. Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая,

шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется,

намокает, сгибается, горит).

1. Д/и «Вхождение в образ» (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее

назначения).

«Ознакомление со свойствами пластмассы»

Цель:

• познакомить детей с пластмассой.

• познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

• формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.

• учить детей делать выводы.

Загадка: Она бывает разноцветной, ее очень трудно сломать

Предметы сделанные из нее весят мало

Если ее поджечь, то появится едкий черный дым

Ее нельзя выбрасывать, так как она долго разлагается в природе.

(Пластмасса.)

1. Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы

(вывод - пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предмет.

1. Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде,

гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает

теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится.

1. Эксперимент:

в землю зарыть куски или предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а также пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина, яичная скорлупа), листья и мелкие ветки, обозначить места захоронения. Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы. В доступной форме фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечению эксперимента сделать вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды. Непосредственно в ДОУ можно вырыть небольшую компостную яму, в которую кроме листьев и мелких веток можно поместить легкоразлагающиеся бумажные отходы (это будет посильным вкладом детей в решение проблемы).

1. Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

«Ознакомление со свойствами металлических предметов»

Цель:

• познакомить с предметами из разных металлов и свойствами

металлических предметов их разных видов металлов (черный металл,

алюминий, медь, цветной металл – фольга).

• рассматривание металлических предметов; умение находить металлические предметы в ближайшем окружении.

• развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами.

• рассказ взрослого о разных видах металла;

1. Опытно-практическая деятельность:

металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от

размера), притягивается магнитом;

1. Игра: «Правда – неправда» (для закрепления знаний о свойствах и качествах металла.

Воспитатель называет свойства и качества металла в правильном и неправильном значении. Если воспитатель говорит правду т.е. правильно, дети поднимают руки вверх, а если неправильно , то дети делают одно приседание).

«Ознакомление со свойствами резины»

Цель:

• познакомить со свойствами резины

• развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со свойствами резины.

• совершенствовать характер и содержание обобщенных способов, обследование предметов.

• закреплять умения, выделять признаки предметов, называть их.

1. Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

2. Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется,

тонкая и толстая (шины);

1. Опыт с воздушным шаром

не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

1. Д/и «Найди игрушки из резины».

«Ознакомление со свойствами стекла»

Цель:

• познакомить детей со свойствами стекла: прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.

1. Опытно-практическим путем изучить свойства стекла:

2. Познакомить с историей создания стекла.

3. Рассмотреть изделия из стекла;

4. Найти стеклянные предметы в группе;

5. Экспериментальным путем изучить свойства стекла.

6. Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое,

ребристое).

1. Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук,

хрупкое.)

1. Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из

стекла»

Игрыпо изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

1.«Что я видел?»

Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных

материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.

Ход. Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел

из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?»

Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

2.«Расскажи о предмете»

Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.

Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

Ход. Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал

выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют

правильность определения свойств и качество материала.

3.«Что лишнее?»

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о

видах материалов; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых

изготавливаются из одного материала, а один из другого.

Ход. Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют

лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех,

и объясняет почему.

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать

вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

4.«Отгадай материал»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.

Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а

знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко

мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

5.«Хорошо-плохо»

Цель: активизировать способность определять свойство и качество

материалов, устанавливать причинно- следственные связи между признаками

материала и его назначения.

Ход. Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и

отрицательные признаки.

6. «Найди друзей»

Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

Ход. Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из

такого же материала.

7. «Наоборот»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить

словарь ребенка.

Ход. Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство

или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его

противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло- прозрачное).

8.«Что из чего»

Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование. Мяч.

Ход. Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и

говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Организация творческого конкурса поделок из бросового материала:

«Новогодняя ёлочка»

Задачи:

• Формировать представления детей об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов.

• Стимулировать интерес к исследовательской деятельности.

• Воспитывать бережное отношение к чистоте группы, участка, квартиры, улиц города.

• Пропагандировать раздельный сбор мусора в каждой семье.

• Учить создавать из отходов ТБО поделки, игрушки, пособия и т. д.

Ёлочка из газет Ёлочка из веток, электрических проводов

Ёлочка из металлической Елочка из бумажных втулок

чайной коробочки от туалетной бумаги

Современное экологическое искусство:

«Металлическая скульптура на набережной ижевского пруда».

Экологический стрит-арт. Скульптура из мусора

Цель:

• знакомство с арт- скульптурой - современным экологическим искусством из мусора.

• Знакомство с современным экологическим искусством, как одной из форм борьбы за сохранение окружающей среды.

Из первой металлическойскульптур, установленных на набережной ижевского пруда 27 июня 2014 года стала скульптура из металлолома – коровы - названной "Кормилица или памятник человеческой благодарности".

По переписи 1897года село Ижевское - самое крупное село в России и даже в Европе.Ижевск очень долго не получал статус города. И в каждом дворе были коровы. А в войну на коровах даже пахали.

Скульптуру «Кормилица» сварил известный в Ижевске Железный Макс - Максим Сурнин. Авторскульптуры - Мария Соловатова («Памятник неизвестному апельсину»). В основу создания скульптуры легла реальная история ижевчанки, ветерана войны и труда Людмилы Павловны Батохиной, чью жизнь спасла корова. Во время Великой Отечественной войны Людмила Павловна осталась совсем одна. Буренка давала ей молоко, помогала вспахивать огород и была единственной собеседницей.

Уже второй год подряд в нашем городе проходит фестиваль FerrumFest, в рамках которого, на набережной создаётся парк скульптур из металлолома. Один из арт объектов «Железный щелкунчик». Авторами скульптуры стали дизайнеры концерна «Калашников», которые создали свою железную интерпретацию сказочного героя произведения композитора П. И. Чайковского. Скульптура посвящена его 175 летнему юбилею. В кабине железного - робота щелкунчика, стоит кресло, не сильно удобное, но можно туда залезть и сфотографироваться.Авторы углубились в идею, что Щелкунчик — принц, закованный в тело безобразной игрушки для колки орехов. В итоге родился вот такой экзоскелет с головой-телевизором и не слишком удобным сиденьем по центру. Каждый может забраться внутрь и почувствовать себя в боевом костюме на пороге великих приключений.

Мышиный король - вторая скульптура по мотивам пьес П.И. Чайковского. Король выполнен в полный рост, злым и реалистичным.Мария Соловатова и участник из Дагестана Даниял Сурханов представили Мышиного короля из гофмановской сказки в образе этакого Змея Горыныча с тремя головами. Каждая со своим выражением, они доводят образ злодея до истового абсурда. Совсем не страшная туша с оружием наперевес едет верхом не то на мотоблоке, не то на бензопиле, за которым прицепом тащится мини-танк на гусеницах.

Еще одного Щелкунчика по детским эскизам смастерили хрупкие барышни Людмила Батуева и Ольга Ирисова из библиотеки №23. В будущем, уверены организаторы и создатели, изваяние отправится в первый Читающий Сквер. Наивно-круглоглазый солдатик в немного ошарашенной позе стоит на постаменте с гордой пометкой «23». Детализация по нашему скромному мнению — впечатляющая.

Сыграть на этом инструменте не удастся, если только постучать по клавишам металлической арматурой. Зато присесть на специальную лавку и сделать вид для эффектного портрета — весьма удачная идея. В перфорации на открытой настежь крышке рояля легко узнать задумчивый лик композитора нашего земляка Петра Ильича Чайковского. На струнах, что прячутся в коробке, начертаны ноты из его произведения. Угадаете, какого?

Кафтанщик очень символичен для нашего города – это наш легендарный оружейник. Более трёх метров высотой, скульптура выполнена в стиле стим – панк из списанных станков Концерна «Калашников». Это своеобразная альтернатива уже существующей скульптуре, посвящённой кафтанщикам.

Список используемой литературы

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

2. Журавлев Н.В. Проектная деятельность старших дошкольников. - Волгоград: Учитель, 2011.

3. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М.: АРКТИ,2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526134-metodicheskaja-razrabotka-ispolzovanie-issled