Урок-игра для учащихся 5-6-х классов «Через игру- в жизнь»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Челябинска»

454081, г. Челябинск, проспект Победы, 113А, телефон 7720928, E-mail:school_21_chel@mail.ru

Открытый урок по русскому языку

« Через игру - в жизнь»

Выполнила учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска»»

Рыбина Г.Н.

2023 год.

Тема урока: « Через игру - в жизнь». (Урок-игра для учащихся 5-6 классов)

Тип урока: игровой

Цель урока: прививает устойчивую потребность учиться,самостоятельно мыслить и действовать, умение применять знания на практике, воспитывает интерес к урокам русского языка.

Задачи урока:

-обучающие: закрепление усвоения основных знаний, полученных на предыдущих уроках; формирование практического умения определять функцию слова

-развивающие: формирование умений обучающихся подводить частные явления под общее правило, сопоставление изученных ранее фактов, формирование логических способностей, расширение активного словарного запаса обучающихся, пробуждение интереса к слову и развитие внимания к речи;

-воспитательные: воспитание в детях любви к родному языку, чувства коллективизма, развитие навыков самоконтроля, внимания, аккуратности; формирование образованного, культурного человека.

Оборудование урока:

- мультимедийная доска (презентация);

- раздаточный материал, карточки;

- задания на доске ;

Ход урока:

I.Слово учителя.

Сегодня необычный урок . Урок- игра. Игра состоит из туров. Учитывается активность, правильность ответа каждого участника марафона. За правильный ответ выдаётся помощником жетон. По окончании игры ведётся подсчёт жетонов. Активные участники марафона награждаются подарками. Для успеха в игре необходимы интуиция , развитие мышления, памяти, внимания, речевая изобретательность, способность чувствовать ход мысли другого человека. Вы знаете, что можно играть в слова и со словами? А ведь это одно из самых увлекательных занятий! Недаром такие игры очень любили в старину. И в наши дни они могут доставить радость на домашнем детском (да и взрос­лом) празднике, школьном «огоньке», во время летнего отдыха. У словесных и литературных игр большая история.

Некоторые дошли до нас от древних греков и римлян, другие придумали французы, третьи — русское изобрете­ние. Игра в слова и со словами развивает человека, застав­ляет с непривычной точки зрения взглянуть на знакомые вещи, углубляет знание родного языка. Игра требует на­ходчивости, дает простор чувству юмора.

Иногда такие игры даже входили в историю. Так, в Петербурге в 1815 году собралось несколько веселых мо­лодых людей, которые образовали литературное общество «Арзамас». В серьезной жизни они занимали важные по­сты, а в «Арзамасе» называли друг друга веселыми прозви­щами. Знаменитый поэт, воспитатель наследника престола

В. А. Жуковский в «Арзамасе» назывался по имени герои­ни его самой знаменитой баллады — Светланой, и все дру­гие прозвища были взяты из баллад Жуковского. Д. Блу-дов, будущий министр внутренних дел, звался Кассандрой. Поэт В. Л. Пушкин, дядя А. С. Пушкина, носил имя Вот, а потом, когда ему присвоили звание старосты, — Вот-я-вас. А его племянник, только выйдя из Лицея, вступив в об­щество, получил прозвище Сверчок. Здесь мы видим и будущих декабристов — Никиту Муравьева (Статный Ле­бедь), Н. И. Тургенева (Варвик), М. Ф. Орлова (Рейн).

Это была увлекательная игра. В ней утверждалось но­вое литературное направление и остроумно развенчивалось старое. Каждый, вступая в общество, произносил «над­гробную речь» об одном из литературных противников, а Жуковский вел протоколы заседаний в веселых стихах.

В 1854 году поэт А. К. Толстой и братья Жемчужниковы придумали другую игру. Они напечатали 'стихи, якобы при­надлежащие поэту-чиновнику Козьме Пруткову. Тупой и самодовольный Козьма Прутков с важным видом судил обо всем на свете. Его стихи вошли в историю русской поэзии как остроумная сатира на пошлость, тупость.

Словесные и литературные игры хороши тем, что в них можно играть одному, с другом и в большой компании. Были бы желание да голова на плечах! Итак начинаем игру.

II.Разминка.

1тур. Ответьте, о ком или о чем говорится.( ребята получают жетоны за правильный ответ)

• «Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)

• Что такое ручкохранилище? (Пенал.)

• Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)

• Его долгожданный звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника. (Звонок.)

• Как называется школьный известняк? (Мел.)

• Предмет, опровергающий поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)

• Слово белый по отношению к слову черный. (Антоним.)

• Пишется так же, но смысл другой. (Омоним.)

• Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)

• Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс.)

• В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)

III. Основная часть.

2 тур. (на слайде)

Занимательные каноны. ( канон представляет собой полузапись-полурисунок, разделённый вертикальной чертой. Учащиеся должны понять принцип построения канона и на основе этого принципа восполнить недостающий элемент)

Дыня / 4 Е / ЭП / ВЗима / БМама /ССтол /М

Арбуз / ?Ю /?С /Ч Весна /?Красивая /ПДама /?

Дом / 3Я /А? / С Осень /Ж Люблю /? Окно / С

Зима / Б Раб /1

Весна / ? Б ар /3

Осень / Ж Бра /?

3 тур . (на слайде)

Подберите фразеологизмы- антонимы.

1. приносить пользу- (наносить вред)

2. не давать покоя – (оставлять в покое)

3. набраться сил – ( выбиться из сил)

4. выйти из себя – (взять себя в руки)

5. набраться терпения –(потерять терпение)

6. вступить в строй – (выйти из строя)

7. попасть в беду – ( выбраться из беды)

8. заключить договор (расторгнуть договор)

9. открыть счёт –(закрыть счёт).

4 тур. (на доске) (на слайде)

Отгадайте кроссворд « Десять львов» ( на доске)

1. первый лев – властитель домны

2. а второй – цветочек скромный

3. третий лев пасёт оленей

4. этот острый, в мыльной пене

5. пятый- корм для лошадей

6. лев- источник новостей

7. здесь, в седьмом бычок вздыхает

8. этот полю помогает

9. этот в руки взял штурвал

10. а десятый очень вял.

5 тур. Отгадываем ребусы. 40а, с3ж, е2, 7я, о5, 100л и другие…. (на доске)

6 тур. Смысловые ряды. Задача- продолжить предложенный ряд, должны догадаться. Какая закономерность лежит в основе построения ряда. ( на доске)

- блок, даль, роман…..

( лист, любовь. Эти слова м.б. как именами собственными и нарицательными)

- алый , бордовый , вишнёвый…

(голубой. Слова идут по алфавиту и все называют цвета) и др.

7 тур. «Четвёртый лишний». (на доске)

Проанализируйте ряд и назовите слово, у которого нет качества, присутствующего у всех остальных.

• Печка, свечка. утка, овечка

• Крик , кричать, квакать, кукарекать

• Золото, ураган, молоко, болото

• Лебедь, воробей, ворона, попугай

• Рыба, рак, угорь, скорпион

• Уши, головы, ноги, плечи.

8 тур. Буриме. Из предложенных слов нужно составить , сочинить связное четверостишие. ( свечка- речка, хочу-лечу). (время:5-10 мин.) ( раздаточный материал)

( н-р : На столе стояла свечка.

За окном бежала речка.

Я бежать хочу,

Но лечу, лечу…)

9 тур. Допишите вторую строчку. ( раздаточный материал)

Жили в одном коридоре калоши

( в левом дырявый, а в правом хороший)

10 тур. Языковые пропорции. Суть задания в том, чтобы понять , каковы отношения между членами пропорции и найти недостающие. . (на слайде)

• чёрное/белое = огонь/(вода)

• рысь/кошка = волк (собака)

• лампа/(свет) = радио/звук

• больница/больные = парк/(гуляющие)

• дети/игра = взрослые/(работа)

• ластик / рисунок = время / (воспоминание)

• змея / нора = (собака) / конура

• музыка / ноты = речь / (буквы , звуки)

• лицо / портрет = природа / (пейзаж)

• думать / голова = шевелить / (мозги)

• тигр / 4 = (паук) / 8 и др.

11 тур. ( задания на карточках)

III.Итог занятия.

Участники подсчитывают полученные жетоны. Награждаются победители.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527323-urok-igra-dlja-uchaschihsja-5-6-h-klassovche