Программа «Активисты школьного музея»

Программа «Активисты школьного музея»

Срок реализации – 3 года

Возраст обучающихся - 12 – 16 лет

Программу составила Серебренникова Татьяна Павловна, методист МБУ ДО «Станция юных туристов» г.Михайловск, Ставропольский край

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практическое краеведение неизбежно связано с выявлением и собиранием различных материалов, отражающих социальную и естественную историю региона. Накопление этих материалов вызывает необходимость их презентации, общественного предъявления. Наиболее распространенной формой собирания, обеспечения сохранности и общественного использования движимых памятников истории, природы и культуры является музей.

Школьный музей является эффективным средством обучения и воспитания в учреждении образования. При этом образовательно-воспитательная функция школьного музея имеет несколько потенциальных уровней реализации: это межпредметный кабинет; это форма внеклассного дополнительного образования; это форма профессиональной ориентации учащихся.

Программа «Активисты школьного музея» направлена на подготовку, развитие и воспитание современного образованного, нравственного, инициативного, динамичного человека, способного проектировать свою деятельность и нести за нее ответственность.

Содержание Программы ориентировано на формирование ключевых компетенций – целостной системызнаний, умений, навыков, развитие способностей, мотиваций, склонностей к самообразованию, социального и профессионального самоопределения, опыта личной ответственности, определяющих современные качества содержания образования.

Приоритетом Программы является воспитание обучающегося средствами историко-культурной среды Ставропольского края,использование музейного потенциала как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности воспитанника. Формированию гражданской ответственности,духовности,толерантности,способностей к социализации способствует овладение экскурсионной деятельностью в школьном музее.

1. Направленность программы «Активисты школьного музея» – туристско-краеведческая.

Программа ориентирована на достижение определенной (в соответствии с уровнем обучения) экскурсионно-краеведческой компетентностиобучающегося и представляет каждому право выбора осваиваемого уровня и получения конечного результата. Каждый воспитанник имеет право освоить тот уровень программного материала, который соответствует его индивидуальным потребностям и способностям.

• общекультурный, предполагающий удовлетворение познавательного интереса в данном направлении

• углубленный уровень освоения

• профессионально - ориентированный уровень освоения

2. Принципы построения программы, ее концепция

Принцип построения программы – спирально-концентрический и предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков при движении от общекультурного уровня освоения программы к профессионально-ориентированному.

В основе реализации Программы лежат педагогические принципы: педагогика успеха, сотрудничества, сотворчества, партнерства в реализации компетентностей: предметных, связанных с экскурсионной методикой, межпредметных, интегрирующих знания предметов, лежащих в основе изучения истории, надпредметных (социальных, коммуникативных), способствующих развитию и становлению личности обучающегося.

Реализация программы нацелена на большую самостоятельную творческую работу обучающегося, развитие памяти, внимания, вкуса, самостоятельное освоение библиографических и других краеведческих источников, благотворно влияют на общее развитие подростков, воспитание общей культуры.

3. Актуальность, новизна, отличительные особенности программы заключаются в том, что краеведческий материал рассматривается в данной программе через освоение экскурсионной методики, что, учитывая цель реализации данной программы, является актуальным и новым.

Развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы. Такой подход, направленный на социализацию и активизацию собственных знаний, является крайнеактуальным в условиях необходимости осознания себя в качестве личности, способной к самореализации именно, в весьма уязвимом в детском и подростковом возрасте, что повышает и самооценку воспитанника, и оценку его в глазах окружающих.

4.Цель программы –формирование у учащихся целостного представления об окружающем мире в процессе общения с памятниками истории и культуры, бережного отношения к историческому и культурному наследию своей Родины

Для достижения указанной цели в процессе реализации Программы решаются следующиезадачи:

Образовательные

• обучить самостоятельной работе с библиографическими источниками при составлении экскурсии

• обучить самостоятельному прочтению музейных объектов

• сформировать систему знаний, умений и навыков по основам музейной работы

• сформировать устойчивый интерес в изучении истории и культуры Ставропольского края

• cформировать навыки публичных выступлений

• сформировать навыки атрибуции экскурсионного объекта

Развивающие

• содействовать раскрытию творческого потенциала, творческой самореализации

• способствовать активизации собственного опыта, ценностно-ориентированного поведения

• развивать коммуникативные навыки

• содействовать развитию образного мышления, воображения, эмоционального восприятия

• содействовать развитию аналитических способностей, памяти, артистизма

• выявлять и поддерживать профессиональные интересы в сфере межкультурных коммуникаций

Воспитательные

∙ воспитывать чувство гордости, уважения к своему краю, своей малой Родине.

∙воспитывать целеустремленность, самореализацию, самосовершенствование

∙воспитывать культуру общения, чувств, творческого взаимодействия

∙воспитывать активную жизненную позицию

5. Условия реализации программы (режим и формы занятий).

Предлагаемый курс рассчитан на детей и подростков 12-16 лет, имеющих опорные краеведческие знания. Программа выполняется в 3 года. Общее количество часов- 648 часов, по 216 часов обучения в каждом году и определяет основной круг музееведческих вопросов и предлагает их как предмет специального изучения актива школьного музея. Занятия проводятся два раза в неделю по три часа. Программа предусматривает теоретические и практические занятия. Первые проводятся в виде бесед, устных журналов, конференций, и т.д. Практические занятия можно проводить как в помещении музея, так и в библиотеке, архиве, на местности. В рамках реализации программы осуществляется широкое использование межпредметных связей с географией, историей, биологией.Основной учебной базой для проведения занятий кружка становится школьный музей.

Наполняемость в группах составляет: первый год обучения –15 человек, второй год обучения – 10 -12 человек. Третий год обучения – 7 -8 человек. Данное количество учащихся является оптимальным, так как позволяет сочетать групповые занятия с индивидуальной работой. Уменьшение числа учеников в группе на втором и третьем году обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.

Программа реализуется на базе музейных экспозиций МКОУ СОШ №6 с.Пелагиада.

6. Этапы образовательного процесса: задачи, содержание.

Первый год обучения – общекультурный уровень освоения программы- приобщение к музееведению, пробуждение интереса к изучению Ставропольского края и своей малой родины. Обучаясь по программе первого года обучения, учащиеся приобретают знания об основополагающих музейных понятиях:атрибуции и этикетаже, о профилях музеев и лучших музеях Ставропольского края.

Второй год обучения – углубленный уровень освоения программы - развитие через музейную деятельность коммуникативных навыков, навыков культурной адаптации, владение краеведческим материалом в объеме разрабатываемых экскурсий. Второй год обучения дает учащимся навыки поисковой деятельности, архивной работы, умения создавать экспозицию и выставку.

Третий год обучения – профессионально-ориентированный уровень освоения программы - практические навыки подготовки и проведения экскурсии, создания музейной экспозиции. Обучаясь по программе третьего года, ребята знакомятся с правилами проведения экскурсионной работы и культурно-массовой и просветительской работы.

7. Критерии и показатели результативности прохождения Программы.

Система определения результативности основана на компетентностном подходе. Первоначальная оценка компетентности производится при поступлении в объединение, когда проводится первичное собеседование, тестирование общих знаний, беседы с родителями.

Мониторинг роста компетентностей обучающегося производится в середине и конце каждого учебного года – определенного этапа обучения, а также по прохождении Программы.Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации, коммуникативных навыков, социализации в общественной жизни.

В систему определения результативности входит тестирование в середине учебного года и в конце каждого из трех этапов обучения по всем, входящим в программу дисциплинам, а также защита творческих работ (фрагментов экскурсии, экскурсии, реферата или исследовательской работы в зависимости от этапа обучения).

Ожидаемые результаты к концу обучения:

учащийся должен уметь:

- сформулировать тему экскурсии, определить ее цели, задачи

- определить объекты показа в соответствии с темой экскурсии

- подобрать библиографические источники по теме

владеть навыками экскурсионного показа объекта, составить текст экскурсии

- изучать и анализировать документальные и письменные источники информации.

- обеспечивать сохранность музейных экспонатов и вести их учет в инвентарной книге;

- владеть навыками работы с экскурсионной группой

- владеть навыками общественной деятельности внутри экскурсионного объединения

- организовывать и проводить встречи и беседы с интересными людьми, тематические беседы.

- создавать и обновлять экспозиции, стационарные и передвижные выставки;

- систематически пополнять фонды музея путем активного поиска.

Примерный учебный план первого года обучения

Первый год обучения

Содержание изучаемого курса

1.Введение – 3 ч.

Задачи и содержание работы краеведческого объединения «Основы музееведения». Развитие музейного дела в России.

2.Основы теории и организации музейного дела-27 ч.

История музейного дела в России вообще и в Ставропольском крае в частности. Что такое «музей»? Типы и профили музеев. Ведущие ученые-музееведы в нашем крае. Социальные функции музея. Различные виды музейной деятельности. Посетители музея.

Практические занятия. Знакомство по литературе, фотоматериалам с крупными музеями страны. Знакомство со Ставропольским краеведческим музеем. Встречи и беседы с работниками музея. Проведение круглого стола на тему «Музей-машина времени. Так ли это?»

3. Сущность и специфические особенности школьного музея -9 ч.

Школьный музей как центр воспитания в школе. Общественно-полезная направленность работы школьного музея. Распределение функций и обязанностей актива школьного музея.

Практические занятия. Знакомство с экспозициями школьного музея.

4. История села Пелагиада – 18 ч.

Основные этапы истории села Пелагиада. Военная история села Пелагиада. Трудовые достижения жителей села Пелагиада.

Практические занятия. История села в лицах (экскурсия).

5. Музеи Шпаковского района. Профили, история образования – 21 ч.

Профили, история образования музеев. Значение музеев в культурной жизни населения. Самые крупные музеи Шпаковского района. История образования краеведческого музея г.Михайловска, его основатели.

Практические занятия. Посещение музея г.Михайловска, школьных музеев. Составление фотоальбома «По следам путешествий»

6. Феномен музейного предмета. Фондовая работа – 27 ч.

Музейный предмет и его функции. Способы поступления предметов в музей. Научная организация фондовой работы. Виды фондовой работы. Состав и структура фондов музея. Задачи учетно-хранительской работы. Общие требования к обеспечению сохранности предметов в экспозициях и фондах.

Музейный предмет и его функции. Способы поступления предметов в музей.

Практические занятия:

Составление перспективного планирования комплектования фондов. Годовой план комплектования фондов. Знакомство с фондами школьного краеведческого музея. Инвентарная книга. Шифровка. Прием ивыдача предметов. Вспомогательные картотеки. Атрибуция музейных экспонатов. Организация хранения музейных экспонатов.

7.Основысобирательской работы – 30 ч.

Задачи поисково-собирательского отряда. Разработка тематики краеведческих исследований. Основные формы собирательской работы: походы, экспедиции, текущее комплектование, переписка, встречи с интересными людьми, работа в библиотеках и архивах.

Практические занятия:

Составление полевых документов учета и описания собранных памятников истории и культуры. Акт приема, полевой дневник, полевая опись, тетрадь для записи воспоминаний и рассказов, тетрадь фотофиксаций Систематизация и хранение памятников истории и культуры в полевых условиях.

8. Исследовательская деятельность школьного музея -24 ч.

Определение тем исследования. Ознакомление с основными требованиями проведения исследований. Составление плана исследований, распределение обязанностей.

Практические занятия.

Проведение исследований. Поездка в ГАСК, работа в отделе редкой книги в библиотеке им. Лермонтова. Работа с информаторами. Систематизация и литературная обработка полученных сведений. Написание и защита исследовательских работ.

9.Экспозиционно-оформительская и выставочная работа в школьном музее – 15 ч.

Идейный замысел и тематическая структура экспозиции.
Тематическая экспозиция, систематическая экспозиция,
монографическая и ансамблевая экспозиции. Порядок создания
экспозиции: изучение и отбор материалов, составление тематико-экспозиционного плана, разработка проекта художественного оформления. Постоянная экспозиция и временная выставка. Научная разработка и построение стационарной выставки.

Практические занятия: Анализ содержания и принцип построения экспозиции. Обработка наглядного материала. Утверждение плана, проекта экспозиции. Изготовление текстов, элементов оформления, монтаж. Эстетическое оформление выставок.

10. Экскурсионная деятельность школьного музея – 16 ч.

Деятельность экскурсовода. Посетитель музея. Правила поведения во время экскурсии. Экскурсии по Шпаковскому району и Ставропольскому краю

Практические занятия:

Подготовка и проведение экскурсий по экспозициям школьного музея.

11. История Шпаковского района – 14 ч.

Шпаковский район – территория, населенные пункты, занятость населения. Шпаковский район в названиях (топонимика)

Формы массовой работы: экскурсии по району, уроки в музее, встречи, лекции, игры, конференции.

Практические занятия. Организация встреч с ветеранами ВОВ. Подготовка к районным краеведческим играм, конференциям.

12. Подготовка и проведение промежуточного и итогового тестирования обучающихся. – 12 часов

Примерный учебный план

второго года обучения

Содержание изучаемого курса

Введение – 3 ч.

Подведение итогов работы за прошлый год. Отчетно- выборные мероприятия.

История Шпаковского района – 30 ч.

Основные этапы истории Шпаковского района. Место Шпаковского района в культуре и хозяйстве Ставропольского края. Наши земляки – защитники Отечества.

Практические занятия

Работа в библиотеке, архиве. Беседы с защитниками Отечества.

Собирательская работа в школьном музее – 21 ч.

Выявление и сбор предметов музейного значения. Изучение среды их бытования и составление полевой документации.

Практические занятия

Работа в библиотеке, в архиве. Работа с информаторами. Проведение похода выходного дня.

Оформление найденного материала.

Учет и хранение фондов-21 ч

Задачи учетно-хранительской работы, источники изучения времени. Научное определение и описание предметов. Значение и структура инвентарной книги, правила ее заполнения.

Практические занятия:

Создание картотеки библиографического отдела музея. Тренировочные занятия по атрибуции музейных экспонатов. Проведение экскурсий для уч-ся 1-2 классов. Систематизация музейных экспонатов.

Музейный предмет как источник научных знаний - 21 ч.

Что такое музейный предмет, виды музейных предметов. Характеристика музейного предмета. Основной фонд, предметы основного фонда. Атрибуция музейного экспоната. Этикетка в музее. Научно- вспомогательный фонд. Гончарные предметы. История создания, типы, предназначение. Знакомство с каталогами музейных коллекций.

Практические занятия:

Поездка в Лермонтовскую библиотеку, работа с каталогом. Проведение экскурсии по школьному музею для уч-ся 3-4 классов. Проведение атрибуции музейного экспоната. Тематические вечера.

Загадки музейных предметов – 18 ч.

Классификация музейных предметов. Предметы быта, одежда, оружие. Виды одежды местных жителей. Одежда зажиточных крестьян. Ткани. Домашние ремесла, ткачество и прядение. Знакомство с техникой прядения. Одежда как музейный предмет. Элементы декора в одежде кавказских и славянских народов. Свадебная одежда крестьян. Оружие - неотъемлемая часть казачьего костюма. Виды оружия, техника выполнения, декор.

Элементы убранства жилища ставропольских крестьян.

Практические занятия:

Тематический вечер «Сказки бабушкиного сундука». Посещение отдела этнографии краеведческого музея. Проведение тематической экскурсии для уч-ся 5-6 классов.

Экспозиционно-оформительская работа в школьном музее – 18 ч.

Проектирование музейной экспозиции. Отражение поисково-исследовательской работы в экспозициях музея. Роль подлинников и вспомогательных материалов в подготовке экспозиции. Виды экспозиций. Составление экспозиционного плана. Эстетика экспозиции.

Практические занятия:

Монтаж и демонтаж экспозиции. Наблюдение за состоянием экспонатов.

Экскурсионная деятельность в школьном музее – 18 ч.

Особенности экскурсий. Деление экскурсий по широте тематики, по целевой направленности, по составу экскурсантов. Требования к речи экскурсовода.

Практические занятия:

Посещение музеев Шпаковского района и Ставропольского края. Прослушивание экскурсий в музеях края. Работа над речью экскурсовода.

Научно-исследовательская деятельность школьного музея -36 ч.

Особенности научно- исследовательской деятельности. Выбор темы исследования, ее актуальность и новизна. Построение тематического плана исследовательской работы, сбор материала.

Практические занятия:

Систематизация поискового материала. Работа над приложением. Работа с информаторами. Дневники воспоминаний.

Научно-исследовательская деятельность по выбранным направлениям.

Подготовка к районной научно- практической конференции по краеведению.

Посещение школьных музеев г.Михайловска. Посещение краеведческого музея г.Михайловска.

Ставрополь- врата Кавказа - 18ч.

Основание города. Азово-Моздокская линия. Крепости в степи. Этапы развития города. Систематизация сведений.

Формы массовой работы: экскурсии, уроки в музее, встречи, лекции.

Подготовка и проведение промежуточного и итогового тестирования обучающихся. – 12 часов

Примерный учебный план

третьего года обучения

Содержание изучаемого курса

Введение -3ч.

Задачи и содержание работы на новый учебный год.

Значение музеев- 21ч.

Разнообразие музеев. Музеи Ставропольского края. Краткий обзор. Образовательное значение музеев. Музей как исследовательская лаборатория. Музеи под открытым небом - уникальное явление музейного направления. Виртуальные музеи.

Практические занятия:

Поездка в музей – усадьбу Смирнова, в музей под открытым небом Татарское городище. Работа над созданием виртуальных экскурсий.

История Ставропольского края – 30 ч.

Место края в национально-государственном устройстве РФ. Памятники истории и культуры на земле края, документы истории. Легенды и сказания.

Территория, географическое положение, природные условия, народы, населяющие земли Ставропольского края.

Занятия жителей края. Быт и обычаи населения края. Образование. Религия. Развитие национальных культур, их взаимодействие и взаимообогащение.

Страницы боевого прошлого Ставропольского края.

Практические занятия:

Посещение ставропольской картинной галереи им. П. М. Гречишкина, краевого музея изобразительных искусств, экскурсии по г. Ставрополю.

Учет и хранение музейных экспонатов – 24 ч.

Правила хранения бумажных экспонатов - писем, документов, марок и т.д.

Требования к хранению фотоматериалов. Хранение ботанических и зоологических экспонатов. Хранение и реставрация предметов из ткани. Профилактические мероприятия для сохранения экспонатов. Виды реставрации.

Практические занятия:

Реставрация предметов из керамики, ткани. Поездка в Ставропольский краеведческий музей.

Экспозиционно-оформительская работа в музее – 45 ч.

Выбор темы для экспозиции. Тематические экспозиции школьного музея. Тематико-структурный план. Научно- вспомогательный материал для построения экспозиции. Принципы размещения предметов в экспозиции. Сбор документального и фотоматериала: дневники, фотографии, семейные реликвии. Составление экспозиционного плана.

Практические занятия:

Подготовка объяснительного материала к экспозиции. Построение экспозиции. Размещение экспонатов в экспозиции. Графическое оформление, этикетаж.

Встреча с информаторами, подготовка фото и видеоматериалов.

Музейные экспонаты, их виды – 18 ч.

Свойства музейного предмета. Подлинные предметы. Подделки. Воспроизведение предметов (копии, репродукции, слепки и т. п.). Научно-вспомогательные материалы (карты, макеты, муляжи и др.). Историческая ценность. Клеймо. Легенда предмета. Раритет. Реликвия.

Практические занятия:

Изготовление макетов, муляжей и т. п.

Исследовательская и просветительская деятельность школьного музея – 33 ч.

Определение тем для исследования. Составление структуры исследования. Разработка анкеты для информаторов. Распределение поручений. Поисковая работа по выбранным направлениям. Сбор и систематизация фотоматериалов. Сбор вспомогательного материала: карты, схемы.

Практические занятия:

Встречи и беседы с информаторами.

Работа в библиотеке. Подготовка текстовой информации.

Экскурсионная деятельность – 12 ч.

Туристско-экскурсионные объекты КМВ. Формы проведения экскурсий. Подготовка текстового материала по темам.

Составление тематического плана экскурсий. Систематизация информации. Подготовка экскурсий.

Практические занятия:

Встреча с людьми - источниками информации. Проведение экскурсии для учащихся. Посещение краеведческого музея г.Михайловска и г. Ставрополя

История села Пелагиада – 18 ч.

Занятость населения села. Развитие дошкольного и школьного образования. Улицы родного села.

Практические занятия:

Подготовка творческих проектов, презентаций.

Тестирование обучающихся – 12 ч.

Подготовка и проведение промежуточного и итогового тестирования

Методы обучения

Вопросы промежуточной аттестации

1 год обучения

1. Что такое музей?

2. Когда и кем был создан ваш школьный музей?

3. Что такое экспозиция?

4. Назовите экспозиции вашего школьного музея.

5. Что такое музейный экспонат?

6. Назовите профили школьных музеев.

7.Профили музеев на Ставрополье, их функции.

8.Перечислить музейные профессии.

9.Что такое акт приема?

10.Почему музей называют «машиной времени»?

2 год обучения

1.Чье имя носит историко-краеведческий музей г. Михайловска?

2. Назовите экспозиции историко-краеведческого музея г. Михайловска.

3. Из каких фондов состоит музей?

4. Чем отличается музейный предмет от музейного экспоната?

5. Требования к речи экскурсовода.

6. Как называется отдел музея, рассказывающий об археологических раскопках?

7. Задачи учетно-хранительской работы..

8.Правила хранения музейных экспонатов.

9.Виды музейных экспонатов.

10.Что такое атрибуция музейных экспонатов?

3 год обучения

1. В каком году был основан Ставропольский краеведческий музей им. Прозрителева и Праве?

2. Что такое раритет и реликвия?

3. Формы проведения экскурсий.

4. Кто может являться источником поступления музейных предметов?

5. Объясните понятие «историческая ценность»?

6.Как определить сохранность музейного предмета?

7.Как происходит учет и хранение музейных экспонатов?

8.Виды реставрации.

9.Как законодательно закреплена охрана редких исторических памятников и музеев?

10. Для чего необходим научно-вспомогательный фонд?

Вопросы итоговой аттестации

1 год обучения

1. Где ведется учет музейных предметов?

2. Что такое копия музейного предмета?

3. Что изучает наука археология?

4. Кто такой посетитель музея?

5. Назовите дату основания вашего села (города).

6.Виды экспозиций.

7. Основные формы собирательской работы.

8.Правила поведения во время экскурсий.

9.Способы поступления предметов в музей.

10.Что такое полевая опись?

2 год обучения

1. Что такое картинная галерея?

2. Какие исторические, культурные и природные памятники находятся на территории вашего села?

3. Что представляет собой этикетка в музее?

4. Из каких залов состоит историко-краеведческий музей им. Завгороднего?

5. Что такое подлинник?

6.Герои Советского Союза Шпаковского района.

7. Правила заполнения инвентарной книги.

8. Что такое основной фонд?

9.Эстетика экспозиций.

10. Значение школьного музея.

3 год обучения

1. Какие музеи Ставропольского края вы знаете?

2. Что такое легенда предмета?

3. Что означает термин «клеймо»?

4. Назовите туристско-экскурсионные объекты КМВ.

5. Что означает термин «реставрация»?

6. Чем отличаются раритет и реликвия?

7. Музей будущего, – каким я его вижу?

8.Порядок создания тематической экспозиции.

9.Что такое музей под открытым небом?

10. Что такое фалеристика?

Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы письменно, подписывают свои работы с указанием фамилии и имени, года обучения, Ф.И.О. педагога.

Педагоги дополнительного образования оценивают работы обучающихся по следующей системе:

- каждый вопрос оценивается в 1 балл;

- по количеству баллов обучающимся выставляется зачет или незачет (4 б. –10 б. – зачет; 0 б. – 3 б. - незачет.)

Основной понятийный аппарат

Музейный предмет- это памятник истории и культуры, включенный в состав музейной экспозиции.

Раритет- чрезвычайно редкий и исторически ценный предмет.

Реликвия- предмет, ценный для какой-либо семьи (фотографии, письма и т.п.)

Предмет музейного значения - предмет, несущий информацию об изучаемом явлении, включенный в экспозицию.

Подлинный предмет- т.е. оригинал.

Муляж - объемное воспроизведение внешнего вида предмета, точно передающее его форму, размер, цвет.

Новодел- точная копия предмета, выполненная в материале и размере оригинала.

Модель (действующая, дидактическая) - масштабная копия оригинала.

Дублет – второй такой же музейный предмет.

Информативность музейного предмета - это вся совокупность информации о нем.

Аттрактивность - способность предметов привлекать внимание своими внешними особенностями.

Экспрессивность- выразительность предмета, способность вызывать эмоции.

Репрезентативность- типичность предмета в ряду ему подобных.

Полевая опись- основной документ учета:

Инвентарная книга- книга учета поступлений предметов в фонды музея

Шифровка музейных предметов- СОШ 4 М- 236/25 – музейный предмет принадлежит СОШ № 4 г. Михайловска, инвентарный номер - 236, в полевой описи- под номером 25

Ф -14 (коллекционная опись на фотографии)

Условия хранения - температура воздуха 18, влажность 50-60 %

Музейная экспозиция- индивидуальное лицо музея.

Тематическая экспозиция- раскрывает какую- то тему

Систематическая- на основе однородных предметов «напр. «Животный мир»

Монографическая- посвященная какому-то ист. Событию или лицу.

Ансамблевая – воссоздание объектов в среде бытования (крестьянская изба)

Профили музеев - краеведческие, исторические, естественнонаучные, художественные, мемориальные, музеи под открытым небом, технические, ведомственные.

Фонды музея - все предметы, хранящиеся и экспонируемые

В основной фонд входят подлежащие длительному хранению подлинные предметы материальной и духовной культуры, природы, являющиеся первоисточниками знаний:

1.естественно – научные - гербарии, чучела, кости, горные породы

2. предметы материальной культуры - арх.предметы, бытовые вещи, одежда.

3. географические материалы - подлинные карты, атласы и т.д

4. подлинные письменные, изобразительные материалы по истории боевого прошлого народа

5. фотографический фонд подлинные фотографии

Научно- вспомогательный фонд

- фоторепродукции и фотокопии

- Схемы, диаграммы, муляжи, модели

- журналы, газеты, и.т.п

Реставрация- восстановление первоначального вида предметов

Этикетаж- снабжение предмета этикеткой (аннотацией). Текст этикетки состоит из двух частей: названия экспоната и аннотации к нему.

При экспонировании научно- вспомогательных материалов необходимо указывать, откуда взяты эти материалы, и кто автор. Например, если это фотография- то «Ильинская церковь. с.Юрьево Перовского р-на Новгородской обл. Фото А. Иванова, март 1990»

При экспонировании текстов указывается автор текста, название и выходные данные издания.

Атрибуция музейного экспоната - описание музейного экспоната

1. Название (существительное, прилагательное, напр. «Прялка деревянная»)

2. Форма, описание

3. Размер

4. Материал

5. Техника изготовления

6. Сохранность

7. Количество деталей

8. Инвентарный номер

9. Легенда

Литература

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Приложение к приказу Минобразования России от 11.02. 2002.№ 393. //Учительская газета. Февраль 2002.

2. Аксельрод В.И. Критерии и показатели результативности образовательных программ. Проблемы развития туристско-краеведческой деятельности. /Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. 3-4 декабря 2005.

3 Панкратова Т.Н, Чумпалова Т.В «Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики», М., Владос, 2000г.

4. Галкина Е.Л «Этнографические источники в музее». М, институт культурологии, 1998 г.

1. Кругов А.И «Ставропольский край в истории России», Ставрополь, 1996г.

1. Туманов В.Е «Школьный музей», М, 2003 г.

1. Российский вестник детско- юношеского туризма и краеведения № 2, 3. 4, 2004-2005г.

1. Ивановский В.А. «Занимательное краеведение», М- Ставрополь, 2003г.

9. Завгородний Н. Г. «Неиссякаемая живучесть», с. Шпаковское, 1994 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528058-programmaaktivisty-shkolnogo-muzeja