Конструкт проведения ОД «Игры с куклой»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, вызвать желание заботиться о кукле.

Развивающие:

• Развивать память и внимание.

Обучающие:

• Уточнить с детьми назначение посуды.

- Дима – формировать умение различать название посуды.

Этапы

Методы

и приёмы

Деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

• Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель привлекает внимание детей к себе и предлагает встать в круг на ковре.

-Здравствуйте, ребята.

- Ребята, к нам пришла кукла Маша, давайте с ней поздороваемся. Здравствуй, Маша!

- Ребята, посмотрите кукла Маша грустная, давайте спросим у неё, почему она такая грустная.

Воспитатель эмоционально обращается к кукле.

- Маша, почему ты такая грустная?

- Ребята, кукла Маша грустная потому, что она сегодня долго гуляла и проголодалась, давайте приготовим для нее кашу и чай?(Да)

- Как здорово, кукла Маша очень рада.

Дети слушают и разговаривают с куклой Машей

Дети смотивированы и готовы к предстоящей деятельности;

2. Основная часть

2.1. Сообщение темы занятия. Игра «Покажи и назови»

Задача:

• Учить детей различать и называть посуду;

• Формировать умение определять посуду с опорой на предмет;

• Развивать диалогическую речь в процессе называния посуды;

• Воспитывать вежливое, бережное отношение к кукле Маше;

• Учить воспроизводить варку каши в последовательности действия.

Объяснение, поощрение, эмоциональное стимулирование, показ, иллюстрация, демонстрация

- Ребята, на столе стоит разная посуда.

- Давайте посмотрим, какая посуда есть на столе(кастрюля, тарелка, чашка, чайник)

- Верно ребята, я с вами согласна.

- Катя, какую посуду ты видишь на столе?(Кастрюлю)

- Умница.

- А что сварим в кастрюле? (Кашу)

- Верно.

- Дима, какую посуду ты видишь на столе?(Тарелку)

- Правильно.

- Что мы положим в тарелку? (Кашу)

- Верно.

- Андрей, какую посуду ты видишь на столе? (Чашку)

- Нальем в чашку? (Чай)

- Молодец.

Воспитатель вместе с детьми называет посуду, помогает тем, кто затрудняется.

- Ребята, вы все назвали посуду правильно.

- А теперь мы можем сварить кашу, для нашей куклы Маши. И не забудем налить чай.

Ах, как много разных дел

Вот компотик закипел,

А теперь для куклы нашей

Мы наварим сладкой каши

Вода закипела, насыпеплем в кастрюлю крупу

Помешивая ложкой кашу приговаривает: да,да да – каша будет хороша

Варим кашу не спеша. (дети имитируют действия)

- А теперь, давайте кормить куклу Машу.

Воспитатель варит кашу, показывая и проговаривая, какие движения он делает.

- Ребята, попробуйте сварить кашу для Маши сами.

Воспитатель наблюдает за детьми при необходимости оказывает помощь.

Дети называют посуду, повторяют действия педагога и активно участвуют в деятельности.

Дети различают и называют посуду.

Дети демонстрируют умение определять посуду с опорой на предмет.

Дети демонстрируют диалогическую речь в процессе называния посуды. Дети проявляют вежливое, бережное отношение к кукле Маше. Дети воспроизводят варку каши в последовательности действия.

3. Физминутка.

• Задача: Способствовать снятию напряжения у детей, переключению их внимания на другой вид деятельности

Показ, художественное слово,

поощрение

Педагог предлагает детям встать и принять участие в упражнении.

Каша-малаша, ты так хороша,

(Правая рука сжата в кулак, выполнять перед собой небольшие помешивающие движения (как будто мешаем кашу в кастрюльке ложкой)

Если добавить стакан молока

(Левой рукой, как будто держащей стакан молока, «вылить» его в воображаемую кастрюльку)

Масло и сахар мы в кашу кладем

(Правой рукой положить в кастрюльку «масло», затем левой рукой — «сахар»)

И эту кашу деткам даем.

(Дети подносят обе ладони ко рту)

Каша-малаша, ты так хороша,

(Правая рука сжата в кулак, выполнять перед собой размашистые движения, помешивая «кашу»)

Если добавить кувшин молока.

(Двумя руками, как будто держащими кувшин молока, «вылить» его в воображаемую кастрюлю)

Масло и сахар мы в кашу кладем.

(Правой рукой положить в кастрюлю «масло», затем левой рукой — «сахар»)

И эту кашу взрослым (мамам и папам) даем.

(Дети подносят обе ладони ко ртам взрослых, участвующих в игре)

Каша-малаша, ты так хороша,

(Две руки сжаты в один кулак, выполнять перед собой широкие размашистые движения, помешивая «кашу»)

Если добавить ведро молока.

(Двумя руками, как будто держащими ведро молока, «вылить» его в воображаемую кастрюлю)

Масло и сахар мы в кашу кладем

(Правой рукой положить в кастрюлю «масло», затем левой рукой — «сахар»)

И эту кашу великанам даем.

(Поднять обе руки вверх и показать «великана»)

Повторить упражнение левой рукой.

Дети слушают и участвуют в игре, повторяют упражнения за педагогом.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности.

4. Заключительный этап. Отгадывание загадок.

Задачи:

• Развивать диалогическую речь

• Воспитывать вежливое отношение к сверстникам

Беседа, художественное слово

- Ребята, кукла Маша приготовила для нас загадки. А вы любите загадки? (Да)

- Тогда слушайте внимательно, чтобы назвать правильный ответ.

- Воду, овощи бери, суп и борщ во мне вари. Я чистюля, не грязнуля, я же мамина… (Кастрюля)

- Верно ребята, это кастрюля.

- И красива, и кругла. Иль с картинкой, иль бела. На столе её найду, положу в неё еду…(Тарелка)

- Молодцы, это тарелка.

- Душистый, крепкий Чай. Говорит ей: «Не скучай!» Туго всем придётся Если разобьётся. Кто она бедняжка? Фарфоровая…(Чашка)

- Правильно, это чашка.

- Мы отгадали все загадки!

Дети отгадывают загадки.

Дети демонстрируют диалогическую речь.

Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам

1. Подведение итогов

Задача:

• Формировать у детей умение анализировать свою деятельность

Беседа, поощрение

- Ребята, а с кем сегодня играли? (С куклой Машей)

- А в какой посуде готовили кашу? (Кастрюля)

- Чай? (Чашка)

- Молодцы, ребята, все старались, а наше занятие подошло к концу. До свидания Маша.

Дети делятся впечатлениями, высказывают собственные суждения, вступают в диалог.

Дети демонстрируют умение анализировать свою деятельность

1. Открытость

• Задача:смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

- Ребята вы сегодня большие молодцы!

- Я предлагаю вам научить других игрушек варить кашу, а набор посуды я положу в этот шкафчик.

Дети беседуют с педагогом.

Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.