Конспект урока по русскому языку «Гласные» и «,» у «,» а «После шипящих»

Действия учителя

Действия учеников

- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, мы снова на уроке русского языка.

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно

А то, что не известно,

Нам хочется узнать,

Но, чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старания.

Итак, проверим готовность к уроку.

- Запишем число и классную работу.

- Слушают учителя;

- Выполняют его требования;

- Проверяют наличие школьных принадлежностей на парте, открывают тетради и записывают число

Действия учителя

Действия учеников

- Как всегда в начале урока минутка чистописания: жж ч шш ч щщ ч

- Отмечаем правильное написание и стремимся к эталонному написанию букв.

- Дайте характеристику каждому звуку.

- На какие группы можно разбить эти согласные?

- Я не случайно взяла эти согласные на минутку чистописания. Они напрямую связаны с темой сегодняшнего урока. Чтобы сформулировать задачу урока и определить тему, нам надо отгадать несколько загадок: (Один учащийся работает у доски на потайной стороне (тот, который обязательно допустит ошибки), остальные в тетради - Записываем слова – отгадки)

1. Я на розу так похож, разве что не так хорош, но зато мои плоды всем пригодны для еды. (Шиповник).

2. Что же это за девица? Не швея, не мастерица, ничего себе не шьет, а в иголках целый год. (Ежиха).

3. На голове пуговка, в носу решето, одна рука, да и та на спине. (Чайник).

4. Он, и в лесу, и в поле, под кустом, и в огороде, ты иди его ищи, я тебе сварю-ка щи. (Щавель).

5. Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука).

6. Стоит Антошка на деревянной ножке, руки из палки, в руках мочалки. (Чучело).

- Какое задание было?

- Давайте проверим.

- Ребята, задание было одно? А выполнили по- разному. Почему? Чего мы не знаем или подзабыли?

- Пишут строчку букв, объясняя элементы написания.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

- Отгадывают загадки;

- Записывают ответы в тетрадь самостоятельно

- Написать слова – отгадки.

- Проверяют по образцу на слайде и фиксируют разные вставленные буквы.

- Приходят к противоречию и формулируют основную цель урока. (Какие гласные надо писать после шипящих?)

Действия учителя

Действия учеников

- Давайте сформулируем основные задачи урока.

- Я согласна с вами: на уроке мы сегодня вспомним уже известные знания о правилах правописания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу». Вспомним графическое обозначение орфограммы, потренируемся в написании слов и узнаем что-то новое.

- На партах у вас конверты, в которых находится материал на новую тему, но вот беда, кто-то перепутал весь материал. Вам предстоит отобрать только тот материал, который подходит к нашему уроку.

- Давайте проверим, что у вас получилось?

(1 группа - « Жи да Ши, Жи да Ши

С буквы И всегда пиши:

Мыши, ежики, ужи,

Лужи, крыши и моржи».

(Лыжи, чижи, жираф, живот, стрижи)

(Малыши, шишка, уши, груши, шина).

(2 группа - «Ча и Ща, Ча и Ща

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча – с буквой «а» и Ча и Ща»

1. Ча-ча-ча сидит зайчик у врача.

2. Ща-ща-ща Коля ходит без плаща.)

(3 группа - « Сочетания Чу и Щу

Пишем только с буквой У:

Чудо,Щука, Ухвачу

И лечу, кричу, хочу».

1. Чу-чу-чу врач идет к грачу.

1. Щи-щи-щи ищем щавель мы на щи.)

(4 группа - «Знаем твердо, что Жи-Ши

Пишем только с гласной И,

А в словах, где Ча и Ща

Мы напишем только А.

Где же встретим мы Чу-Щу,

То напишем букву У.»)

- Научиться правильно писать гласные и, у, а после шипящих

-Уметь графически обозначать орфограмму.

- Может быть узнать что-то новое

Внимательно слушают учителя, настраиваясь на рабочий лад;

- Дети работают в группах, отбирают нужный материал.

- Группы представляют свои ответы: вывешивают на доске стишки и скороговорки на изучаемую тему.

Действия учителя

Действия учеников

- Хорошо справились с работой, давайте сделаем выводы.

- Ребята, а где проверить, правильно ли мы с вами ответили на основную задачу урока?

- Учебник, страница 27. Прочитайте правило.

- Есть что-то новое, о чем мы не говорили? Прочитайте.

- Итак, подведем итог, с какой орфограммой мы сегодня познакомились?

- Приведите примеры.

- Как обозначается орфограмма на письме?

А сейчас немного отдохнем. Физкультминутка.

«Мы снежинки, мы пушинки

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.»

Какая орфограмма часто встречается в физкультминутке?

- Дети формулируют правила правописания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»

- В учебнике.

- Дети сверяют свои открытия с текстом правила.

- Дети отмечают слова – исключения.

- Обучающиеся отвечают по тексту правила.

Действия учителя

Действия учеников

1. Работа с учебником. Страница 27 упражнение 50.

2.Работа с учебником. Страница 27, упражнение 51.

- Посмотрите в своих конвертах – нет ли этих слов?

3. Первичная самостоятельная работа. Задание для 1 варианта - составить слова со слогом «жи» и «ча». А для второго – со слогом «ши» и «чу» (не менее 10 слов)

4. Творческое задание. Игра – молчанка «Волшебный сундучок». Учитель достает из волшебного сундучка предметы. Учащиеся отгадывают их и записывают в тетрадь словосочетания прил.+сущ.

Перечень предметов:

1. Еловые шишки.

2. Жидкое мыло.

3. Игрушечная машинка.

4. Чайный пакетик.

5. Стеклянный кувшин

6. Маленькие часики.

7. Фарфоровая чашка.

- Ученики выполняют комментированным письмом в тетрадях и объясняют условия выбора орфограммы и ее графическое обозначение.

- Обучающиеся работают со словами-исключениями.

- Ученики достают слова-исключения и прикрепляют на доску. Далее записывают слова комментированным чтением в тетрадь и придумывают с каждым предложение. Выделяют орфограмму.

- Ученики работают самостоятельно. После выполнения идет взаимопроверка, выставляется отметка и сдается учителю.

- Учащиеся записывают словосочетания и графически обозначают орфограмму;

- Проверка по готовому тексту на слайде;

Действия учителя

Действия учеников

- Над какой орфограммой мы с вами работали?

- Какие гласные пишутся после шипящих?

- Какие слова-исключения вы знаете?

- У вас на столах карточки в виде светофора и три цветных карандаша. Если вы усвоили материал урока хорошо, раскрасьте глазок светофора зеленым карандашом. Если не все было понятно, то желтым. Если материал еще не усвоен, то красным карандашом.

- В зависимости от вашего результата домашнее задание. Те, кто раскрасил красным цветом, вам задание на листочках: там сноска на РЭШ, прослушайте еще раз объяснение материала, прочитаете правило в учебнике на стр. 27 и спишите слова, вставите буквы и обозначите орфограмму.

- Второй и первой группе еще раз прочитать правило на странице 27 изучающим чтением и выполнить упражнение 52 на стр. 27 (выписать из орф. словаря 10 слов с изученной на уроке орфограммой и обозначить ее)

- Ответы учащихся.

- Ученики оценивают свою деятельность на уроке;

- Дети третьей группы получают задание на листке.

- Дети записывают домашнее задание в дневник;