- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса
144
0
Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе.
4 часа в неделю, 35 учебных недель, 140 часов в год.
Авторы: М.Т. Баранов, Г.А. Ладыженская и др.
№ п/п | Тема учебного занятия | Количество часов | Дата по плану/ по факту | Деятельность учителя с учетом Программы воспитания | Предметные результаты | Задания по учебнику | Домашнее задание | |
Русский язык как развивающееся явление (1ч.) | Установление доверительных отношений, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности | |||||||
1. | Русский язык как развивающееся явление | 1 | Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему | Упр. 1-5 | Упр.7 | |||
Повторение изученного в 5-6 классах ( 9 ч. ) | Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально-значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения | |||||||
2 | Синтаксис. Синтаксический разбор | 1 | Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи | §1, упр.7-8 | §1, упр.9 | |||
3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | 1 | Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текса | §2, упр.11-12 | §2, упр.10 | |||
4 | Лексика и фразеология | 1 | Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста | §3, упр. 13-15 | §3, упр. 16 | |||
5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | 1 | Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова | §4, упр. 17, 18, 23 | §4, упр. 19 | |||
6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор | 1 | Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слова | §5, упр.24, 25, 28 | §5, упр.27 | |||
7 | Морфология и орфография. | 1 | Научиться определять части речи и закрепить знания о правописании орфограмм в различных частях речи | §6, упр.29, 33, 41 | §6, упр. 39 | |||
8 | Морфологический разбор слова | 1 | Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм | §6, упр. 38, 42, 44 | §6, упр. 47. Подготовиться к диктанту | |||
9 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного» | 1 | Научиться применять полученные знания при объяснении орфограмм | Повторить §1-6, виды разбора | ||||
10 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Научиться применять полученные знания при синтаксическом анализе предложения | Повторить словарные слова | ||||
ТЕКСТЫ И СТИЛИ РЕЧИ (5 часов Р.р.) | Включение в урок процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока | |||||||
11 | Р.р. Текст | 1 | Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста | §7, упр. 50-51 | §7, упр.52 | |||
12 | Р.р. Диалог как текст. Виды диалога | 1 | Научиться строить диалог и оформлять реплики | §8,9, упр. 53, 54, 56 | §8,9, упр.60 | |||
13 | Р.р. Стили литературного языка. | 1 | Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов | §10, упр.61, 63 | §10, упр.62 | |||
14 | Р.р. Публицистический стиль | 1 | Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков | §11, упр. 65, 66, 70 | §11, упр. 64 | |||
15 | Р.р. Создание проекта «Выступление-обращение в публицистическом стиле» | 1 | Усвоить сведения о публицистическом стиле как функциональной разновидности языка. Научиться находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка | §11, упр. 67 | §11, упр. 69 | |||
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 93 ЧАСА+21 Р.р. | ||||||||
Самостоятельные части речи 57 ч.+14 Р.р. | Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения | |||||||
ПРИЧАСТИЕ 24 ч. +6 Р.р. | ||||||||
16 | Причастие как часть речи | 1 | Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных | §12, упр. 72,73,74,78 | §12, упр.76 | |||
17 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | 1 | Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий | §13, упр.80,81,83 | §13, упр.82 | |||
18 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | 1 | Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом | §14, упр.85,88 | §14, упр.89 | |||
19 | Р.р. Описание внешности человека | 1 | Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания | §15, упр.93, 94, 97 | §15, упр.96 | |||
20 | Р.р. Написание сочинения-описания внешности человека по картине В. Хабарова «Портрет Милы» | 1 | Научиться конструировать текст- описание | Дописать сочинение | ||||
21 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия | §16, упр.99, 100 | §16, упр. 101 | |||
22 | Краткие и полные страдательные причастия | 1 | Научиться определять и различать полные и краткие причастия | §17, упр. 103,105 | §17, упр.104 | |||
23 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | 1 | Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий | §18, упр.106,108 | §18, упр.107 | |||
24 | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | 1 | Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий | §18, упр. 110 | §18, упр.109 | |||
25 | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам | §19, упр. 111,113 | §19, упр.114 | |||
26 | Р.р. Написание подробного изложения «Моё счастливое детство» | 1 | Научиться определять основную мысль изложения; выделять в частях исходного текста подтему; составлять план изложения; излагать подтему исходного текста. | |||||
27 | Страдательные причастия настоящего времени | 1 | Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению | §20, упр.117,119 | §20, упр.120 | |||
28 | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | 1 | Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам | §20, упр.118,122 | §20, упр.123 | |||
29 | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам | §21, упр.124,127 | §21, упр.125 | |||
30 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях | 1 | Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях | §22, упр.128,130 | §22, упр.129 | |||
31 | Самостоятельная работа по теме «Действительные и страдательные причастия» | 1 | Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму | Повторить §12-22 | ||||
32 | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Научиться применять алгоритм написания н и нн в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | §23, упр.131,133 | §23, упр.132 | |||
33 | Одна буква Н в отглагольных прилагательных | 1 | Научиться опознавать отглагольные прилагательные, отличать их от причастий и правильно писать одну букву н в их суффиксе | §23, упр.134,135,139 | §23, упр.137 | |||
34 | Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | 1 | Научиться опознавать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные, отличать их друг от друга и правильно писать нн, н в их суффиксах | §24, упр.141-143 | §24, упр.146 | |||
35 | Закрепление темы « Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных» | 1 | Научиться опознавать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные, отличать их друг от друга и правильно писать нн, н в их суффиксах | §24, упр.147-149 | §24, упр.146 | |||
36 | Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения «Отец и сын» | 1 | Познакомиться со способами сжатия текста; научиться определять границы предложений в изложении; формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное. | §24, упр.151 | Написать изложение в черновик, употребив причастия | |||
37 | Р.р. Написание выборочного изложения «Отец и сын» | 1 | Адекватно понимать содержание текста, излагать его от третьего лица, составлять план | Повторить тему «Причастие» | ||||
38 | Морфологический разбор причастия | 1 | Научиться производить морфологически разбор причастия | §25, упр.152 | §25, из упр.151 разобрать 2 причастия | |||
39 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 1 | Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями | §26, упр. 153,154 | §26, упр. 155 | |||
40 | Закрепление темы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» | 1 | Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями | §26, упр. 157,158 | §26, упр.156 | |||
41 | Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | §27, упр.160-162 | §27, упр.163 | |||
42 | Повторение изученного по теме «Причастие» | 1 | Научиться правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте. | §12-27, упр. 176, 177 | С.73, контрольные вопросы, упр. 173. Подготовиться к диктанту | |||
43 | Контрольный диктант по теме «Причастие» | 1 | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Научиться анализировать допущенные ошибки | Повторить словарные слова | ||||
44 | Анализ контрольного диктанта по теме «Причастие» | 1 | Научиться перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Упр. 166,167 | ||||
45 | Р.р. Написание сочинения по личным наблюдениям на тему «Успешный телеведущий» | 1 | Учиться полно и точно выражать свои мысли. Научиться отбирать и корректировать материал к сочинению, строить текст с учетом композиции описания. | Дописать сочинение | ||||
ДЕЕПРИЧАСТИЕ 10 ч. + 2 Р,р. | ||||||||
46 | Деепричастие как часть речи | 1 | Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия | §28, упр. 180-182 | §28, упр.183 | |||
47 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 1 | Научиться объяснять выделение деепричастных оборотов | §29, упр.184-185 | §29, упр.187 | |||
48 | Закрепление темы «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте» | 1 | Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов | §29, упр.189-191 | §29, упр.188 | |||
49 | Раздельное написание НЕ с деепричастиями | 1 | Научиться применять правила написания не с деепричастиями | §30, упр. 192, 194, 195 | §30, упр.193 | |||
50 | Деепричастия несовершенного вида | 1 | Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам | §31, упр. 196, 197, 199 | §31, упр.198 | |||
51 | Деепричастия совершенного вида | 1 | Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам | §32, упр.200, 201, 207 | §32, упр.205 | |||
52 | Р.р . Подготовка к написанию сочинения по картине С. Григорьева «Вратарь» | 1 | Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала | §32, упр.209 | Составить план сочинения, подобрать материалы | |||
53 | Р.р . Написание сочинения по картине С. Григорьева «Вратарь» | 1 | Познакомиться со способами раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Научиться составлять описание на основе жанровой картины. | Повторить §28-32 | ||||
54 | Морфологический разбор деепричастий | 1 | Научиться производить морфологический разбор деепричастий | §33, упр. 211 | §33, упр.210 | |||
55 | Обобщение изученного по теме «Деепричастие» | 1 | Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи | §28-33, с. 90, контрольные вопросы, упр. 212-215 | Подготовиться к контрольной работе | |||
56 | Контрольная работа по теме «Деепричастие» | 1 | Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон с изученных темах | |||||
57 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Упр. 217 | ||||
НАРЕЧИЕ 19 ч. + 4 Р.р. | ||||||||
58 | Наречие как часть речи | 1 | Научиться определять наречия по их грамматическим признакам | §34, упр. 218, 220, 222 | §34, упр.221 | |||
59 | Разряды наречий | 1 | Научиться дифференцировать наречия по значению | §35, упр.224, 227, 230 | §35, упр.228 | |||
60 | Р.р. Написание сочинения по картине И. Попова «Первый снег» по данному началу | 1 | Учиться полно и точно выражать свои мысли. Научиться отбирать и корректировать материал к сочинению, строить текст с учетом композиции описания, учитывая данное начало | §35, упр. 223 | Дописать сочинение | |||
61 | Степени сравнения наречий | 1 | Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий | §36, упр.234 | §36, упр.236 | |||
62 | Образование степеней сравнения наречий | 1 | Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий | §36, упр.235 | §36, упр.237 | |||
63 | Морфологический разбор наречий | 1 | Научиться производить морфологический разбор наречия | §37, упр.238, 239 | §37, упр.240 (списать, выполнить морфологический разбор двух наречий) | |||
64 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на о и е | 1 | Научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е | §38, упр.241, 242 | §38, упр.244 | |||
65 | Практикум по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на о и е» | 1 | Научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е | §38 | §38, упр.247 | |||
66 | Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий | 1 | Научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е | §39, упр.250, 253 | §39, упр.251 | |||
67 | Одна и две буквы Н и в наречиях на –о и -е | 1 | Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах наречий на о- и е- | §40, упр.257, 259 | §40, упр.258 | |||
68 | Р.р Описание действий | 1 | Научиться применять алгоритм описания действия | §41, упр. 260, 261 | §41, упр.262 | |||
69 | Р.р. Написание сочинения-описания действия «Любимая работа» | 1 | Учиться полно и точно выражать свои мысли. Научиться отбирать и корректировать материал к сочинению, строить текст с учетом композиции описания. | §41, упр. 263, 264 | Дописать сочинение | |||
70 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | 1 | Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий | §42, упр. 265, 266 | §42, упр.267 | |||
71 | Буквы о и а на конце наречий | 1 | Научиться применять правила написания о и а на конце наречий | §43, упр.268, 269 | §43, упр.271 | |||
72 | Правописание гласных на конце наречий | 1 | Научиться применять правила написания гласных на конце наречий | §42, 43, упр.272 | §42, 43, упр.270 | |||
73 | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | Научиться применять правило написания наречий через дефис | §44, упр.274, 278 | §44, упр.277 | |||
74 | Р.р. Устное сочинение по картине Е. Широкова «Друзья» | 1 | Учиться создавать собственный рассказ от лица героя картины | §43, упр. 273, цветная репродукция картины | Дописать сочинение | |||
75 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | 1 | Научиться применять правило написания приставок в наречиях | §45, упр.281, 282, 284 | §45, упр.285 | |||
76 | Закрепление темы «Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных» | 1 | Научиться правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно ставить ударение в наречиях. | §45, упр. 283 | §45, упр.286 | |||
77 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий | §46, упр. 287, 288, 290 | §46, упр. 289 | |||
78 | Повторение изученного по теме «Наречие» | 1 | Усвоить теоретические положения раздела; особенности структуры сложного плана. Научиться применять знания на практике, проводить морфологический разбор наречий, проводить проверку работы | §34-46, с. 119, контрольные вопросы. Упр. 293 | §34-46, с. 119, контрольные вопросы. Упр.296 | |||
79 | Контрольный диктант по теме «Наречие» | 1 | Учиться писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему, применяя изученные правила | |||||
80 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Учиться выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Упр. 297 | ||||
Учебно-научная речь (2 Р.р.) | ||||||||
81 | Р.р. Учебно-научная речь. Отзыв | 1 | Научиться выявлять и объяснять композиционно- языковые признаки текста учебно- научного стиля, строить устное монологическое высказывание и создавать отзыв. | §47, упр. 299, 300, 302 | §47, упр.303 | |||
82 | Р.р. Учебный доклад. Написание учебного доклада на одну из тем в рамках предмета «Русский язык» | 1 | Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада | §48, упр.307, 308, 310 | §48, упр.311 | |||
Категория состояния (4 часа) | ||||||||
83 | Категория состояния как часть речи | 1 | Усвоить признаки категории состояния как части речи, научиться различать категорию состояния и наречие; находить слова категории состояния в тексте | §49, упр.314 | §49, упр.315 | |||
84 | Морфологический разбор категории состояния | 1 | Усвоить порядок морфологического разбора слов категории состояния | §50, упр.322 | §50, упр.321 | |||
85 | Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении | 1 | Научиться различать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения | §49, 50, упр. 317, 319 | §49, 50, упр.320 (выполнить синтаксический разбор предложений) | |||
86 | Самостоятельная работа по теме «Категория состояния» | 1 | Освоение приемов преобразования информации. Формирование умения производить морфологический разбор слов категории состояния | С. 133, контрольные вопросы. Упр.324 | С. 133, контрольные вопросы. Упр.323 | |||
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ 36ч.+7 Р.р. | Эстетически и нравственно воспитывать обучающихся: формировать умение выслушивать собеседника, потребность в коллективной и индивидуальной работе; воспитывать стремление достойно противостоять жизненным ситуациям | |||||||
Самостоятельные и служебные части речи 1 час | ||||||||
87 | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Усвоить особенности самостоятельных и служебных частей речи. Научиться различать самостоятельные и служебные части речи | §51 | §51, упр. 325, повторить сведения о предлоге | |||
ПРЕДЛОГ (10 ЧАСОВ + 2 Р.р.) | ||||||||
88 | Предлог как часть речи | 1 | Научиться отличать предлог от других частей речи | §52, упр.326, 327, 329 | §52, упр.328 | |||
89 | Употребление предлогов | 1 | Научиться применять правила написания предлогов | §53, упр.331, 332, 334, 336 | §53, упр.335 | |||
90 | Производные и непроизводные предлоги | 1 | Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи | §54, упр.338, 341 | §54, упр.339 | |||
91 | Производные предлоги | 1 | Научиться различать производные предлоги и наречия, существительные с предлогом | §54, упр.342, 343 | §54, упр.340 | |||
92 | Простые и составные предлоги | 1 | Научиться различать простые и составные предлоги | §55, упр.345 | §55, упр.344 | |||
93 | Морфологический разбор предлога | 1 | Научиться применять алгоритм морфологического разбора предлога в практической деятельности на уроке | §56, упр.347 | §56, упр.346 (разбор 3-х предлогов) | |||
94 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.Сайкиной «Детская спортивная площадка» | 1 | Учиться создавать собственный репортаж по картине | §56, упр.348 | Составить план сочинения, подобрать словарные материалы | |||
95 | Р.р. Написание сочинения по картине А.Сайкиной «Детская спортивная площадка» | 1 | Научиться писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка | §52-56 повторить | ||||
96 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | 1 | Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов | §57, упр. 349, 352 | §57, упр.351 | |||
97 | Повторение темы «Предлог» | 1 | Научиться отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы | §52-57, упр. 350 | §52-57 повторить, подготовиться к диктанту | |||
98 | Контрольный диктант по теме «Предлог» | 1 | Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | |||||
99 | Анализ контрольного диктанта по теме «Предлог» | 1 | Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Повторить сведения о союзе | ||||
СОЮЗ 11 ЧАСОВ + 2 Р.р. | ||||||||
100 | Союз как часть речи | 1 | Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении | §58, упр. 354, 355 | §58, упр. 357 | |||
101 | Простые и составные союзы | 1 | Научиться распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы | §59, упр. 361 | §59, упр.359 | |||
102 | Союзы сочинительные и подчинительные | 1 | Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам | §60, упр. 362 | §60, упр. 363 | |||
103 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении | 1 | Научиться применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений | §61, упр.364, 366 | §61, упр.367 | |||
104 | Р.р. Написание сочинения-рассуждения «Книга-наш друг и советчик» | 1 | Усвоить способы раскрытия основной мысли в сочинении-рассуждении. Научиться составлять рассуждение в соответствии с коммуникативной задачей. | Упр. 384 | Дописать сочинение | |||
105 | Сочинительные союзы | 1 | Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении | §62, упр.368, 369, 375 | §62, упр.371 | |||
106 | Подчинительные союзы | 1 | Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении | §63, упр.378, 380, 381 | §63, упр.379 | |||
107 | Морфологический разбор союза | 1 | Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза | §64, упр.383 | §64, упр.382 | |||
108 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы | 1 | Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы | §65, упр.385, 387, 389 | §65, упр.391 | |||
109 | Р.р. Написание сочинения-репортажа с места раскопок | 1 | Научиться составлять текст репортажа | §65, упр.393 | Дописать сочинение | |||
110 | Повторение сведений союзах | 1 | Научиться правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о союзе в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор союза | §58-65, упр. 400 | §58-65, упр.396, ответить на контрольные вопросы, подготовиться к зачету | |||
111 | Зачет по теме «Союз» | 1 | Научиться систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками. | §58-65, упр.398 | ||||
112 | Практическая работа по теме «Союз» | 1 | Учиться находить союзы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор союзов, составлять сложные предложения; ставить знаки препинания в сложном предложении | |||||
ЧАСТИЦА 12 ч.+2 Р.р. | ||||||||
113 | Частица как часть речи | 1 | Научиться отличать частицу от других частей речи | §66, упр.401, 402 | §66, упр.403 | |||
114 | Разряды частиц | 1 | Научиться различать частицы по их значению | §67, упр.404 | §67, упр.405 | |||
115 | Формообразующие частицы | 1 | Научиться определять формообразующие частицы | §67, упр.406 | §67, упр.407 | |||
116 | Р.р. Написание сочинения-рассказа по данному началу и концу «Горе-мечтатель» | 1 | Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания | §67, упр. 408 | Дописать сочинение | |||
117 | Смыслоразличительные частицы | 1 | Научиться определять смыслоразличительные частицы | §68, упр. 409, 411, 415 | §68, упр.416 | |||
118 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц | §69, упр.420, 421 | §69, упр.422 | |||
119 | Закрепление темы «Раздельное и дефисное написание частиц» | 1 | §69, упр.423, 424 | §69, упр.425 | ||||
120 | Морфологический разбор частицы | 1 | Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы | §70, упр.427 | §70, упр.428 | |||
121 | Отрицательные частицы не и ни | 1 | Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни | §71, упр.429, 434, 435 | §71, упр.432 | |||
122 | Р.р. Написание подробного изложения «В семье Житковых» | 1 | Научиться писать изложение, близкое к тексту | |||||
123 | Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ | 1 | Научиться различать написание приставки не- и частицы не | §72, упр.438, 440, 441 | §72, упр.443 | |||
124 | Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ…НИ | 1 | Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни…ни | §73, упр.447-449 | §73, упр.450 | |||
125 | Повторение по теме «Частица» | 1 | Научиться различать частицы как служебные части речи, употреблять их, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов. | §66-73, упр.452, 454 | §66-73, упр.458. с. 180-181, контрольные вопросы | |||
126 | Контрольный диктант по теме «Частица» | 1 | Научиться находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, ставить знаки препинания в сложных предложениях | |||||
МЕЖДОМЕТИЕ 2 ч. + 1 Р.р. | ||||||||
127 | Междометие как часть речи. | 1 | Научиться определять междометие по его грамматическим признакам | §74, упр.459, 461 | §74, упр.460 | |||
128 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | 1 | Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях | §75, упр.462, 463, 464 | §75, упр.465 | |||
129 | Р.Р. Написание сжатого изложения «Родина» (по упр. 467) | 1 | Уметь точно передавать информацию, создавать связный текст, пользуясь приёмами компрессии текста | |||||
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах 8 ч. + 1 Р.р. | Способствовать формированию лучших качеств личности: целеустремлённости, решительности в достижении целей, трудолюбия, ответственности, активности | |||||||
130 | Разделы науки о русском языке | 1 | Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности | §76, вопросы | §76, упр.466 | |||
131 | Р.р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь. Выступление с докладом на тему «Колокола моего города» | 1 | Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное | §77, упр.471, 472, 474 | §77, упр.476 | |||
132 | Фонетика. Графика | 1 | Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм | §78, упр.479, 480, 482 | §78, упр.481 | |||
133 | Лексика и фразеология | 1 | Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста | §79, упр.484, контрольные вопросы | §79, упр.483 | |||
134 | Морфемика. Словообразование | 1 | Научиться применять полученные знания при словообразовательном и морфемном анализе слов | §80, упр. 485, 486, 489 | Подготовиться к итоговому диктанту | |||
135 | Итоговый диктант за курс 7 класса | 1 | Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | |||||
136 | Анализ итогового диктанта за курс 7 класса | 1 | Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Подготовиться к семинару по теме «Морфология. Орфография», упр. 494 | ||||
137 | Семинар по теме «Морфология. Орфография » | 1 | Научиться группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм | §81, 82, упр. 491, 502 | §81, 82, упр.495, 503 | |||
138 | Синтаксис и пунктуация | 1 | Научиться находить словосочетания; выделять главное слово в словосочетании; определять виды предложений по цели высказывания; находить предложения с однородными членами и определять, какими членами предложения они являются; находить предложения с деепричастными оборотами; сложные предложения, правильно расставлять знаки препинания. | §83, 84, упр.505, 512 | §83, 84, упр.507. Подготовить проект по изученной теме (на выбор) | |||
Итоговые уроки (2 часа) | Способствовать овладению различными приемами отбора и систематизации материала в соответствии с поставленной целью | |||||||
139 | Обобщение изученного по теме «Повторение пройденного». Защита творческих проектов | 1 | Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке | Упр. 509 | Упр. 514 | |||
140 | Итоговый урок. | 1 | Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | |||||
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка
Личностные результаты.
Ученик научится:
Понимать определяющую роль русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Иметь потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Ученик получит возможность научиться:
Осознавать эстетическую ценность русского языка.
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
Умению контроля.
Принятию решений в проблемных ситуациях.
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).
Ученик получит возможность научиться:
Основам саморегуляции.
Осуществлению познавательной рефлексии.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
Организовывать деловое сотрудничество.
Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.
Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
Вступать в диалог.
В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осуществлять поиск нужного текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;
находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
Предметные результаты.
Ученик научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;5-7
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.5
Ученик получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка. писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Речь и речевое общение
Ученик научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.
Речевая деятельность
Аудирование
Ученик научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Ученик получит возможность научиться:
понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического 9в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Ученик научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Ученик научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Ученик научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
писать рецензии, рефераты;
составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Ученик научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Ученик получит возможность научиться:
различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (рецензия, реферат как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Ученик научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Ученик научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Ученик научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
опознавать омонимы разных видов;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности.
Морфология
Ученик научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Ученик получит возможность научиться:
анализировать синонимические средства морфологии;
различать грамматические омонимы;
опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи4
извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Ученик научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Ученик получит возможность научиться:
анализировать синонимические средства синтаксиса;
опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Ученик получит возможность научиться:
демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Ученик научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529091-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-russ
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Экскурсионный менеджмент»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (немецкого языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.