Тема: «Профессия архитектор»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых;

• воспитывать у детей уважение к окружающим (умение слушать);

• уточнить знание детей о строительных профессиях;

• активизировать словарь по теме «профессии»

Развивающие:

• формировать речь, слуховое восприятие, коммуникативные навыки любознательность;

• формировать умение отвечать полными предложениями, наблюдательность, внимание;

• формировать познавательную активность у детей;

Обучающие:

• закрепить знания детей о профессии архитектор,

• учить аккуратно выполнять работу.

Матвей З.-учить отвечать полными предложениями;

Аня П.-продолжать формировать связную речь.

Этапы

Содержание деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный

Дети играют в центрах,

Раздается стук в дверь, заходит почтальон (курьер):

-П: Здравствуйте, это группа Розовый лучик?

-Дети: Да!

-П: для вас письмо (посылка)

Почтальон передает письмо воспитателю и уходит.

-В: Ребята, что же это может быть? Вы хотите узнать?

(предполагаемый ответ детей- Да, хотим!

-В: Ребята, тогда давайте сядем в красивый круг, и вместе откроем посылку.

(предполагаемый ответ детей- давайте!)

Педагог настраивает детей на предстоящую деятельность, создает сюрпризный момент.

Воспитатель предлагает детям сесть в круг.

Дети отвлекаются от игр, переключают свое внимание на воспитателя и на гостя.

Дети отвечают гостю и воспитателю.

Дети оставляют свои игровые центры и садятся в круг.

Дети заинтересованы, проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2. Основной.

2.1

В:- Ребята, давайте же уже откроем нашу посылку и узнаем, что в ней.

(предполагаемый ответ детей- Да, давайте!)

Воспитатель открывает посылку и достает оттуда письмо и фотографию (картинку)

-В: ребята! Да это письмо, от Мышки-норушки!

-В: Ребята, а вы помните, в какой сказке живет Мышка-норушка?

(предполагаемые ответы детей: В теремке, в курочке Рябе.)

-В: Ребята, эта мышка из сказки Теремок. Давайте я вам прочитаю, что она нам написала.

(предполагаемые ответы детей: давайте!)

-В: (читает письмо) Здравствуйте дети группы розовый лучик! Надеюсь вы меня помните. Я со своими друзьями Лягушкой-квакушкой, Зайчиком-попрыгайчиком, Лисичкой-сестричкой, Волчком-серым бочком жили-не тужили в нашем теремке. Но когда к нам пришел Медведь косолапый и попросился с нами жить, мы его впустили, и терем наш не выдержал - и развалился. А новый мы так и не смогли построить, и сейчас мы живем на улице- а нам так холодно! Ребята, я очень прошу у вас помощи- подскажите, как нам построить новый дом?

А свой ответ отправьте нам обратным письмом. Фотографию прилагаю.

Ваша Мышка-норушка.

-В: Ребята, вот такая беда случилась у наших героев.

Может мы чем-нибудь поможем им?

(предполагаемые ответы детей- Да, давайте попробуем им помочь)

-В: ребята, а что мы можем сделать для сказочных героев?

(предполагаемые ответы детей-Построить дом!)

-В: Ребята, а разве мы можем им построить дом, ведь мы здесь, в садике, а они в лесу?

(предполагаемые ответы детей-нет, так не получится)

-В: Ребята, давайте тогда думать, кто может построить дом. Люди по профессии врачи могут построить дом?

(предполагаемые ответы детей- нет, врачи нужны для того, чтобы лечить детей)

-В: а люди по профессии парикмахер могут построить дом?

(предполагаемые ответы детей-нет, парикмахеры нужны для того чтобы делать стрижки и прически)

-В: А учителя? А пожарный? А портной?

(предполагаемые ответы детей-нет, учитель учит в школе, пожарный тушит пожары, портной шьет одежду)

-В: ребята, а кто может построить дом?

(предполагаемый ответ детей- строитель)

-В: правильно ребята, строитель. Но строитель это одно общее название профессии, и в него входит много разных других профессий. Я вас сейчас с ними познакомлю.

Воспитатель включает слайды с изображениями разных строительных профессий- архитектор, экскаваторщик, бетонщик, каменщик, крановщик, кровельщик, стекольщик, штукатур, подробно объясняет что делает каждый представитель разных профессий.

-В: Ребята, а кем-нибудь из этих профессий мы могли бы сейчас оказаться?

(предполагаемые ответы детей- мы можем стать архитекторами и нарисовать дом)

-В: Да ребята, мы можем сейчас свами поработать архитекторами и нарисовать дом для мышки-норушки на бумаге и отправить ей эти рисунки, и тогда, по этим чертежам, они уже дальше смогут строить свой новый дом!

(предполагаемые ответы детей-да, давайте нарисуем!)

-В: Ребята, давайте немного передохнем, разомнемся, проведем физминутку

(предполагаемые ответы детей-давайте!)

Воспитатель проводит физминутку-«быстро встали, улыбнулись, выше-выше подтянулись, ну ка плечи распрямите-поднимите, опустите, вправо-влево повернитесь, рук коленями коснитесь, сели-встали, сели-встали, и на месте побежали»

-В: ребята, мы с вами передохнули, а сейчас давайте вы сядете за свои столы и начнем рисовать дома.

(предполагаемые ответы детей-давайте!)

Воспитатель совместно с детьми открывает посылку и читает письмо от героя.

Воспитатель читает письмо.

Воспитатель показывает картинку (фотографию)

Воспитатель продолжает вести беседу с детьми, задает вопросы.

Воспитатель показывает изображения разных строительных профессий с использованием икт.

Воспитатель задает вопросы, подводит детей к правильному ответу.

Воспитатель показывает упражнения разминки.

Воспитатель предлагает детям пройти за свои столы.

Дети проходят на ковер и садятся вкруг.

Дети отвечают на вопрос.

Дети внимательно слушают содержание письма.

Дети рассматривают картинку.

Дети продолжают беседу с воспитателем

Дети рассматривают картинки.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети повторяют упражнения.

Дети проходят за свои столы, начинают выполнять задание по показу воспитателя.

Дети умеют слушать, понимать и воспринимать речь педагога.

Дети сострадательно относятся к рассказу героя, выявляют желание помочь.

Дети отвечают полными ответами на вопросы воспитателя.

Дети знают и проговаривают назначения разных профессий.

Дети внимательно рассматривают картинки, частично запоминают названия новых профессий.

Дети рассуждают, предполагают ответ на вопрос.

Дети правильно выполняют упражнение при помощи показа воспитателя, у детей снято физическое и эмоциональное напряжение.

Дети садятся за свои столы, внимательно слушают указания воспитателя, выполняют рисунок по показу воспитателя.

3. Рефлексия

-В: ребята, скажите пожалуйста, чем мы сегодня с вами занимались?

(предполагаемые ответы детей- рисовали дом для мышки-норушки)

-В: Ребята, а как называется профессия, когда человек зарисовывает дома?

(предполагаемые ответы детей-архитектор)

-В: Ребята, а с какими еще мы с вами сегодня познакомились профессиями?

(предполагаемые ответы детей-крановщик, стекольщик, кровельщик, бетонщик, крановщик)

Воспитатель подводит итоги, задает вопросы детям.

Дети отвечают на вопросы.

Дети имеют представление о разнообразии строительных профессий.

4. открытость

В:- Ребята, вы мне сегодня очень понравились, вы такие умницы!

Сейчас вы можете разукрасить свои домики или отправиться в игровые центры и поиграть, а вечером на улице мы сможем снова поиграть с вами в строителей

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и поиграть в центрах.

Дети внимательно слушают воспитателя, после чего расходятся по игровым центрам или остаются за столами разукрашивать.

Дети рассматривают рисунки друг друга, рассуждают о том, что можно построить на прогулке из снега.