Формы работы социального педагога с семьей

Формы работы социального педагога с семьей.

Семья занимает одно из ведущих мест среди общечеловеческих ценностей. Полноценное и благоприятное формирование психики подростка — главная роль семьи.

Социальный педагог сталкивается с разными неблагополучными семьями. Это семьи где подросток живет в постоянных ссорах родителей, родители алкоголики или наркоманы, хронически больные или инвалиды. Современные условия добавили еще и безработицу родителей.

Объектом воздействия социального педагога могут быть подросток в семье, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как коллектив.

Цель работы социального педагога - создание благоприятных условий для личностного развития подростка  (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита подростка  в его жизненном пространстве. Социальный педагог выступает посредником междуподростком  и взрослым, его окружением, а также в роли наставника.

Задача социального педагога в работе с семьей — это разрешение кризисных ситуаций и их своевременное предупреждение и нейтрализация.

Кроме педагогических проблем социальный педагог решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.

Главная цель социального педагога — это мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Любая работа социального педагога в семье начинается с изучения этой семьи анализ проблем и определение пути выхода из кризиса.

В работе с семьей социальный педагог выделяет работу с родителями. Контакт с родителями помогает эффективно осуществлять индивидуальную реабилитационную программу, организовать патронаж.

Социальный педагог, непосредственно работающий сподростками  может по сути своей профессиональной деятельности, внести посильный вклад в дело укрепления семьи. На сегодняшний день социальный педагог рассматривает семью, как социальную среду, которая коренным образом определяет ситуацию развития подростка. Но в тоже время, на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобраться в причинах тех или иных нарушениях. Поэтому социальному педагогу необходимо подключаться к организации процесса взаимодействия преподавателей, семьи и подростка, приложить все усилия для оптимальной, результативной работы.

Все множество проблем, связанных с современной семьей

можно разделить на следующие группы.

1.Социально-экономические проблемы - к этой группе можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом, большим количеством в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих ниже черты бедности, со специфическими потребностями многодетных.

2.Социально-бытовые проблемы - по смысловому содержанию сходны с социально-экономическими проблемами.

3.Социально-психологические проблемы - эта группа включает самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством, выбором брачного партнера и далее брачно-семейной адаптацией ролей личности автономией и самоутверждение в семье. Кроме того, к ним относятся и проблемы супружеской совместимости, семейный конфликт, сплоченность семьи как малой группы, насилие в семье.

4.Проблемы стабильности современной семьи.

Проблемы семей группы риска - факторы, обуславливающие социальный риск, могут иметь социально-экономический, медико-санитарный, социально-демографический, социально- психологический, криминальный характер. Их действие приводит к утрате семейных связей, росту числа детей, оставшихся без попечения родителей, постоянного места жительства, средств к существованию.

К семьям группы риска относятся: неполные семьи, семьи, воспитывающие или имеющие в своем составе инвалидов, многодетные семьи, малоимущие и др.

По статусу семьи можно назвать ряд факторов определяющие неблагополучие семьи.

- Это падение жизненного уровня, безработица и низкий доход семьи тем самым ухудшение условий содержания подростка.

-Отсутствие и недостаток в семьях эмоционального и доверительного общения, тем самым конфликты в отношениях между взрослыми членами семьи и подростками.

-Падение нравственных устоев семьи алкоголизм, наркомания родителей, и отсюда- жестокое отношение с подростками, пренебрежение их интересами и потребностями.

Социальный педагог при работе с семьей выступает в трех основных ролях:

Советник - информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и подростка  в семье; рассказывает о развитииподростка; дает педагогические советы по воспитанию детей.

Консультант - консультирует по вопросам семейного законодательства; вопросам межличностного взаимодействия в семье; информирует о существующих методах воспитания, ориентированных на конкретную семью; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье.

Защитник - защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям) и вытекающими из этого проблемами неустроенности быта, отсутствие внимания, человеческого отношения родителей к детям. 

Формы социально-педагогической помощи семье.

Одна из форм работы социального педагога с семьей - социальный патронаж, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно - реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь.

Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях. Что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Проведение патронажа требует соблюдения ряда этических принципов: принципа самоопределения семьи, добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому следует находить возможности информировать семью о предстоящем визите и его целях.

Патронаж может проводиться со следующими целями:

- диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций;

-контрольные: оценка состояния семьи и подростка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный); анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями рекомендаций и пр.;

-адаптационно - реабилитационные: оказание конкретной образовательной, посреднической, психологической помощи.

Наряду с патронажем, занимающим важное место в деятельности социального педагога, следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей. Консультирование, по определению, предназначено в основном для оказания помощи практически здоровым людям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач.

Социальный педагог, работая с семьей, может использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное заражение, внушение, убеждение, художественные аналогии, мини - тренинги и пр.

Наряду с индивидуальными консультативными беседами, могут применяться групповые методы работы с семьей (семьями) - тренинги.

Социально - психологический тренинг определяется как область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы.

Групповые методы работы дают возможность родителям обмениваться друг с другом опытом, задавать вопросы и стремиться получить поддержку и одобрение в группе. Кроме того, возможность принимать на себя роль лидера при обмене информацией развивает активность и уверенность родителей.

Еще одна форма работы социального педагога с семьей - социально - педагогический мониторинг семьи - это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально - педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений.

Основные принципы мониторинга: полнота, достоверность, системность информации; оперативность получения сведений и их систематическая актуализация; сопоставимость получаемых данных, которая обеспечивается единством избранных позиций при сборе и анализе информации; сочетание обобщающих и дифференцированных оценок и выводов.

Сущность социально - педагогического мониторинга семьи состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, как носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе; непосредственное и опосредованное наблюдение, сочинения и графические работы детей о семье и т. д.), так и полученных в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление показателей внутрисемейных отношений и т. д.)

Важную роль в осуществлении социально - педагогического мониторинга играет умение социального педагога систематизировать сбор информации и полученные результаты. Способов систематизации может быть несколько.

Поскольку семья - это сложная система, социальный педагог принимает во внимание подсистемы внутри семьи, отношения между индивидами и подсистемами. Родительская подсистема (мать - отец). Подсистема «братья - сестры». Подсистема «родители - дети».

Социально - педагогическая деятельность с семьей будет эффективна, если она будет основана на комплексном подходе.

Деятельность социального педагога с семьей включает 3 основных состовляющие социально-педагогической помощи:

1.Образовательная которая имеет  направления:

а)Помощь в обучении - направлена на предотвращение семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей.

б)Помощь в воспитании - проводится социальным педагогом в первую очередь с родителями - путем консультирования, а так же с подростком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи.

2. Психологическая которая включает 2 компонента:

а) Социально-психологическая поддержка направленная на создание благоприятного микроклимата в семье.

б) Коррекция - это когда в семье существует психологическое насилие над подростком, приводящее к нарушению его нервно-психологическому и физическому состоянию. Это может быть запугивание, оскорбление, унижение подростка и многое другое. Но до недавнего времени этому явлению не уделялось должного внимания.

3. Посреднический включает в себя 3 компонента:

а) Помощь в организации направленная на организацию семейного досуга включающая в себя: организации выставок, благотворительных аукционов, клубов по интересам, организации семейных праздников, конкурсов, летнего отдыха и другое.

б) Координация - направленна на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблем конкретной семьи и положения конкретного подростка.

в) Информационная - направленна на обеспечение семьи информации по вопросам социальной защиты. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут быть различными такие как жилищные, трудовые, семейно- брачные, гражданские и многие другие, которые касаются семьи.

Формы социально педагогической помощи семье:

1. Социальный-патронаж - посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно-реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявить проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь. Патронаж дает возможность наблюдать семью в естественных условиях, что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности.

Регулярные патронажи необходимы в отношении неблагополучных и прежде всего асоциальных семей, постоянное наблюдение за которое в какой-то мере дисциплинирует их, а также позволяет своевременно выявить противодействовать возникающим кризисным ситуациям.

На ряду с патронажем, занимающий важное место в деятельности социального педагога, следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей.

Консультирование - предназначено в основном для оказания помощи практически здоровым людям, испытывающие затруднения при решении жизненных задач.

На ряду с индивидуальными консультационными беседами, могут применяться группы методов работы с семьей (семьями) - тренинги.

Социально-психологический тренинг - определяет как область практических психологических ориентированные на использование активных методов групп. Психологические работы с целью развития компетентности в общении.

Групповые методы работы дают возможность родителям обмениваться друг с другом опытом, задавать вопросы и стремиться получить поддержку и одобрение в группе.

2.Социально - педагогический мониторинг семьи - это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогической информацией о процессе, протекающим в семье, и принятие на этой основе стратегические и тактические решения.

При проведении этой большой и ответственной работы учитываются проблемы, выдвигаемые перед обществом самой жизнью: малочисленность семьи, воспитание в ней одного ребенка; отдельное проживание молодых супругов — отсюда утрачивание семейных традиций, затруднение передачи опыта семейного воспитания; специфика влияния неполной семьи на ребенка; дефицит общения родителей с детьми связи с большой занятостью родителей; поглощение духовного интеллектуальных запасов так называемым «вещизмом». Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию -трудовые , нравственные, эсттетические, физические.

3.Работа социального педагога с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально.

Основная задача социального педагога — активизировать педагогическую воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленное общественно значимый характер.

Основная форма работы с коллективом родителей — родительское собрание, вместе с педагогам, которое проводится ежемесячно, а если что необходимо еженедельно.

Родительское собрание сближает педагога и родителей, приблежая семью к образовательной организации, помогает определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на подростка. На собраниях систематично знакомят с целями и задачами, содержанием, формой и методами, воспитания и обучения подростков в семье и образовательной организации.

Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи в образовательной организации — важная насущная задача в работе социального педагога с семьей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529285-formy-raboty-socialnogo-pedagoga-s-semej