- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Познавательная беседа «Бурлаки»
Познавательная беседа «Бурлаки»
Цель: показать роль и значение бурлачества в России, используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников.
Задачи:
- Образовательные: дать сведения о бурлачестве в России; показать особенности и значение данного явления.
-Развивающие: развивать умения выражать свое отношение к событиям, историческим действиям; развивать кругозор, творческое воображение.
- Воспитательные: содействовать воспитанию нравственности, гражданственности и уважения к истории России.
Оборудование и материалы: Картина И. Репина «Бурлаки на Волге» мультимедийное оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, демонстрационные карточки.
Бурлаки – явление в той России, которая еще не знала парового двигателя. Примерно в 16 веке появилась профессия, которая просуществовала ровно до того момента, когда по Волге и другим нашим рекам пошли пароходы. Но ведь в стране торговали и до этого. И проще всего было перевозить грузы в большом количестве именно по рекам. А потому нужны были бурлаки.
Они сразу стали закрытой кастой, в которую принимали только тех, кто обладал силой и выносливостью, а также силой духа. А выходили из касты бурлаков, зачастую, отправляясь в мир иной. Напрашивается сравнение наших бурлаков с индийскими неприкасаемыми. Но оно неверное, не подходит.
Да, бурлаки были на самом дне социальной системы Российской империи. У них не было ни кола, ни двора. На время работы у них даже отбирали право свободно перемещаться по стране. Крепостные крестьяне жили плохо. Но у них были дома, семьи, возможность трудиться и для себя. А некоторые крепостные получали возможность себя выкупить у
барина.
У бурлаков не было своих домов, семей. Но у них были:
1. Свобода. Дотащив с товарищами баржу до верховий реки, бурлак мог отправиться на все четыре стороны. Другое дело: непонятно, что с этой свободой можно было сделать. Ведь платили за бурлацкий труд мало. Нет денег – нет жизни. Так… Одно существование.
2. Бурлацкий труд все же вызывал уважение. Баржи таскали побитые жизнью мужики в обносках. Но они имели силу (внешнюю и внутреннюю) для того, чтобы справляться со своей работой.
Поэтому бурлаки – это особое явление.
Как только сходил лед на крупных реках, бурлаки собирались в артели и искали работу. Долго ждать и выискивать не приходилось. Купцы были предельно заинтересованы в услугах бурлаков. Были те, кто таскал баржи на протяжении нескольких лет. В целом, состав артели менялся. Во-первых, потому что уходили старики. Зачастую, в мир иной. Во-вторых, приходила молодежь. Последних – посвящали в бурлаки.
Делали это так:
выбирали место с крутым берегом, такие участки называли «Жареными буграми». Например, один из таких был у Юрьевец-Поволжского. Там бурлаки останавливались на привал. Новички выстраивались в ряд, а лоцман брал лямку и старался побольше раз ударить молодых. При этом молодежь бежала к вершине бугра, спасаясь от лямки.
После прохождения ритуала, новички становились полноценными членами коллектива.

Упомянула про лоцмана и новичков, самое время рассказать и об иерархии, которая существовала в коллективе бурлаков:
1. Главным был водолив – «начальник бригады». Он заключал договоры с купцами, осуждал все важные вопросы, брал на себя ответственность за сохранность груза, руководил бурлаками. Интересно, что водолив также отвечал за исправность баржи. Все пробоины, другие повреждения он должен был ремонтировать. Возможно, не собственноручно. Но, по крайней мере, была обязанность организовывать процесс.
2. Вторым по значимости был лоцман. Наверное, вы поняли, чем занимался этот человек: он прокладывал маршрут, чтобы баржа шла легко и быстро, обходила мели и прочие опасные участки.
3. «Шишкой» называли передового бурлака, тянувшего лямку. По сути, водолив и лоцман были начальством. А «шишка» - «бригадиром».
4. В самом конце шли два бурлака, которых называли «костными». Они, когда возникала необходимость, взбирались на судно, ставили парус, когда ветер был попутным – и всё в этом роде.
Остальные были рядовыми членами артели, которые тянули лямку – и всё. Работа у них, конечно, была очень тяжелая.
У бурлаков, если разобраться, было много обязанностей. Им нельзя было отлучаться куда-то, если баржа не доставлена до места. Бурлаки отвечали за сохранность груза. Запрещалось этим людям знаться с ворами и бандитами. А если преступники нападали на какую-то баржу, то бурлаки должны были защищать имущество.
В общем, с одной стороны, романтика: родные просторы, вольный ветер, жизнь без особых обязательств. С другой стороны – тяжелый труд. Не все выдерживали. Бывало так: остановятся бурлаки на ночевку, а утром уходят, оставляя после себя угли костра, развалившиеся лапти и самые простые деревянные кресты.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529410-poznavatelnaja-beseda-burlaki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Основы логопедии»
- «Музыкальное искусство»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.