Конструкт НОД

ЦЕЛЬ

Формирование элементарных математических (пространственных) представлений у детей с ОВЗ.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи

Образовательные задачи:

-Стимулировать детей к выполнению упражнений и заданий на усвоение основных цветов, геометрических фигур, прямого и обратного порядкового счета до 10;

-Продолжать учить определять расположение предметов в пространстве (справа, слева, по центру);

-Формировать умение находить в числовом ряду «соседей» числа.

Развивающие задачи:

-Развивать умениесравнивать предметы по высоте и расставлять их в возрастающем порядке;

-Развивать познавательные процессы (внимание, воображение, память, восприятие);

-Развивать умения анализировать свои действия.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать интерес к математическим заданиям;

-Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим;

- Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.

Коррекционные задачи:

-развитие мелкой моторики пальцев;

-развитие и коррекция слухового, зрительного внимания и восприятия;

-развитие речевых и коммуникативных навыков.

№

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

1 часть. Вводная

Организационный этап

Учитель-дефектолог:

Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их. 

А теперь встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

(Дети вместе с педагогом становятся в круг).

«В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3.

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём»

слушают

соглашаются с действиями педагога

повторяют слова и

выполняют действия вслед за педагогом

2.

Проблемная ситуация

(мотивационный этап) и принятие детьми цели занятия

Учитель-дефектолог:Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? (ответ детей) Я тоже знаю сказку. Присаживайтесь, расскажу (дети садятся на модули)

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.

И правит он страной, которая называется - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Но стал он стар, посмотрел по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же ему делать? Как быть? Может быть, нам стать его помощниками и отправится к нему на помощь.

(дети высказывают свои предположения). Тогда отправляемся на помощь к царю в страну - Математики.

Проявляют заинтересованность, активность

высказывают свои предположения.

3

2 часть. Основная

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Практический этап

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

• эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание

• вводит элементы новизны

• вовлекает в совместную деятельность;

• использует педагогические коррекционно- развивающие, здоровьесберегающие технологии

•предоставляет достаточно времени для изучения, ознакомления, наблюдения;

•рассказывает, обсуждает с детьми и родителями;

• активизирует мышление, монологические и диалогические формы общения

• использует педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика с использованием ортоковриков)

•использует практические методы и приемы: организует: упражнения с дидактическими материалами;

•используетнаглядные методы и приемы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий

•используетсловесные методы и приемы: рассказ, описание, чтение художественной литературы;

•используетигровые методы и приемы: дидактические игры, воображаемые ситуации

предоставляет достаточно времени для изучения, ознакомления, наблюдения;

•рассказывает, обсуждает с детьми;

• активизирует мышление, монологические и диалогические формы общения

•используетигровые методы и приемы: дидактические игры, воображаемые ситуации

предоставляет достаточно времени для изучения, ознакомления, наблюдения;

•рассказывает, обсуждает с детьми;

• активизирует мышление, монологические и диалогические формы общения

Учитель- дефектолог: Но, на чем же нам можно отправиться туда? (ответы детей)

Может быть на ковре-самолете?

Дети: Да

Педагог:Для этого нам необходимо его починить. Посмотрите, в некоторых местах ковер прохудился. Для того, чтобы его починить, подберем заплатки.

Дидактическая игра «Подбери по форме» (части и целое)

Учитель - дефектолог: Молодцы! Проходите на ковер, повторяйте слова:

Логоритмиченское упражнение:

Мы садимся в самолет

Руки в стороны в полёт

Правое крыло вперёд.

Левое крыло вперёд.

Полетел наш самолёт.

Впереди огни зажглись

К облакам мы поднялись.

Царь:Здравствуйте мои друзья! Очень рад вас видеть я! Давно пощников я ждал! Очень помощь мне нужна. Не откажете?

Дети: Нет

Царь: Давно я владения свои не обходил, порядок не наводил, все перепуталось. Есть карта у меня, по ней и будем ориентироваться по стране-« Математика».

Учитель - дефектолог: Хорошо царь - батюшка, мы всегда рады помочь. (подходит к карте) Что мы видим на карте?

Город- город этот называется «Цифроград». Что же здесь не так? Все цифры перепутались. Нам надо отыскать их и расставить на свои места, так чтобы каждая нашла свое место.

Дидактическое упражнение «Цифры по порядку»

Молодцы! Справились с заданием! А теперь давайте посчитаем до 10 и обратно. Все верно! Мы с вами знаем, что у каждого числа есть соседи. Сейчас мы их вспомним.

Математическая игра «Назови соседей числа»

А кто из вас мне может назвать соседей числа 3, 4, 6. Какая цифра справа, а какая слева?

Все правильно, молодцы!

Царь: А нам пора дальше. Что мы видим на карте?

Учитель - дефектолог: На карте лес. Но лес не простой, а геометрический. Почему он так называется? Как вы думаете? Кто живет в лесу? (животные) Догадайтесь, из каких геометрических фигур они? Какие еще геометрические фигуры вы знаете? У каких геометрических фигур есть углы? Перед вами разные геометрические фигуры и схемы. Вам необходимо собрать по схеме животных.

Игра «Собери животных» (из геометрических фигур)- по схеме.

Какие животные у вас получились? Какие геометрические фигуры вы использовали?(ответы детей)

Сейчас проверим, как вы запомнили геометрические фигуры и поиграем!

Динамическая пауза «Будь внимателен»

«Если круг- то топаем,

А квадрат - мы хлопаем,

Треугольник - улыбаемся».

Ромб - мы наклоняемся».

Царь: Такие умнички! Настоящие знатоки математики.

Учитель - дефектолог: Не будем времени терять. Нам надо все владения обойти, везде порядок навести. Что на карте дальше?

«Разноцветная поляна». На поляне растет необычная травка. Сделаем массаж для рук и пальчиков.

«Самомассаж для рук и пальцев с использованием ортоковриков»

«Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пошли гулять

Бабу снежную лепили

Птичек крошками кормили

С горки мы потом катались

А еще в снегу валялись

Все в снегу домой пришли

Съели суп и спать легли».

Учитель- дефектолог: Посмотрите, на полянке жители. Кто это? (медвежата) Все ли они одинаковые? Чем отличаются? (цветом, размером) Вам необходимо расставить медвежат по размеру. Сначала самого большого, потом среднего, затем самого маленького- медвежонка.

Дидактическая игра «Расставь медвежат по размеру»

Молодцы!

Поможем построить домики для медвежат, такого же цвета из цветных палочек.

Конструирование из цветных палочек

«Построй домик для медвежат»

Какого цвета домики получились у вас? Молодцы! Со всеми заданиями справились. Тогда для вас еще одно задание. Будьте внимательны.

Игра на развитие пространственных отношений «Справа- слева» Поставьте большого медведя справа от домика, а самого маленького слева, среднего в центре домика. Все верно, молодцы! А чтобы медвежата не скучали и ходили к друг другу в гости выложим дорожки из камушек от домика к домику.

Царь: Вот и на полянке разноцветной навели порядок. Так красиво стало! Спасибо вам ребята! За то что вы старались и помогали мне во всем, я приготовил для вас подарки. (раздает медали знатоков математики)

Дети: Спасибо! До свидания!

Зрительно соотносят предметы и их части

Выполняют задание

-слушают

-повторяют действия за воспитателем

-выражают собственные мысли

-выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики

-делятся впечатлениями

-подходят к карте

Выстраивают числовой ряд до 10

Находят пропущенное число

Считают до 10 и обратно

Подходят к карте

Отвечают на вопросы

Рассматривают схемы животных из геометрических фигур

Выкладывают животных по схемам (танграм)

-Повторяют действия

-Выполняют задания по образцу

-Выполяют самомассаж

Слушают учителя-дефектолога

На основе его указаний, повторяют действия

Отвечают на вопросы

Расставляют медвежат по величине

Соотносят цвет медвежат с цветными палочками

Конструируют домик из цветных палочек

-Проявляют свои эмоции

Отвечают на вопросы

-Работают сообща

-выполняют задание

Благодарят царя

Радуются результатам своей работы

3 часть. Заключительная

Рефлексивно-оценочный этап

Действия педагога:

• выражает признательность

• подводит итог

Учитель-дефектолог:Вот и заканчивается наше путешествие по волшебной стране «Математика». Мы с вами помогли царю, навели порядок и все повторили. Вы большие молодцы! Не ленились, старались.

А нам пора отправляться в детский сад!

Возьмемся за руки и повторяем слова:

«Если мы глаза закроем

за руки возьмемся,

то сейчас в одно мгновенье

в детский сад вернемся».

Вот мы с вами и в детском саду. Где мы были? Что делали? Какие задания для вас были лёгкими, а какие трудными? 

•оценивают степень успешности достижения цели.

• рассказывают о своих эмоциях, чувствах