Проект «Домашние животные и безопасность при контакте с ними»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №197» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 197» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Экологический краткосрочный проект для детей 3-4 лет

«Домашние животные и безопасность
при контакте с ними»

Образовательная область: познавательно – творческий, групповой

Автор-составитель:

Воспитатель: Фрай Л.В.

Савенкова Л.В.

Барнаул, 2023

Актуальность:

Актуальность данного проекта в том, что он позволяет воспитать бережное и заботливое отношения к домашним животным и  имеет большое значение в жизни ребёнка в дошкольный период, также знать правила безопасности общения с домашними животными.

По словам учёного «Не может быть доброго человека, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».

Животные в доме - важный фактор воспитания, и мы хотим, чтобы наши дети росли добрыми, отзывчивыми, сердечными.

Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по уходу за домашними животными, взрослые развивают в своём ребёнке чуткость, умение понимать жизнь животных; побуждают к сочувствию; воспитывают готовность помогать делом. Поэтому мы решили в группе реализовать проект «Домашние животные и безопасность при контакте с ними».

Цель:Формирование представлений детей о домашних животных и их детенышей. дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.

Задачи:
1. Обогатить знания детей о домашних животных, их особенностях: внешнего вида, названия жилья, названия детенышей, питания и пользе людям.
2.Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными.
4.Помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными.
5. Вовлечение родителей к совместной с детьми и педагогами деятельностью.
6. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

Предполагаемый результат:
У детей сформируются элементарные представления о внешнем виде, образе жизни и особенностях питания. Появится интерес к домашним животным.
Дети будут правильно называть животных и их детёнышей.
Дети научатся осторожному обращению и правилам правильного обращения с животными. Научатся рисовать не традиционной техникой рисования (пальчиковой) - «Барашка».
Совместно с воспитателем создадут условия для реализации проекта и активного включения всех участников в работу.
Расширится взаимодействие с родителями.
Тип проекта: Краткосрочный (с 06.02 по 14.02), познавательно - творческий, групповой
Участники: воспитатель, родители, дети.

Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:

1.Определение темы, цели и задач проекта.

2. Изучение методической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта, подбор наглядных пособий.
3. Рассматривание картинок по теме «Домашние животные»

4. Подготовка материала для работы с родителями, по знакомству с домашними животными в виде консультаций.

Основной этап:

Работа с родителями:
Познакомить родителей с целями и задачами проекта;
Рассказать об актуальности темы проекта;
Беседа с детьми о «Домашних животных», «Домашние животные и их детеныши».
Беседа «Правила безопасности при контакте с животными»

Предложить родителям провести беседу с детьми о роли домашних животных в жизни ребенка;
Вовлечь родителей в участие и оформление выставки «Я и мой питомец» и изготовлению макета «Домашние животные».

Совместная работа воспитателя с детьми:

Рассматривание картинок «Домашние животные». Беседа с детьми о домашних животных и их детенышах.
Чтение художественной литературы, стихи о домашних животных. Пальчиковая игра :«Коза рогатая», «Лошадка», «Котята».
Дидактические игры: «Угадай, кто, где живёт», «Кто, чем питается»,«Чей малыш»,«Собери картинку».
Сюжетно – ролевая игра «На бабушкином дворе».
Подвижные игры :«Лошадки», «Вышла курочка гулять»,«Птички и кошка»,

«Лохматый пёс».
Рисование (пальчиковое) «Барашек»

Заключительный этап.

Дети:

В результате проведённой работы у детей обогатились знания о животном мире ближайшего окружения, название домашних животных, о их детенышах, где живут, чем питаются. Они познакомились с правилами безопасности обращения с ними, научились любить и бережно относиться к домашним животным.

Выучили коллективно стихотворение А.Барто «Лошадка».
Научились нетрадиционному пальчиковому рисованию «Барашка».

Воспитатели:создали условия для реализации проекта и активного включения всех участников в работу по реализации проекта.

Конспекты бесед с детьми «Домашние животные», «Домашние животные и их детеныши». (приложение №1)

Беседа «Правила безопасности при контакте с животными» (приложение №2 2)

Подвижная игра «Вышла курочка гулять», «Воробушки и кот», «Лохматый пес», «Угадай кто кричит» «Лошадки» (приложение № 3)
Дидактические игры «Кто, где живет», «Найди дом для животного», «Собери картинку», «Чей малыш», «Кто чем питается». (приложение № 4)
Консультация для родителей «Роль домашних животных в жизни ребёнка» (приложение №5)
Конспект по нетрадиционному пальчиковому рисованию «Барашек»
(приложение №6)
Фото рисунков в технике пальчикового рисования «Барашек» (приложение №7)
Фото детей в процессе бесед по экологической безопасности с домашними животными, стенгазеты «Я и мой любимый питомец» (приложение №8)
Трансляция результатов проекта в выставке для родителей.

Родители:

        Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную познавательную проектную деятельность.

Заключение.
Во время проведения проекта дети научились различать домашних животных и их детенышей. Запомнили правила общения и безопасности в обращении с домашними животными.
Рисовали «Барашка» нетрадиционной техникой рисования.
В ходе проекта «Домашние животные и безопасность при контакте с ними» у детей возник устойчивый интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети стали узнавать по картинкам домашних животных и рассуждать о безопасности при контакте с ними.
Во время проекта у детей заметно активизировалась речь, также развились наблюдательность, внимание. Итоговым продуктом проекта мы представили выставку работ детей «Барашек ». Совместную работу с родителями стенгазету «Я и мой питомец», макет «Домашние животные».
В течение всего проекта дети с удовольствием и желанием играли в подвижные и дидактические игры, познакомились с новыми художественными произведениями, были проведены беседы: «Домашние животные», «Домашние животные и их детеныши», «Правила безопасности при контакте с животными», рассматривали иллюстративно-наглядный материал с изображением домашних животных.
Таким образом, у детей пополнился словарный запас.

В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты: У дошкольников сформировано представление о домашних животных и их детенышей; Сформировались безопасные правила общения с домашними животными.

Приложение №1

Беседа на тему «Домашние животные»

Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о домашних животных.

Воспитатель:  Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в гости к моей бабушке, так как вы живёте в городе и не все из вас видели домашних животных, она хочет вам их показать и приглашает нас в гости. Но живёт она далеко.

Воспитатель: Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?

Дети: на самолёте, пешком, на машине, на поезде.

Воспитатель: Молодцы ребята. И мы с вами сегодня устроим себе путешествие и отправимся в гости к бабушке в деревню на поезде.

Воспитатель: Вставайте скорее за мной – я буду паровоз, а вы мои вагончики.

Дети, выстраиваются за воспитателем, поют:

Под весёлый стук колёс

Мчит по рельсам паровоз:

Дым, пуская на лету,

Паровоз гудит: ту - ту!

Дети вместе с воспитателем останавливаются возле стульчиков.

Воспитатель: Вот и мы с вами приехали в деревню к бабушке.

Воспитатель: Здоровается с детьми за бабушку (игрушка бибабо) и показывает двор бабушки.Бабушка: Здравствуйте! Проходите милые, садитесь. А я вам расскажу и покажу, кто живёт на моём дворе.

Бабушка: -На моем дворе живет курочка.
Давайте покормим курочку зернышками. (дети имитирую кормление курочки). Ребятки, я свою курочку кормлю, а она мне яички приносит.
Ребята , а кто у курочки детки?

Дети:- Цыплята.

Бабушка:-А как курочка зовет своих деточек.
Дети: Ко – ко – ко

Физкультминутка
Звучит песня «Вышла курочка гулять».

Бабушка:- А кто у меня по садику ходит, травку щиплет и кричит Му-у-у?
Дети: -Корова.

Бабушка: -Коровка мне молочко дает.

И так далее по всем животным.

Бабушка: -Ребята, понравилось вам у бабушки? А у вас живут забавные домашние животные? (дети отвечают).
Воспитатель: В гостях хорошо, а дома лучше. Пора возвращаться в детский сад. Дети прощаются с бабушкой.
Дети на поезде возвращаются в детский сад.
Мы вернулись в детский сад.
В конце образовательной деятельности проводится  игра «Мама и её детёныш»
Воспитатель: Назовите животное и его детёныша.
Ответы детей:
- У коровы – телёнок.
- У козы – козлёнок.
- У лошади – жеребёнок и др.
Воспитатель: Молодцы, помогли животным разобраться.
Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка? 
Дети: Да.
Воспитатель: Где мы с вами были? 
Дети: В гостях, в деревне у бабушки.
Воспитатель: Каких животных мы с вами вспомнили? 
Дети: Домашних.
Воспитатель: Молодцы ребята, мне сегодня понравилось как вы занимались.

Конспект«Домашние животные и их детёныши»

Цель: Знакомство детей с домашними животными их детёнышами.

Задачи: учить, называть и сравнивать их по величине; развивать память, речь, внимание, любознательность; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным.

Материал: сюжетные картинки с домашними животными и их детёнышами.

Ход занятия.

Дети входят в группу, здороваются. Стук в дверь. Воспитатель вносит телёнка.

Воспитатель: - Ребята кто к нам пришёл? Правильно, это телёнок. Посмотрите какой он грустный, он потерял свою маму. Как мы можем помочь телёнку? (Ответы детей). Давайте вместе найдём ему маму. У меня есть картинки с животными и их детёнышами.

-Посмотрите. Кто изображён на этой картинке?

Правильно, коза с козлёнком.

Какая коза? (Опрос 2-3 детей). Правильно, большая.

А какой козлёнок? (Опрос 2-3 детей). Правильно, маленький.

А что ест коза с козлёнком? (Опрос 2-3 детей). Правильно, травку зелёную.

А как мама коза зовёт своего козлёнка? Правильно, громко, меее. А как отвечает козлёнок? (Опрос 2-3 детей). Правильно, тихо, ме-е-е.

Аналогично с кошкой и котёнком лошадью и жеребёнком, собакой и щенком.
- Молодцы! Мы постарались найти свою маму животным. Телёнок, а на картинках ты увидел свою маму? Нет. Посмотри здесь (на столе игрушки животных и среди них корова).
Телёнок тихо му-у-у, а мама в ответ громко му-у-у. Телёнок находит свою маму и благодарит всех за помощь.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! Все старались. Телёнок и корова и говорят вам спасибо и до свидания.

Приложение №2

«Правила безопасности при контакте с животными»

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу.
(Дети выполняют приветствие и садятся свободно на коврик)
Воспитатель:
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Беседа по теме.
- Ребята, совсем скоро наступит лето и у вас начнутся каникулы. Кто-то из вас поедет в деревню, летний лагерь, на дачу, в лес или просто будет проводить больше времени на прогулке во дворе. (Выслушать ответы детей)
- Чтобы каникулы прошли интересно и без огорчений, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице.
- Послушайте загадки:
Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается.
(Кошка)
Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.
(Собака)
- У кого из вас есть домашние животные? (Ответы детей). - Если это домашние животные, значит, о них кто-то заботится? Кто же? (Человек, хозяин). - Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина? (Бывает).
- Кто тогда о них заботится? (Никто).
- Где же они живут? (На улице). - Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома? (Бездомное).
- Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку? (Нет) - Почему? (Ответы детей).
- Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться.

Давайте покажем, как кошка выгибается и выпускает коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку.

Обсуждение стихотворения:
Не зря собака тех кусает,
Кто камень зря в нее бросает.
Но если кто с собакой дружит,
Тому собака верно служит.
- Почему собаки бывают злыми?
- Можно ли трогать бездомную или чужую собаку? (Нет, она может быть агрессивная - может напасть и укусить).

-Ребята, можно ли дразнить собак? (Ответы детей)

- Подумайте, как надо себя вести, чтобы не вызвать у собаки желание укусить? (Ответы детей)

- Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками. (Показ презентации).

Правило № 1. Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя.

Правило № 2. Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.

Правило № 3. Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.

Правило № 4. Не дразни собаку и не пытайся отобрать предмет, с которым играет собака.

Правило № 5. Не трогай чужих собак во время еды или сна.

Правило № 6. Если тебе хочется погладить чужую собаку, спроси разрешения у хозяина собаки. Гладь её осторожно, не делая резких движений.

Правило № 7. Не подходи к собаке, сидящей на привязи.

Правило № 8. Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.

Правило № 9. Надо помнить, что животные наиболее агрессивны, когда около них находятся их маленькие детеныши.
Давайте поговорим о том, чем могут быть опасны кошки.

Не забывайте, что кошки дальние родственники тигров. Если человек не понравился коту, тот может прокусить ему руку или расцарапать её, может кинуться и в лицо. От кошек, также как и от собак, людям передаются такие болезни, как лишай, чесотка, бешенство. Бешенство - это очень опасная болезнь, которая может возникнуть после укуса животных. От неё можно даже умереть.

Правило № 10. Нельзя мучить животное, тянуть за хвост, кошка может отомстить.

Правило № 11. После того как ты погладил кошку, обязательно вымой руки с мылом.

Правило № 12. Если тебя укусила собака или кошка, сразу же скажи об этом родителям, чтобы они отвели тебя к врачу.

Физминутка.
Кот Антипка
Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

- Ребята, кто-нибудь из вас ездил в гости к бабушке в деревню, где живут другие домашние животные - коровы, козы, овцы? (Выслушиваются ответы детей).
Правило № 13. Не подходи близко к чужим коровам, быкам, козам.
- Как выдумаете, почему нельзя близко подходить к чужим коровам, быкам, козам? (Потому что у них есть рога и они могут забодать незнакомых людей).
Нам даёт здоровье
Молоко коровье.
Но если хочешь быть здоровым,
То не подходи к коровам!
Правило № 14. Если встретишь стадо коров, то обойди его.
Правило № 15. Будь осторожен с телятами. У них чешутся рожки, они могут нанести тебе серьёзную травму.
Итог:
- Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили?
- Почему некоторые домашние животные становятся бездомными?

- Чем можно помочь бездомным животным?

- В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие-нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить.

Приложение №3

Подвижная игра «Вышла курочка гулять»

Задачи: учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание игры: дети стоят за воспитателем друг за другом.

Воспитатель произносит слова:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями».На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» - грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» - присаживаются на корточки, ищут зёрнышки. «Съели толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» - показать длину червяка, «выпили водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад.

Подвижная игра  «ЛОШАДКИ»

Задачи:        
упражнять умение ходить и бегать по двое с ускорением и замедлением, согласовывать действия друг друга.
Материал: вожжи или скакалка на каждую пару игроков.
Содержание:
Дети делятся на две равные подгруппы. Одна изображает лошадок, другая – конюхов (у конюхов в руках вожжи или скакалки). На одной стороне площадки очерчивается конюшня, где находятся лошадки, на другой – место для конюхов. Середина площадки – это луг. Педагог говорит: «Конюхи, вставайте скорее, запрягайте лошадей!» Конюхи бегут к конюшне и запрегают лошадей (лошадка выбирается по желанию детей). Запряженные лошадки с конюхами выстраиваются друг за другом и по сигналу двигаются лёгким бегом. В это время педагог произносит текст:
Гоп! Гоп! Конь живой
И с хвостом, и с гривой,
Он качает головой,
Вот какой красивый!
М. Клокова

На слова «Приехали, распрягайте лошадей!» конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускают их пастись на луг, а сами возвращаются на свои места. Лошадки спокойно пасутся на лугу, щиплют травку. По сигналу «Конюхи, запрягайте лошадей!» каждый ловит свою лошадку, которая убегает от него. Когда все лошадки будут пойманы и запряжены, пары выстраиваются друг за другом и игра возобновляется. На слова педагога «Отведите лошадей на конюшню, пусть отдохнут!»конюхи отводят лошадей на место и распрягают их. Для дальнейшего проведения игры дети меняются ролями.
Методические рекомендации: В игре следует чередовать бег с ходьбой и разными видами подскоков. Если какую-нибудь из лошадок конюх долго не может поймать, педагог и другие конюхи помогают ему

Подвижная игра «ВОРОБУШКИ И КОТ»

Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» - говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.
Правила:
Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели!».
Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу!».
Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.

Подвижная игра «ЛОХМАТЫЙ ПЕС»

Задачи: Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: "Что-то будет?"
Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место и опять ложится на коврик.

Подвижная игра «УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ»

Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.
Правила: Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.
Художественное слово: Вот какой красивый дом.
Кто же в домике живет?
Тук-тук, кто же в домике живет?
Варианты: Включить запись голосов животных.

Приложение №4

Дидактические игры.

«Найди дом для животного»

Цель: Закреплять знания детей о домашних и диких животных, умении классифицировать их.

Материал к игре:

Карточка «Домашние животные» с изображением дома, карточка «Дикие животные» с изображением леса, набор картинок домашних и диких животных.

Правила игры:

Воспитатель предлагает детям взять карточку с животным, назвать это животное и «поселить» её там, где оно живёт. Если это дикое животное, то ребёнок ставит карточку возле ёлочки, а если домашнее возле дома.

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Цель: Формирование умений детей соотносить изображение животных с их местом обитания.

Материал к игре: Карточки с изображением животных 24 штуки и два игровых поля с изображением леса и деревни.

Ход игры: Разложить карточки по местам обитания животных, домашних в деревню, а диких в лес.

Дидактическая игра «Собери картинку».

Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности.
Материал к игре: Карточки с изображением животных, разрезанные на несколько частей.
Ход игры:

Игра для детей от 3 лет. Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 2, 3, 4 части (в соответствии с возрастом и способностями ребёнка). Собрав картинку, ребёнок рассказывает, какое животное он собрал.

Например,: Собака – домашнее животное.
Медведь – дикое животное.

Дидактическая игра    «Чей малыш».

Цель: закрепить знания о домашних и диких животных, их детенышей, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить детенышей со взрослым животным.

Материал: картинки с изображением животных и их детенышей.

Ход игры:

Воспитатель называет животное, а дети должны  найти и назвать животного, детеныша .Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.

Дидактическая игра   «Кто чем питается.? »

Цель: закрепить знания о животных.

Материал: картинки с изображением животного, картинки на которых изображено то, что любит есть то или иное животное.

Ход игры: Дети подбирают  для животных соответствующую картинку: для кошки – молоко, для собаки – косточка, для коровы – трава.

Приложение №5

Консультация для родителей

«Роль домашних животных в жизни ребёнка»

      В жизни каждого родителя наступает момент, когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки,  собаки, рыбки или попугай. Конечно, у взрослых найдётся куча отговорок, чтобы не заводить питомца: необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца. Родителей можно понять. Но стоит задуматься, а так ли это плохо, если малыш уже готов заботиться о ком-то ещё?

     Подумайте, сколько появится плюсов - если Вы заведёте домашнее животное. Ребёнок взрослеет и хочет, чтобы его жизнь была наполнена чем-то важным, стремится помогать, приносить пользу. В характере малыша формируются положительные стороны. Например, такие качества: как сочувствие и сострадание, любовь и преданность, забота. А став, чуточку взрослее, у ребёнка сформируется активность в принятии решений, шаг - который предполагает ответственность. Общение с животным, повлияет на качества характера. Малыш сможет стать более открытым, внимательным и дружелюбным, а проявляя заботу, почувствует себя значимым в жизни питомца.

    Появление животного в доме, вызовет у малыша бурю положительных эмоций. Ведь животное для ребёнка, по сути, это тот же самый ребёнок – друг, с которым можно бегать, лазить, играть, рассказывать ему свои тайны и секреты.

    Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека, от его особенностей, потребностей. Например, кошки - помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости. Собаки - это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у Вас появится любимец, который принесёт в Ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребёнка, например, сблизит Вас с малышом, а он будет больше доверять Вам.

     Наиболее благоприятный возраст для заведения домашнего животного 3-4 года. Ведь именно в этом возрасте ребёнок активно познаёт окружающий мир. Аквариумные рыбки, попугаи, кролики или морские свинки - животные, которые наибольшим образом подходят ребёнку в этом возрасте. Знакомство ребёнка с новым членом семьи, необходимо начинать с показа животного, рассказа о его особенностях, повадках, что животное любит или наоборот, чего боится. Первое время все заботы о домашнем питомце лягут на плечи взрослых, но постепенно, наблюдая за тем, как родители ухаживают за живностью, ребёнок начнёт включаться в процесс.

   Дети с большим желанием расчёсывают животных, кормят их. Однако тут надо быть на чеку, чтобы малыш, например, не высыпал всю коробку корма в аквариум, или не удушил кролика, играя с ним. Ребёнок должен быть под постоянным контролем, и, если делает что-то не так, необходимо исправить его действия и объяснить, почему так делать нельзя.

    Самое главное, чтобы ребёнок научился правильному общению с животными: не назойливости, мягкости. Нужно научить малыша чувствовать настроение животного и правильно на него реагировать.

     Ухаживая за тем или иным животным, дети не только учатся его кормить и убирать за ним, но и узнают много нового из жизни того или иного животного. Общение с домашними питомцами воспитывает в детях доброту, ласку, сердечность, у ребёнка формируются основы экологической культуры, являющейся неотъемлемой частью духовной культуры.

Кроме того, животные являются источником:

- знаний ребёнка о природе;

- развития сенсорики;

- развития логического мышления. Дети учатся видеть зависимости: если кошка виляет хвостом - злится, собака сидит около двери и скулит - хочет гулять, рыбка плавает на поверхности воды – пора её кормить.

- различных видов деятельности: игра, наблюдение, труд и т.д.;

- радостей и переживаний;

- эстетического развития и воспитания;

- трудового воспитания;

- физического развития.

     Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что, если ребёнок растёт вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

    Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и, если Вы замечали - это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить домашних животных или нет - решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика или девочки есть свой домашний питомец. Будьте внимательны, если у Вашего малыша появилось желание завести домашнее животное и у Вас нет резких причин не делать этого (например, аллергия одного из члена семьи), уступите ему и возьмите (купите) ребёнку «друга». Ведь поверьте, что приобретение домашнего животного имеет гораздо больше плюсов, чем Вы думаете.

Приложение №6

Конспект по нетрадиционному пальчиковому рисованию
тема: «Барашек»

Цель: Закреплять умение детей наносить ритмичные мазки указательным пальцем.

Задачи:
- учить соблюдать границы изображения;
- расширять знания и представления об окружающем мире, познакомить с внешним видом домашнего животного (барана);
- стимулировать желание закончить рисунок, дополнив его деталями.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций домашнего животного – барашка.
Де­монс­тра­ци­он­ный ма­тери­ал: иллюстрация домашнего животного Барашка.
Раз­да­точ­ный ма­тери­ал: Листы – заготовки, белая гуашь, салфетки.

Методика проведения

Вводная часть:

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел барашек. Но у него грустные глаза. Наверное, у него что – то случилось? Барашек, расскажи нам, пожалуйста, что у тебя случилось.

Барашек: Мне грустно потому, что все мои друзья куда – то убежали, мне не с кем играть. Мне так одиноко.

Воспитатель:  Барашек, не грусти. Мы тебе обязательно поможем. Ребята давайте нарисуем для нашего барашка новых друзей. Нарисуем? (ответы детей)

Основная часть:

Воспитатель:  Отлично. Мы берём лист, где изображен барашек. Окунаем пальчик в краску и тычками рисуем пушистую шёрстку барашку. Рисовать нужно подушечкой пальчика, тогда барашек получится пушистый и красивой.

Дети выполняют задание. Воспитатель следит за выполнением работы, по мере необходимости помогает детям, следит, чтобы дети не выходили за границу контура.

После окончания работы воспитатель выставляет рисунки всех ребят.

Приложение № 7

Фото рисунков в технике пальчикового рисования «Барашек»

Приложение №8

Фото детей в процессе бесед по экологической безопасности с домашними животными.

Стенгазеты «Я и мой любимый питомец»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529796-proektdomashnie-zhivotnye-i-bezopasnost-pri-