Моя работа в группе продлённого дня

Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 24
Муниципального образования
Люберецкий муниципальный район Московской области

Моя работа в ГПД.

(обмен педагогическим опытом)

Выполнила: воспитатель ГПД

Карпова Надежда Анатольевна.

г. Люберцы

2021 – 2022 уч. год

Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять свое профессиональной деятельности, поэтому ребенок остаётся в школе до самого вечера. Дети, посещающие группу продленного дня, испытывают выраженный дефицит двигательной активности, т.к. находятся в помещении по 8-9 часов ежедневно. При этом на работу мышц приходится до 75% всего дневного времени. Лишь 30% школьников привлечены к внеурочным формам занятий физическими упражнениями, а остальные 70% - посещают только уроки физкультуры.

Заболеваемость детей, регулярно посещающих группу продлённого дня и играющих на воздухе в разнообразные подвижные игры, значительно ниже, чем у «домашних» детей, т.к. умеренные физические нагрузки повышают сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды и, поэтому, являются важнейшим средством укрепления здоровья и профилактики заболеваний. При этом активизируются буквально все физиологические механизмы защиты иммунитета. Всё это эффективно лишь тогда, когда ставится задача укрепления здоровья и обеспечение гармоничного развития человека. Чтобы этого достичь необходимо, соблюдать несколько правил: движения должны быть разнообразны по форме и характеру; физические нагрузки должны даваться с учетом растущего организма; занятия должны быть эмоционально насыщенными.

Работая в группе продлённого дня, я опираюсь именно на эти правила при составлении плана работы на каждый день и разработки прогулки или спортивного часа. Ежедневная прогулка – это одна из форм отдыха детей. Существует довольно много видов прогулок, что даёт возможность разнообразить их в течение всего года. Каждый вид прогулки обусловлен своей целью и правилам, которым необходимо следовать.

Прогулка в зависимости от обстановки и настроения группы может прерываться остановками для кратковременного, спокойного отдыха, быть насыщенной играми и развлечениями.

Прогулка, в сравнении с экскурсиями, проигрывает лишь в одном – в системности полученных знаний. В объёме же их, как правило, прогулка превосходит экскурсию. Усвоенные в процессе прогулки представления и понятия не уступают тем, которые приобретены на экскурсии.

Для прогулок, как зимой, так и весенне-осенний период хорошее место для организации спортивных игр, а также развлечений и забав – спортивная школьная площадка и площадка в городском парке. Особенно детям нравиться площадка в городском парке. Здесь можно не только играть в подвижные игры, но и понаблюдать за птицами, собрать природный материал для поделок и т.д.

Сразу после выхода на улицу, предлагаю детям обсудить те или иные изменения в природе, отметить красоту деревьев. Учащиеся очень любят наблюдать за школьным садом: как он меняется в течение всего года, какие птица прилетают туда, чтобы полакомиться его плодами. Обсудив замеченное, предлагаю детям спокойные игры. Большим успехом в нашей группе пользуются игры с мячом. Если же погодные условия не позволяют играть в мяч, то предлагаю детям игру, связанную со скакалками. Ведь скакалки это один из самых доступных спортивных снарядов. Она помогает детям укрепить свою выносливость, приобрести ловкость. Бывает, скакалки велики по размеру. Тогда я показываю ребятам, как нужно сделать, чтобы скакалки стали соответствовать их росту. Начиная с азов, дети постепенно приобретают навыки сложной работы со скакалкой: прыжки через скакалку вдвоем, прыжки через две скакалки. К концу учебного года ребята так научились выполнять эти упражнения, что подготовили спортивный номер для выступления на концерте для родителей.

Не менее интересны спортивные игры. В такие игры мы играем совместно с детьми из других групп. Причем мои дети – самые старшие, но это им не мешает с удовольствием «нянчиться» с младшими. А младшие им в свою очередь платят любовью и привязанностью. Бесспорно самые любимые игры, как для мальчиков, так и для девочек – футбол и различные эстафеты. Поэтому обязательно раз в неделю провожу игры-эстафеты. Обязательно приглашаем детей из младших групп. Конечно, как в классах так и в группе продленного дня есть дети, которым нельзя по состоянию здоровья принимать участие в таких эстафетах. Такие ребята становятся моими помощниками. Большим подспорьем для проведения таких игр-эстафет является наша спортивная площадка с различными атрибутами. И конечно не надо забывать о том, чтобы задания эстафет были доступны учащимся и не вызывали негативное отношение из-за сложности или трудности выполнения.

Кроме этого мы очень любим путешествовать, совершать пешие прогулки по городу. Экскурсионные занятия в группе продленного дня преследуют оздоровительно-воспитательные цели. Этим они отличаются от учебных экскурсий. Я рассматриваю их как одну из форм отдыха, поэтому на них применяю методы и средства организации досуга. Мы с детьми изучаем историю нашего города, ищем исторические памятники, составляем план наших действий и организовываем экскурсию. Также стараюсь проводить обществоведческие экскурсии раскрывая специфику массовых профессий. При составлении экскурсий уделяю большое внимание протяжённости маршрута с целью увеличения физической нагрузки при ходьбе и развлечениях.

Кроме прогулки важное место в укреплении здоровья, физического развития учащихся, повышении их работоспособности занимает спортивный час в группе продлённого дня. Занятия должны быть разнообразными по характеру и интенсивности, доступными и проводиться, как правило, на открытом воздухе и иметь оздоровительную направленность.

При разработке спортивных часов стараюсь, чтобы содержание было взаимосвязано с учебной программой по физической культуре. При подготовке часто консультируюсь с учителем физкультуры, советуюсь с ним, часто приглашаю на свои мероприятия, проводим совместные мероприятия.

Занятия в ГПД являются составной частью режима учебного дня, что в значительной мере должно определять их содержание. Оно зависит от нагрузки, полученной в течение учебного дня. Также следует учитывать не только возрастные, но и индивидуальные особенности физического развития, и уровень физической подготовленности детей.

Оставляя неизменной структуру спортивного часа (подготовительная, основная и заключительная часть), при его проведении не повторяю в точности программный материал по физической культуре, так как это снижает у детей интерес к занятиям.

В подготовительной части стараюсь, как можно чаще использовать упражнения с различными предметами: флажками, мячами, кеглями, обручами и т.д. эти упражнения способствуют укреплению осанки и развитию координации движений. В основной и заключительной части часа активного отдыха самый большой эффект даёт применение соревновательного и игрового методов. Большим успехом у учащихся пользуются спортивные часы с использованием народных игр.

Также не следует забывать о детях менее физически крепких и отстающих в физическом развитии. При выборе упражнений и нагрузок кроме учителя физкультуры я постоянно консультируюсь с медицинским работником школы, так как оздоровительный эффект занятий физическими упражнениями и подвижными играми, помимо других условий, во многом зависит от правильного дозирования нагрузки. При выраженном утомлении предлагаю учащимся выполнить несколько упражнений на восстановление дыхания и переключаю их на другое занятие, не связанное с этой нагрузкой.

Время для спортивного часа выделяется исходя из режима группы продлённого дня, предусматривающего пребывание детей на открытом воздухе, занятиями играми, прогулки. При плохой погоде спортивный час провожу в спортивной зале нашей школы. В этих случаях всегда использую игры низкой и средней интенсивности. Например, прыжки в длину с места или с разбега, бег с обручем по прямой, прыжки по кружкам на скорость и точность. Разумеется, все эти виды простейших заданий провожу в игровой форме, и не требуют специальной подготовки.

Особое место в режиме группы продлённого дня отвожу мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам. Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в просто скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Стараюсь сделать досуг учащихся интересным, насыщенным, разнообразным. В течение трех лет мы с детьми занимаемся проблемой вредных привычек среди подростков. С помощью своих воспитанников и их родителей мы разработали и провели анкету о курении, приеме алкоголя среди учащихся нашей школы. С целью наглядной агитации против вредных привычек были показаны открытые занятия в группе такие как: «Не дай себя обмануть!», «Убить дракона», «Курить или жить?» и т.д. Во время мероприятий были продемонстрированы красочные презентации с наглядным материалом по теме. Мы надеемся, что это заставит подростков задуматься, прежде чем сделать неверный шаг!

Таким образом, работая в группе продлённого дня уже пятый год я достигла хотя и маленьких, но результатов: снизилась заболеваемость среди моих воспитанников в осенне-весенний период, учащиеся активно принимают участие в спортивной жизни школы, совместно участвуют в различных конкурсах (в том числе и на разный сайтах).

Список используемых источников и Интернет- ресурсов.

1. Котова Т.Н. Игры на воздухе и экскурсии в группе продлённого дняwww.vlivkor.com/2007/09/12/igry_na_vozdukhe_i_jeks..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529959-moja-rabota-v-gruppe-prodljonnogo-dnja