Проект по тестопластике «Осенние фантазии»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад № 229»

(МБДОУ №229)

Проект

по тестопластике «Осенние фантазии».

Автор-составитель:

воспитатель МБДОУ№229 Алейник С.Д.

г. Ростов – на – Дону

2019г.

Содержание:

1.Введение.

2.Проблема.

3.Актуальность .

4.Цель проекта.

5.Задачи проекта

6.Принцыпы реализации проекта.

7.Методы и приёмы реализации проекта.

8.Ожидаемые результаты.

9.Тип проекта.

10.Организаторы и участники.

11.Средства и условия реализации проекта.

12.Этапы реализации проекта.

13.Достижения при реализации.

14.Тематический план проекта «Осенние фантазии».

15.Использоваемая методическая литература.

16.Приложение 1. «Каталог игр, литературных произведений, темы наблюдений.

17.Приложение 2. « Рецепты приготовление солёного теста».

Введение.

Каждый ребёнок воспринимается педагогом и родителями как уникальная личность, развивающаяся в процессе активной самореализации своего творческого потенциала в системе взаимодействия с другими людьми. Ребёнок познаёт окружающий мир и пытается отобразить его в своей деятельности –играх, поделках, рисунках, рассказах. Всё, что происходит в непосредственном окружении малыша, преобразуется в его душе, открывает большие возможности для развития его творческого потенциала. Частью любого творческого процесса является умение видеть мир образно, в его живых красках. А это происходит в дошкольном возрасте, поэтому , очень важно не упустить эту возможность и расширить способности ребёнка.

Тестопластика, как один из видов народных промыслов, открывает возможности для достижения этой сложной воспитательной цели и предоставляет уникальное содержание для сотрудничества и сотворчества.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев… Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействия руки с орудиями труда, тем ярче творческая стихия детского разума».

В. А. Сухомлинский

Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрашивает художественное мышление, но и накладывает отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.

Проблема: Как с помощью тестопластики научить дошкольников передавать своё отношение к красоте окружающей природы и развивать творческие способности при составлении осенних композиций.

. Актуальность проекта.

Давно доказано учёными, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Занятия лепкой способствуют развитию мелкой моторики.

Дети очень любят лепить. Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объемные и рельефные образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Почему именно тесто? Тесто-это такой материал, который для детской руки более удобен, он мягкий и для ребенка представляет большой интерес, чем пластилин. Поделки из теста – древняя традиция, но им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость

В ДОУ происходит интеграция образовательных областей, а тестопластика связана со всеми видами образовательной деятельности: ознакомление с окружающим миром, экспериментирование, художественное слово, развитие речи, ФЭМП – это форма, размер, цвет, счёт, ориентировка в пространстве и на листе бумаги, игровой деятельностью.

Цель проекта. Создание условий для развития сенсорной функции у детей дошкольного возраста и содействовать формированию творческих способностей к самовыражению через нетрадиционные способы лепки из соленого теста.

Задачи проекта.

1.Обучать детей различным приемам работы с соленым тестом, используя различные инструменты при изготовлении поделок.

2.Способствовать тонкому восприятию формы, фактуры, цвета материала. 3.Учить добиваться определённых цветовых сочетаний путём смешивания нескольких цветовых тонов.

4.Закреплять умения детей изготавливать объёмные работы и составлять композиции, способствуя развитию воображения, эстетического восприятия.

5.Создавать благоприятную атмосферу для общения детей, увлеченных общим делом.

6.Воспитывать толерантное отношение к сверстникам с ОВЗ (слабослышащие дети).

7.Способствовать эмоциональной выразительности и разнообразию создаваемых детьми оригинальных, неповторимых художественных образов.

8. Воспитывать ответственность при выполнении работ, при подготовке к

выставке.

Принципыпостроения и реализации проекта.

*Принцип сезонности: построение и корректировка познавательного содержания программы с учетом природных особенностей в данный момент деятельности.

*Принцип систематичности и последовательности.

* Принцип природосообразности: постановка задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

* Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.

*Принцип естественной радости / радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, эмоциональной открытости/.

Методы и приёмы реализации проекта

1.Наглядные : * наблюдения (рассматривание натуральных предметов, игрушек и образцов, экскурсии)

* показ картин, иллюстраций, фотографий, презентаций.

2.Словестные: * чтение произведений, беседы, рассказ воспитателя.

3.Практические: *дидактические игры, словесные игры, игры драматизации и инсценировки,

*изготовление работ по образцу,

*самостоятельное проектирование работы,

*коллективные работы.

Приёмы: речевой образец, объяснение, повторение, указание, вопросы

(репродуктивные и поисковые), показ действий, интригующая

интонация, сюрпризные моменты.

Ожидаемые результаты:

*Владеть навыками работы с тестом: лепить с натуры, по представлению и образцу. Работы выразительны.

*Уметь самостоятельно выбрать способы изготовления предмета.

*Применять разные элементы лепки: раскатывание, сплющивание, вдавливание, смешивание цветовых оттенков для достижения более натурального образа.

*Вносить в работу элементы творчества, заинтересован, увлечён.

*Уметь работать в подгруппе, договариваться, распределять роли при изготовлении коллективных работ.

*Применяет полученные навыки в повседневной жизни и в других видах деятельности.

Тип проекта.

Долгосрочный ( 1 месяц), творческий.

Организаторы и участники проекта.

Дети старшего дошкольного возраста (5 -6 лет).

Педагоги группы.

Педагог дополнительного образования.

Родители воспитанников.

В проекте применялась инклюзивная практика – участвовали слабослышащие дети.

Средства и условия реализации программы:

Занятия по реализации проекта проводились в трудовой комнате два раза в неделю. Для занятий необходимо следующее материально – техническое оборудование:

*мука пшеничная, соль мелкая «Экстра»;

*пищевой краситель;

*цветная гуашь;

*кисточки разной толщины;

* баночки с водой для склеивания деталей поделки;

* белый и цветной картон;

* стеки разной формы, зубочистки;

* салфетки для рук, клеёнки;

* игрушки, иллюстрации, картинки, дидактический материал, соответствующий тематике занятий.

Этапы реализации проекта.

Проект состоит из 3-х этапов: подготовительный, основной и заключительный.

1 этапподготовительный.

На первом этапе мы с детьми выбрали тему проекта. Выбрали сезонную тематику – осеннюю. К этой теме я подобрала литературу (стихи, рассказы), тему бесед, иллюстрации, наблюдали изменения в природе, любовались красками осеннего периода, закупила материал для работы

( муку, соль, пищевой краситель).

После проделанной работы, при помощи наводящих вопросов, определились с названием работ, что бы мы хотели слепить на осеннюю тему. Дети вспомнили, как они собирали красивые листья в букеты –, так появилась тема «Осенний букет». Наблюдали птиц – тема «Птичка в гнёздышке». При просмотре презентации «Домашние животные», возникла тема «Барашки и поросята на ферме». В конце августа (на День Воздушного флота) мы каждый год наблюдаем на прогулке очень низко летящие самолёты, так, что видно их строение. Дети очень долго остаются под впечатлением увиденного. Это и победило тему занятия «Самолёты в аэропорту».

Вместе с детьми мы донесли до родителей свои планы по проекту и заручились их поддержкой.

2 этап основной.

На этом этапе мы изготавливали поделки по заданной тематике. В процессе работы по предложению детей мы поменяли тему одного занятия. Была запланирована тема «Фрукты на тарелке». Девочка Настя принесла фото своего кота, который лежал на куче листьев. Детям это так понравилось, так возникла тема «Кот – Котище длинные усищи».

На этом этапе мы с детьми провели мастер – класс для родителей. Ребята пригласили своих мам и показывали, как они работают, Мамы принимали участие в лепке, дети были довольны и горды всем происходящим.

На этапе изготовления поделок я с детьми проводила физкультминутки, пальчиковую гимнастику, игры малой подвижности, обыгрывались сюжеты (например, внесение поросят и барашков на ферму, приземление самолётов в аэропорту). В процессе работы дети беседовали, делились впечатлениями, помогали друг другу, царила дружеская атмосфера.

3 этап заключительный.

На заключительном этапе была сделана выставка детских работ и коллективных сюжетных композиций. На выставку приглашали детей и воспитателей из других групп, родителей. Дети презентовали свои работы.

Достижения при реализации проекта.

Дети работали с увлечением. Им очень нравится этот вид деятельности. Движения рук стали более ловкими, уверенными. Очень понравилось детям работать коллективно и составлять композиции. Мне интересно было наблюдать за ними, как они общаются, как вносят элементы творчества, как спорили и находят компромиссы. Я сама с удовольствием в этом участвовала. Родители, принимавшие участие в реализации проекта, смотрели совсем другими глазами на своих детей. Была мама, которая сомневалась в способностях своего ребенка, поэтому я старалась привлечь её к нашей работе. Она была в восторге от участия в проекте и теперь интересуется нашими дальнейшими планами.

Проблема, которая ставилась в проекте, была почти полностью решена.

Для себя я наметила задачу, больше практиковать с детьми смешивание разных цветов теста для достижения натурального образа предмета (например: румяное яблоко или тот же осенний листок), продолжать воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.

Занятия способствовали формированию художественно- эстетического вкуса.

Тематический план реализации проекта «Осенние фантазии».

Используемая методическая литература.

1. Елена Рубцова. «Фантазии из солёного теста»2007г.

2. Ирина Ханова. « Солёное тесто» 2009г.

3 .Лычагина И. А. «Лепка из солёного теста»

4 Л. Ю. Павлова. Сборник дидактических игр.

5.Н. В. Нищева. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.

Приложение 1.

Каталог игр, литературных произведений, темы наблюдений.

1. Беседы: «Что нам осень принесла».

«Осенние дары природы».

Компьютерная презентация «Как животные готовятся к зиме».

1. Наблюдения: «Листопад, листопад, листья по ветру летят».

«Гнездовья птиц».

3.Дидактические игры: «Волшебный мешочек».

«Угадай по описанию».

4.Подвижные игры: «К названному дереву беги».

«Птицы и дождик».

«Самолёты, на посадку».

«Ветер и листья».

5.Иллюстрации из сери: «Фрукты и ягоды».

«Овощи».

«Расскажи детям о деревьях».

«Дикие и домашние животные».

6.Художественное слово: Стихотворение Е. Трутнева Листопад».

Стихотворение И. Бунина «Лес, точно терем расписной».

Загадки в соответствии с темой занятий.

7.Пальчиковая гимнастика: «Паучок», «Птица летит домой», «Маляры»,

«Варим кашу», «Как живёте?», «Овощи».

Приложение 2.

Рецепт приготовления теста.

Мука. Лучше всего купить белую пшеничную муку высшего сорта.

Соль. Благодаря соли тесто хорошо держит форму при лепке, а готовое изделие будет защищено от плесени. Использовать мелкую соль – «Экстра» для того чтобы изделие имело ровную, гладкую поверхность.

Крахмал. Качество материала улучшиться, увеличится пластичность.

Растительное масло. От 1.ч. ложки до 1. ст. ложки ( в зависимости от количества теста) , для того чтобы тесто не липло.

Обойный клей. Повышает прочность теста.

Красители для теста используются пищевые. Лучше добавлять краситель в воду при замешивании теста.

Рецепты солёного теста.

Классический: мука – 300г. (2 чашки)

соль – 300г. (1 чашка)

вода – 200мл.

Остальные рецепты с добавлением ингредиентов:

Основной: мука – 200г.

соль – 200г.

картофельный крахмал – 100г.

вода – на глаз

------------------

мука – 200г.

соль – 100г.

обойный клей – 1-2 ч. л.

вода

------------------

мука – 200г.

соль – 200г.

растительное масло – 1 ст. л.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531125-proekt-po-testoplastike-osennie-fantazii