Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в страну музыкальных инструментов»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Киришский Дворец детского (юношеского) творчества

имени Л.Н. Маклаковой»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Путешествие в страну музыкальных инструментов»

Возраст детей: 7-12 лет

Срок реализации: 3 недели (18 дней)

Автор-составитель:

Чурикова Ж.Ю.,

педагог дополнительного образования

г.Кириши, 2022 г.

Содержание

Паспорт программы

Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 г. № 1726-р.

• Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

• Приказом Минпросвещения России от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

• Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Приказом Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ";

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи";

• Региональным проектом «Успех каждого ребёнка» (Ленинградская область), утверждённым организационным штабом по проектному управлению в Ленинградской области (протокол от 11 декабря 2018 года № 10)

Пояснительная записка

Направленность программы – художественная.

Актуальность программы обусловлена современной государственной и региональной образовательной политикой, направленной на создание благоприятных условий для продуктивного развития личности ребёнка в период каникулярного отдыха, укрепление его здоровья, профилактику вредных привычек, социализацию и реабилитацию, развитие познавательных интересов детей и их способностей.

Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в страну музыкальных инструментов» направлена на формирование и развитие целостной, активной творческой личности учащихся. Осуществляемое в процессе реализации данной программы эстетическое воспитание ребёнка средствами театрального искусства предполагает нравственное совершенствование его личности и является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира.

При этом реализация краткосрочной программы позволяет создать комфортные условия для последующего выявления у учащихся предпочтений и выбора вида деятельности в дополнительном образовании с учетом его интересов и способностей.

Педагогическая целесообразность программы.

Для реализации познавательной и творческой активности учащихся в процессе организации обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Путешествие в страну музыкальных инструментов» предполагается использование таких образовательных технологий, как: технология критического мышления, технология разноуровневых заданий, технология коллективного творческого дела, проектная технология, технология индивидуальных образовательных маршрутов.

С целью охраны и укрепления здоровья детей, формирования представлений о здоровье как ценности и мотивации на ведение здорового образа жизни в процессе обучения по программе используются здоровье сберегающие технологии.

Формирование у детей новых знаний, умений и навыков в актерском мастерстве, а также развитие их творческих способностей осуществляется в процессе организации таких форм организации занятий, как: занятие - путешествие, игровой тренинг, конкурс, мини-спектакль, творческий проект, творческая встреча, праздник, диагностическое занятие и др.

При организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья или одарёнными детьми в рамках реализации данной программы возможно проектирование и реализация индивидуальных образовательных маршрутов, содержание которых определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями, интересом и возможностями учащегося (уровнем готовности к освоению программы) в достижении необходимого образовательного результата (приложение 1).

Цель программы: развитие творческой активности учащихся в процессе театральной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить учащихся с инструментами симфонического оркестра;

• Дать представления о музыкальных инструментах;

• Формировать навыки и умения работы с музыкальными инструментами;

• Научить различать визуально и по звуку музыкальные инструменты;

• Научить передавать интонационно выразительность образа;

Развивающие:

• Развивать интерес к музыкальному искусству;

• Развивать фантазию и творческое воображение, художественно - творческие способности учащихся.

• Развивать чувства, выражения эмоций.

• Развивать любознательность, наблюдательность, память, пространственные представления;

• Развивать коммуникативные навыки психологической совместимости и
  адаптации в коллективе.

Воспитательные:

• Воспитывать умение трудиться, добиваться желаемого результата, совершенства исполнения;

• Способствовать самопознанию, самоопределению и самоорганизации учащихся;

• Воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия.

• Воспитание потребности в самообразовании и творческой реализации;

• Формирование самооценки и чувства коллективизма.

Отличительная особенность программы. Основная идея данной программы состоит в том, что оптимальное художественно-эстетическое развитие каждого ребёнка возможно на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Ориентация на личностные интересы, потребности и способности ребенка, его интеллектуальную инициативу, возможность свободного самоопределения и самореализации обуславливается гибкостью содержания театральной деятельности в соответствии с динамикой развития учащегося в процессе осваивания содержания данной программы.

Особенности реализации программы предполагают соче­тание возможности развития индивидуальных творческих и художественных способностей детей и формирование умений взаимодействовать в коллективе.

Возраст детей, участвующих в реализации программы- 7-12 лет. Зачисление на обучение по программе осуществляется без предъявления особых требований к учащемуся по заявлению родителя (законного представителя) несовершеннолетнего ребёнка.

Срок реализации программы – 3 недели

Формы и режим занятий.

Форма проведения занятий: аудиторные.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная и индивидуально-групповая формы организации занятий.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: количество учебных часов в неделю составляет 2 академических часа, 1 раз в неделю, объём программы за период обучения составляет 6 часов.

Планируемые результаты и формы их оценки.

Результаты реализации программы сформулированы, исходя из принципа «дополнительности к основному образованию» и ориентированы на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов через формирование универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

• Учащиеся познакомятся с историей и развитием музыкальных инструментов оркестра;

• Получат представления о жанровых направлениях в музыке.

• Сформируются первоначальные навыки и элементарные умения игры на инструменте;

Метапредметные результаты:

• У детей появится интерес к музыкальному исполнительскому творчеству;

• Будут развиваться фантазия и творческое воображение, художественно - творческие способности;

• Дети начнут проявлять любознательность, наблюдательность;

• У детей будут формироваться коммуникативные навыки психологической совместимости и адаптации в коллективе.

Личностные результаты:

• Будут формироваться самопознание, самоопределение и самоорганизация;

• Появится потребность в самообразовании и творческой реализации;

• Будет формироваться самооценка и чувство коллективизма.

С целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств учащихся, а также соответствия их прогнозируемым результатам освоения программы данная программа имеет фонд оценочных материалов в виде диагностической системы, содержащей описание процедур начальной и итоговой диагностик и текущего контроля.

Начальная диагностика проводится на начальном этапе формирования коллектива с целью изучения отношения ребенка к выбранной деятельности, его достижения в этой области, выявления стартовых возможностей и индивидуальных особенностей учащихся в начале цикла обучения. Методы проведения: наблюдение; беседа; опрос, интервью, анкетирование; тестирование.

Итоговая диагностика – это проверка освоения учащимися программы. Она проводится в конце обучения по программе. Методы проведения итоговой диагностики:

творческие задания; защита проекта; контрольные задания; тестирование; участие в концерте, творческом номере и т.д.

В целях определения по ходу обучения степени сформированности знаний, умений и навыков, а также их глубину и прочность осуществляется текущий контроль. Он проводится с помощью систематического наблюдения педагога дополнительного образования, реализующего дополнительную общеразвивающую программу, за работой учащихся на всех этапах обучения.

Используются методы устного контроля, которые способствуют установлению непосредственного контакта между педагогом дополнительного образования и учащимся, в процессе которого педагог дополнительного образования получает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения учащимся учебного материала. К методам устного контроля относятся: беседа; опрос; рассказ учащегося; сообщение. Так же используются методы письменного контроля, которые дают возможность педагогу дополнительного образования в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить направления для индивидуальной работы. К методам письменного контроля относятся: ответы на вопросы; тесты; выполнение театральных этюдов, подготовка спектакля, номеров.

Так же используются методы самоконтроля, которые способствуют развитию у учащихся навыков самоконтроля за степенью усвоения учебного материала, умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов. К методам самоконтроля относятся: самопроверка по образцу; заполнение листа самооценки; взаимопроверка.

В середине цикла обучения проводится промежуточная аттестация учащихся в форме: контрольных заданий, защиты проекта, участия в конкурсе, самооценки, собеседования и т.д.

Предложенный в данной программе фонд оценочных материалов и квалификационных процедур спроектирован по принципу дифференциации типов заданий в соответствии с уровнями сложности (приложение 2). При этом результат их решения и определившийся современный уровень развития и образования ребёнка сравнивается только с его же предыдущим уровнем. Сравнение с результатами решений других участников программы недопустимо.

Формами подведения итогов реализации данной программыявляются:

• Участие в конкурсных мероприятиях различных уровней.

• Защита индивидуальных творческих проектов (сообщение).

• Совместная творческая работа (исполнение песни).

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие «Знакомство с музыкой». Ознакомление с целями и задачами объединения. Введение в дополнительную общеразвивающую программу. Инструктаж по технике безопасности. Введение в программу, рассказ о группах музыкальных инструментов.

2. Тема «Струнные и клавишные инструменты оркестра» Теория: рассказ об истории возникновения инструментов, их развития, звучания и строения. Практические задания, игры: кроссворд, загадки. Музыкальная игра.

3. Тема «Духовые и ударные инструменты оркестра» Теория: рассказ об истории возникновения инструментов, их развития, звучания и строения. Практические задания, игры: кроссворд, загадки. Музыкальная игра.

4. Тема «Музыка в оркестре» Подведение итогов. Теория: расширить представления детей об оркестровой музыке, поведение зрителей в концертных залах. Практическое занятие: показ отрывков концерта оркестра, обсуждение концерта.

Воспитательная работа

Летние каникулы для детей - это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к культурным и образовательным ценностям, вхождение в систему новых социальных связей, воплощение собственных планов и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Летний оздоровительный лагерь является такой формой организации детей и подростков во время каникул, которые удачно сочетает оздоровительную и воспитательную работу. Воспитательная значимость летних оздоровительных лагерей определяется, прежде всего, тем, что в период школьных каникул в них продолжается процесс целенаправленного педагогического воздействия на детей. Но, в отличие от школы, в летнем оздоровительном лагере имеется больше возможностей для организации неформального общения детей и самой разнообразной их деятельностью. Именно многообразие форм и видов деятельности, неформальность обстановки позволяют воспитывать в детях коллективные черты, формировать активность, самостоятельность, обучать разнообразным, и прежде всего организаторским, умениям и навыкам.

Именно в ярких и специфичных формах воспитательной работы наиболее продуктивно удаётся организовать разнообразную деятельность детей, придать ей общественно полезный характер, связать с романтикой и игрой. Необходимо иметь в виду, что выбор средств, форм воспитания определяется всякий раз конкретно, исходя из поставленных целей. Предпочтение надо отдавать не количеству видов деятельности, а их сочетанию, качеству подготовки и проведения, учитывая возникающие при этом взаимоотношения в коллективе.

Создание воспитательной системы в творческом объединении учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «В гостях у сказки» рассматривается как управление процессом развития личности через создание благоприятных условий, которые способствуют гуманизации отношений в детском коллективе, позволяют объединить детей и взрослых в рамках данного объединения.

Целю воспитательной работы является создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности учащегося – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально – мобильной, востребованной в современном обществе.

Особенностью воспитательной работы в объединении является организация социального взаимодействия педагога и учащегося, ориентированного на сознательное овладение детьми социальным и духовным опытом, формирование у них социально значимых ценностей и социально адекватных приемов поведения.

Воспитательная работа в данном случае решает целый ряд педагогических задач:

• помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место;

• выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности учащегося;

• формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

• способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

• развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);

• формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов своей работы;

• создает условия для развития творческих способностей учащегося.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог может через:

• создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значительным;

• создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

• использование различных форм массовой воспитательной работы, в которой каждый воспитанник мог бы приобрести социальный опыт.

В процессе организации воспитательной работы с учащимися используются различные методы воспитания, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и мотивации ребенка, его сознания и приемов поведения:

• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;

• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;

• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (обсуждений действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Таким образом, воспитание в условиях реализации краткосрочной дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие в страну музыкальных инструментов» позволяет включать каждого ребенка в практическую творческую деятельность, соответствующую его склонностям. Содержание такой деятельности наполнено не только знаниями и умениями по профилю, но и полезным социальным опытом для жизни в настоящее время и в будущем.

Методическое обеспечение

Материально - техническая база

Инструменты, материалы

Список литературы для педагога

• 1. Баренбойм Л. «Музыкальная педагогика и исполнительство». – Л., 1974

  2. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М., 1975

  3. Шуман Р. «Жизненные правила для музыканта». – М., 1958

Список литературы для учащихся

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. - М.: ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 222с. –(серии «Учимся играючи», «Азбука развития»)

2. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М., 1975

3. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил.

Интернет источники

1. Записи классической музыки [сайт]. URL: http://classic-online.ru

2. Музыка. Музыкальный словарь. Музыкальные термины /Библиотекарь.Ру – электронная библиотека /[сайт]. URL http://www.bibliotekar.ru/slovarmuzika/index.htm

6. Все для музыкальной школы. Подготовка к выступлению, [сайт] URL: http://as-sol.net/publ/metodicheskaja

7. Музыкальные сезоны. Портал о классической музыке, опере, танце. [сайт] URL: https://musicseasons.org/author/music-seasons/

8. Cловарь музыкальных терминов/ Классическая музыка [сайт]. URL:http://www.olofmp3.ru/index.php/Muzykalynye-termin

Приложение 1

Проект индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).

1. ФИО учащегося:

2. Дата рождения, количество полных лет.

3. Реализуемая дополнительная общеразвивающая программа.

4. Год обучения по программе.

5. ФИО педагога, реализующего ИОМ.

6. Основания для разработки и реализации ИОМ.

7. Цель ИОМ.

8. Задачи ИОМ.

9. Срок реализации ИОМ.

10. Интеграция со специалистами.

Приложение 2

Диагностическая система оценки результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Мы-артисты»

С целью выявления уровня полученных знаний, сформированности умений и навыков, развития способностей и личностных качеств учащихся, а также соответствия их прогнозируемым результатам освоения программы данная программа имеет фонд оценочных материалов.

Начальная диагностика проводится в начале обучения по программе на этапе формирования коллектива с целью выявления стартовых возможностей и индивидуальных особенностей учащихся, изучения отношения ребенка к выбранной деятельности, наличия мотивации к обучению.

Диагностика уровня мотивации и интереса учащегося является одним из самых значимых параметров в начале цикла обучения по программе, так как интерес учащегося к предмету, желание заниматься данной деятельностью является одним из факторов успешного обучения. В начале обучения данную диагностику можно провести в форме интервью (беседы).

Вопросы для интервью:

• Почему ты решил обучаться по данной программе?

• Что именно тебя привлекает в театре?

• Ты сам выбрал данную программу или тебе посоветовал кто-то?

• Что ты планируешь узнать и чему научиться в рамках обучения по данной программе?

• Как ты думаешь, то, чему ты научишься, как сможет пригодиться тебе в будущей жизни?

• Какую профессию ты планируешь выбрать в будущем?

Оценка результата осуществляется на основе объективного мнения педагога о наличии или отсутствии интереса к обучению по программе (0 баллов - интерес отсутствует, 1 балл – имеется слабый интерес, 2 балла - устойчивый интерес к изучаемой области по программе)

Диагностикастартовых возможностей и индивидуальных особенностей учащихся проводится в форме выполнения творческого этюда.

Итоговая диагностика – это проверка освоения учащимися программы. Формы проведения: творческое задание, контрольное задание, проект, выступление, конкурс и т.д. Методы проведения итоговой диагностики: наблюдение, анализ продуктов деятельности, тестирование, опрос, самооценка, результаты участия в конкурсе и т.д.

Методика «Самооценка творческой активности» для учащихся от 10 лет.

Цель: выявить самооценку уровня творческой активности учащихся.

Ход выполнения: необходимо оценить каждый ответ: да – 2 балла, трудно сказать – 1 балл, нет – 0 баллов.

Высказывания.

1. Мне нравится создавать фантастические проекты.

2. Могу представить себе то, чего не бывает на свете.

3. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.

4. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.

5. В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.

6. Мне удается находить причины своих неудач.

7. Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.

8. Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.

9. Мне не трудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.

10. Убедительно могу доказать свою правоту.

11. Умею сложную задачу разделить на несколько простых.

12. У меня часто рождаются интересные идеи.

13. Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.

14. Стремлюсь везде найти такое дело, в котором могу проявить творчество.

15. Мне нравится организовывать своих товарищей на интересное дело.

16. Для меня очень важно, как оценивают мой труд окружающие.

Уровни творческой активности:

• низкий – от 0 до 0,7 балла,

• средний – от 0,8 до 1,6 балла,

• высокий – от 1,7 до 2 баллов.

Протокол результатов промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе

ФИО педагога дополнительного образование:

Дополнительная общеразвивающая программа:

Срок реализации программы:

Форма проведения промежуточной аттестации:

Дата проведения промежуточной аттестации:

*Образовательные результаты оцениваются по следующим показателям:

Теоретическая и практическая подготовка.

Общеучебные умения и навыки (умение работать со специальной литературой; умение пользоваться компьютерными источниками информации; умение слушать и слышать педагога; умение выступать перед аудиторией; умение организовывать себя и своё рабочее место; навыки соблюдения правил безопасности; умение точно и аккуратно выполнять работу).

Организационно-волевые качества (терпение; воля; самоконтроль)

Ориентационные качества (самооценка; интерес к занятиям; творческое развитие).

Поведенческие качества (конфликтность; тип сотрудничества; коммуникативная культура).

**Уровни: 19 баллов-низкий, 20-56 баллов средний, 57 баллов-высокий

Всего аттестовано учащихся:

Низкий уровень выявлен:____ чел.____%. Средний уровень выявлен:_____чел.____%. Высокий уровень выявлен:____чел._____%

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532346-kratkosrochnaja-dopolnitelnaja-obscherazvivaj