Мнемотехника в развитии связной речи детей дошкольного возраста

Мнемотехника в развитии связной речи детей дошкольного возраста

«Учите ребёнка каким-нибудь 
неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». 

К. Д. Ушинский

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте является овладение родной речью. Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации.

Многие дети дошкольного возраста имеют самый широкий спектр отклонений в речевом развитии:

• односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;

• неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;

• бедность речи, недостаточный словарный запас;

• употребление нелитературных слов и выражений;

• бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ;

• неспособность построить монолог. Например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;

• отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;

• отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально.

В настоящее время всё большую популярность для развития связной речи дошкольников приобретает такая инновационная технология как мнемотехника, суть которой заключается в том, что, когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Благодаря использованию уникальных таблиц решаются следующие проблемы у детей: развитие памяти, сохранения и запоминания информации; развитие логического мышления; становление речи, в частности улучшение дикции, произношения звуков; помогает ребенку научиться правильно формировать свои мысли и составлять предложения; повышает способность концентрировать внимание на одном занятии; техника формирует возможность составлять рассказы и пересказывать прочитанный текст, облегчает процесс заучивания стихотворений.

Цель программы: развитие связной речи детей дошкольного возраста средствами мнемотехники. 

Задачи программы:

• Формировать умение работать с опорой на мнемотаблицы при составлении описательных рассказов и заучивании стихов.

• Формировать умение составлять мнемотаблицы.

• Формировать умение детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли.

• Развивать психические процессы: память, внимание, воображение.

• Расширять и обогащать словарный запас детей. 

Объект программы: дети 5-7 лет.

Этапы реализации программы:

I. Подготовительный этап (1-2 неделя реализации программы)

1.1. Подбор диагностического инструментария для изучения уровня развития связной речи дошкольников.

1.2. Проведение первичного диагностического исследования.

1.3.Составление перспективного плана работы по развитию речи средствами мнемотехники.

1.4.Подбор дидактического материала для коррекционно-развивающих занятий.

1.5. Разработка серии конспектов в соответствии с лексическими темами.

II. Основной этап (3 – 11 неделя реализации программы).

• Реализация программы, осуществление запланированных мероприятий.

• Выступления на заседаниях родительского клуба «Тепло семьи».

• Информационно-просветительская деятельность.

III. Заключительный этап (12 – 13 неделя реализации программы).

• Проведение контрольного диагностического исследования, оценка эффективности реализации программы.

• Подготовка аналитического отчета.

• Обобщение и распространение опыта.

Методы работы:

• Индивидуальный. 

• Групповой. 

• Наглядный. 

Формы работы:

• Игра. 

• Беседа, работа с наглядным материалом. 

• Практические упражнения для отработки необходимых навыков. 

• Чтение и заучивание художественной литературы.

• Моделирование.

Ожидаемые результаты. По завершению реализации программы дети будут:

• уметь работать с мнемотаблицами;

• уметь составлять описательные рассказы и заучивать стихи;

• уметь связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли.

Система оценки:

• Количественные показатели:

• уровень развития связной речи детей дошкольного возраста;

• обогащение активного словаря, количество детей.

• Качественные показатели:

• отсутствие в речи детей нелитературных слов и выражений;

• использование в речи выразительных средств общения (интонация, громкость голоса и темп речи).

В результате реализации программы возможныриски:

Работа по программе строится с учетом проблем в развитии связной речи.

Список использованной литературы

• Акимова, Г.Е. Память на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых) [Текст]: / Г. Акимова. – Екатеринбург: У – Фактория, 2006. – 154 с.

• Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учеб. пособие/ М.М.Алексеева, В.И. Яшина. – Москва: Издательский центр «Академия», 2007. – 400 с.

• Громова, О. Е. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет[Текст]: / О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина, Н. П. Савинова. – М.: Дрофа, 2005. – 241 с.

• Полянская, Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста [Текст]: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2009 - 64 с.

Коношенкова Елена Вячеславовна,

методист МБОУ ДО "Дворец детского творчества имени Ю.А. Гагарина"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532811-mnemotehnika-v-razvitii-svjaznoj-rechi-detej-