Василий Теркин: образ главного героя

Этап урока

  Деятельность

 учителя

 Деятельность

 обучающихся

Формы организации взаимодей-

ствия на  уроке

Планируемые результаты обучения,

в том числе формирование УУД.

1.Организационный этап

1 мин
Цель этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.

Приветствует, отмечает отсутствующих на уроке. Проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Приветствуют. Староста докладывает об отсутствующих.

Фронтальная

Личностные:

Самоопределение
Настрой на позитивное начало урока.

2.Мотивационный этап

2 мин

Цель этапа: сформулировать тему урока, определить цели, задачи урока

Звучит песня «В землянке»

- Какие чувства вызывает у вас эта песня?

- С какими историческими событиями она связана?
- Какие исторические события нашли отражение в произведении А.Т. Твардовского?

Образ Василия Теркина на слайдах.

Учитель предлагает учащимся сформулировать тему урока.

Затем корректирует ответы учащихся и показывает на слайде тему урока - «Василий Теркин: образ главного героя в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин».

Корректируя ответы учащихся, показывает на слайде цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

- Великая Отечественная война.

- Проблема патриотизма, гуманизма, воинской чести, отваги.
Проблема актуальна и в наше время. Это можно подтвердить событиями в Афганистане, Чечне, Украине.

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

«Василий Теркин: образ главного героя в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин».

Подготовка класса

к работе.

Фронтальная

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками
Личностные:
проявляют способность к самооценке своих действий;

3. Актуализация  знаний и фиксация затруднения в деятельности

9 мин

Цель этапа: создание условий, подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством поэта А.Т. Твардовского. Приближается 80 годовщина в Сталинградской битве и 78 годовщина Победы в Великой Отечественной войне, которая принесла много горя нашей стране, нашему народу. Нет такой семьи в России, которой бы не коснулась война. Тяжелой ценой досталась нам Победа, и об этом не надо забывать. К теме войны обращались многие поэты и писатели. Писал о ней и А.Т. Твардовский.

За шесть лет своей армейской жизни Твардовский прошел несколько войн. В качестве военного журналиста он принимал участие в Польском походе Красной Армии в Западную Белоруссию, в советско-финской войне 1939-1940 гг. Во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. поэт работал военным корреспондентом во фронтовых газетах, публикуя в них стихи и очерки. Свою лирику военных лет поэт называл "Фронтовой хроникой".

За годы Великой Отечественной войны, а также в первые послевоенные годы, Твардовский создал ряд произведений, принесших ему подлинную славу и поистине народную любовь. Прежде всего, это относится к его поэме "Василий Теркин", над которой он начал работать в 1941 г. Первые главы поэмы были напечатаны в сентябре 1942 г. в газете "Красноармейская правда", в том же году ранний вариант поэмы вышел отдельной книгой. Окончательный вариант был завершен в 1945 г. Книга пользовалась небывалой популярностью.

Об ужасах войны, о ее бессмысленности и жестокости, рассказано Твардовским в стихотворениях "Две строчки", "Я убит подо Ржевом", в поэме "Дом у дороги", сборнике стихов "Загорье". После войны Твардовский обращается в своем творчестве к жизни простых людей ‑ как они возрождаются к мирной жизни, восстанавливают то, что было разрушено войной.

- Где, в какой семье родился А. Твардовский?

- Какой подзаголовок имеет это произведение? Почему?

- О чем говорится в поэме? Каков замысел?

- Какова тема и идея поэмы?

- Что представляет собой каждая глава поэмы?

- Как вы думаете, Василий Теркин – это реальное лицо?

Почему у него фамилия Теркин? Что она означает?

Почему автор дал ему имя Василий?

Что общего у автора с Теркиным? В каких войсках служил Теркин?

Алексей Сурков

Защитник Сталинграда

Грузно катился в кровавой мгле

Сотой атаки вал.

Злой и упрямый, по грудь в земле,

Насмерть солдат стоял.

Знал он, что нет дороги назад —

Он защищал Сталинград.

Сто пикировщиков выли над ним

В небе, как огненный змей.

Он не покинул окопа, храним

Верностью русской своей.

Меж обгорелых заводских громад

Он защищал Сталинград.

Танк на него надвигался рыча,

Мукой и смертью грозил.

Он, затаившись в канаве, сплеча

Танки гранатой разил.

Пулю за пулю, снаряд за снаряд,

Он защищал Сталинград.

Просто солдат, лейтенант, генерал,

Рос он в грозе боевой.

Там, где в огне металл умирал,

Он проходил живой.

Сто изнурительных дней подряд

Он защищал Сталинград.

Время придёт — рассеется дым,

Смолкнет военный гром.

Шапки снимая при встрече с ним,

Скажет народ о нём:

— Это железный русский солдат —

Он защищал Сталинград!

Проблемный вопрос: Сам Твардовский говорил «Это книга про бойца без начала и конца». Почему?

«Что помогло герою выстоять?»

- А что вы можете рассказать о самом А.Т. Твардовском и истории создания рассказа «Василий Теркин»?

- Каким рисует автор своего героя?

Внимательно слушают учителя.

Работа с текстом рассказа, иллюстрациями.  Устное словесное рисование

80 лет Великой Победы над фашизмом в Сталинградской битве.

- В крестьянской семье, отец был кузнецом.

Книга про бойца.

Книга о войне. Автор изображает её правдиво: какая она была, в каких условиях сражались бойцы. Поэт создал образ удачливого бойца для поднятия духа воинов.

Тема-рассказ о буднях войны, о трудностях солдатской службы. Идея-показ героизма простых солдат.

Каждая глава-самостоятельное произведение, всего их 25, но все они объединены главным героем-Василием Теркиным.

Василий Теркин-это вымышленный, собирательный образ. Автор собрал самое лучшее, что было в советских солдатах и создал своего героя. Он служил в пехоте

Ответы на проблемный вопрос (Сам Твардовский говорил «Это книга про бойца без начала и конца». Почему?)

Учащиеся должны прийти к выводу, что каждая глава должна представлять собой законченный по смыслу фрагмент, чтобы можно было читать ее в любой момент, т. к. поэма печаталась в отдельных номерах фронтовых газет. Главы объединены одним главным героем – Тёркиным.

Солдатам помогает выстоять на войне желание спасти страну от врага, вернуться в спокойную мирную жизнь и превратить в реальность все задуманное.

Вася Теркин – персонаж, который появился с помощью коллективной мысли. Работники газеты придумали образ веселого, молодого воина, который позитивно мыслит и готов совершать подвиги, не считая это чем-то особенным.

Он удачлив и всегда побеждает врагов.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Личностные:
осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, самооценка своих действий;

Коммуникативные:

Развитие монологической, диалогической речи, умение выражать свои мысли.

Регулятивные:
осознают недостаточность своих знаний;

Познавательные:

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков

Умение осуществлять межпредметные связи, применять полученные знания на практике. Самостоятельное формулирование проблемы.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

12 мин

Цель этапа:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Творческое задание: представить себя в роли участников военных событий, изображённых в произведении, и от их лица рассказать о Василии Теркине.

По окончании работы выступают спикеры групп с результатами работы, затем следует обсуждение выступления групп (анализируются результаты, оценивается работа групп)

В группах ребята

- исследуют эпизод произведения, образ главного героя поэмы, его композицию;

- отбирают и систематизируют литературный материал, касаемый характеристики героя;

 -анализируют результат: обсуждают план сообщения, выбирают учащихся,   которые будут представлять результаты классу.

Групповая

Индивидуальная

и групповая

Предметные результаты

Решение проблемы,

построение логической цепочки рассуждений (П-моделирование)

Метапредметные результаты

Обучение способам взаимодействия, учебного сотрудничества (К). Управление поведением партнёра (К). Выделение и осознание усвоенного (Р)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

Формирование нравственно-эстетических ценностей (Л)

Предметные результаты

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера (П)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Развитие монологической речи (К)

5.

Обобщение и        систематизация знаний

12 мин

Цель этапа:

подготовка обучающихся к обобщённой деятельности

1. Обобщение.

-Каковы особенности композиции и сюжета этого произведения?

-  Как проявляет себя герой во всех испытаниях?

-Что же помогло герою выстоять?

- Давайте подберем прилагательные, характеризующие Васю Тёркина, на каждую букву его имени и фамилии.

В — еселый

А — ктивный

С — мелый

Я — сный

Т — ерпеливый

Е — динственный

Р — асторопный, — ешительный

К — репкий

И — нтересный

Н — аходчивый

Таким образом, мы приходим к выводу, что Василий Тёркин – это весельчак, балагур, но одновременно смелый и решительный солдат, патриот. В общем, собирательный образ русского солдата военного времени

- Можем ли мы назвать Теркина героем? В каких прочитанных главах мы узнаем о героизме Теркина?

Итак, на протяжении всей поэмы в образе Василия Тёркина последовательно и многогранно раскрывается живой и убедительный народный характер русского человека. В герое Твардовского живёт естественная любовь к Родине, верность своему гражданскому и воинскому долгу. Образ Тёркина несёт в себе большое художественное обобщение, он глубоко типичен и вбирает то, что характерно для многих людей. Однако в нём эти присущие многим черты и свойства воплотились ярче, острее, самобытнее. В «Тёркине» война изображена , как она есть – в буднях и героике, переплетении обыденного, подчас даже комического с возвышенным и трагедийным.

Словом, Тёркин, тот, который

На войне лихой солдат,

На гулянье гость нелишний,

На работе – хоть куда…

- Патриотизм, стойкость, великодушие, умение любить, мужество, сострадание, доброта

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Метапредметные результаты

Обучение способам взаимодействия, учебного сотрудничества (К). Выделение и осознание усвоенного (Р)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

Формирование нравственно-эстетических ценностей (Л)

Развитие диалоговой речи (К).

Развитие монологической речи (К)

Выделение и осознание усвоенного (Р)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

Формирование нравственно-эстетических ценностей (Л)

Развитие диалоговой речи (К).

Развитие монологической речи (К)

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

4 мин

 Тест по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

 Тест по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Фронтальная

Метапредметные результаты

Контроль(Р)

Оценка (Р) Коррекция Формирование нравственных ценностей (Л)

Развитие диалоговой речи (К).

Развитие монологической речи (К)

 7. Инструктаж  по выполнению домашнего задания (разные уровни)

2 мин

        Учитель  задаёт домашнее задание с учётом уровня подготовки обучающихся.

Обучающиеся выбирают уровень домашнего задания:

Индивидуальная

Личностные результаты

Осознание обучающимися того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения (Р)

Волевая саморегуляция  (способность к выбору и к преодолению)

8. Рефлексия деятельности

3 мин

Анализ и содержание итогов работы, формирова-

ние выводов по изученному материалу

Цель этапа:

Осознание  обучающи-

мися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Организует рефлексию, организует самооценку результатов обучающихся.

 Подводит итог выполненной работы обучающихся и оценивает её.

Организует рефлексию учебной деятельности обучающихся на уроке.

 Вопросы:

• Какую цель ставили?

• Удалось достичь поставленной цели?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что вызвало особые затруднения?

• Где можно применить новые знания?

• Называют ключевые слова темы

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы:

        Какую цель ставили?

        Удалось достичь поставленной цели?

        Каким способом?

        Какие получили результаты?

        Что вызвало особые затруднения?

        Где можно применить новые знания?

        Называют ключевые слова темы

Фронтальная

Метапредметные результаты

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (К).

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)