Программа внеурочной деятельности «Путешествие по Донскому краю»

Дополнительная общеразвивающая

общеобразовательная программа

внеурочной деятельности

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ДОНСКОМУ КРАЮ»

Срок реализации: 5 лет

Возрастная категория детей – 11-18 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Афонина Елена Ивановна

г. Ростов-на-Дону

2022 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Любовь к родному краю, знания его истории

– основа, на которой только и может осуществляться

рост духовной культуры всего общества”

Д.С.Лихачёв

Настоящая рабочая программа «Путешествие по Донскому краю» для 5-11 классов относится к туристско-краеведческой направленности, составлена на основе регионального компонента государственного стандарта общего образования по истории (История Донского края) (начальное общее, основное общее образование), а также в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г» и интегрированной образовательной программы дополнительного образования детей 1-11классы Н.В. Буровой, Д.В.Бурова «Традиции родного края. История и культура казачества».

Актуальность программы. Учебная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения, которые определены стандартом, определяет основные пути развития гражданско-патриотического воспитания и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.

Краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.

Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной жизнью России, Донского Края, воспитывает любовь к малой родине, истории возникновения донского казачества, гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы гуманизма и справедливости.

Активное участие школьников в краеведческой работе расширяет их кругозор, приучает самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивать учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины.

Невозможно воспитать достойного человека без памяти о своих предках. Память - это прочный фундамент, защита и поддержка человека в его жизни. И каждый должен знать историю добрых дел, которые совершали его родные. Действительно, каждый должен больше знать о своих родственниках не только близких, но и далёких. Ведь нити связи так просто не порвёшь. Они всё равно проявятся и через четыре и через пять поколений. И когда в тебе проявляется какой-то талант, очень интересно узнать, от какого он предка, далёкого или близкого. Расспрашиваешь маму, бабушку, деда, а какой он был, тот родственник, на кого похож, чем занимался. И чувствуешь, что это есть и в тебе, частичка далёкого прошлого. 

Актуальность изучения истории семьи, своей родословной возрастает, так как в современных условиях идёт историческое отмирание семьи. Наши дети должны хотеть узнавать историю своей семьи, своей улицы, своего села. Изучать свою семью, свой род, своих предков - значит выполнять огромнуюнравственно-этическую функцию. Семья - самая сплочённая ячейка общества. Именно семья, дом и дети составляют основу развития человеческой личности.

Адресат программы. Программа рассчитана на школьников 11-18 лет, интересующихся историей и культурой родного края, без каких-либо отборных требований и ограничений по здоровью.

Объем программы. Программа рассчитана на 5 лет обучения, по 6 учебных часов в неделю.

Цели программы:

 - овладение учащимися совокупностью знаний об историческом опыте народов, проживающих на территории донского края, в понимании взаимосвязей событий и тенденций региональной, отечественной и всеобщей истории;

- создание условий для формирования активной гражданской позиции учащихся, воспитание патриотизма, гордости за свою страну, города, гимназии; формирование социальной активности, толерантности и коммуникабельности;

- овладение доступными, яркими знаниями о крае (исторические, эт­нографические, искусствоведческие, социологические и другие аспекты);

- усвоение характерных черт материальной и духовной культуры различных народов региона;

- понимание роли региональных событий в отечественной и всеобщей истории, их отражение в судьбах конкретных людей;

- дать ориентиры в правильном понимании развития событий в жизни народов края и объективную оценку экономического, социального и культурного развития края. Изучить историю родного края в «семейном масштабе»;

- вовлечение учащихся в активную познавательную поисково-исследовательскую деятельность;

- определить место человека в истории – родословной.

Задачи программы:

- научить школьников работать с дополнительным историческим материалом;

- развитие умений анализировать исторический источник и создавать исследовательские работы по родному краю;

- проводить исторические параллели между событиями всеобщей, отечественной и национально - региональной историей;

- первичное формирование гражданско-патриотического сознания и развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, родного края;

- использование местного, близкого учащимся материала для реализации личностно - ориентированного подхода при изучении национально- региональной истории, этому способствует привлечение семейных архивов, рассказов родителей и родственников.

- развитие навыков исторического познания, анализа и сопоставления источников, работы с историческими источниками;

- овладение навыками оформления полученных материалов в экспозициях школьного музея и творческих работ;

- составление «генеалогического древа»;

- определение значения имени и фамилии в родословной;

- давать свои обоснованные оценки происходившим событиям.

Формы и методы очно-заочные, ведения занятий различны: лекции, беседы, опережающие задания по использованию дополнительной литературы и местного материала, рефераты, конференции и дискуссии, презентации, практические занятия, исследовательские занятия, проекты. Учитель сам определит форму работы по изучению края, по использованию исторической литературы и других материалов, связанных с историей края.

Ожидаемые результаты реализации программы: 

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей (креативность мышления: способность к обнаружению и постановке проблем; способность к генерированию идей; оригинальность; способность к усовершенствованию путем добавления деталей; способность решать проблемы, т. е. способность к анализу и синтезу, способность проводить исследовательскую и проектную деятельность по изучению родного края, проводить презентацию исследовательских работ на конкурсах).

- в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений (возможность оценить через участие в конкурсах и викторинах, предложенные в ходе обучения).

- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности (любовь к своей стране, родному краю, своей семье, честность, ответственность за свои поступки, доброта и забота о других, порядочность, уважение к старшему поколению и к сверстникам).

Формы подведения итогов реализации программы:стартовый, промежуточный и итоговый контроль знаний;участие в конференциях «Отечество», МАЮИ, ДАНЮИ, в олимпиаде «Наследники Победы», участие в выставках, фестивалях, конкурсах и т.д

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1-го года обучения

Родительские собрания и индивидуальные консультации – вне сетки часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Введение «С чего начинается Родина?»

1.1. Теория: введение в курс, ознакомительная беседа, инструктаж по технике безопасности, беседа о Родине.

Практика: стартовая диагностика, тест по истории, географии, природе и достопримечательностях Донского края.

1. История Ростовской области, ее городов и районов

2.1. Какие науки помогают изучать историю нашего края?

Теория:представление о Донском крае и истории Ростовской области, понятие о краеведении, регионоведении и др.

Практика: викторина на базовые знания о Ростовской области.

2.2. Водоемы Ростовской области и их обитатели.

Теория: лекция о водоемах Ростовской области, водная флора и фауна Ростовской области, Красная книга Ростовской области, меры по защите краснокнижных животных и растений Ростовской области.

Практика: работа с контурной картой Ростовской области, места распространения Донской краснокнижной флоры и фауны.

2.3. Первобытные племена на территории Дона.

Теория: история заселения Дона, известные археологические находки и раскопки на территории Донского края.

Практика: Творческое задание: иллюстрация стоянки древнего человека.

2.4. Первые поселения на Дону.

Теория: рассказ о первых поселениях на Дону, причины близости поселений к водоемам, быт и занятия поселенцев.

Практика: творческое задание: описать орудия труда первых поселенцев (нарисовать).

2.5. Греческие поселения на Дону. Город Танаис.

Теория: Причины заселения греками устья Дона, обустройство греческого города Танаис, торговля, причины исхода танаитов, признаки греческой культуры в Донских обычаях.

Практика: экскурсия в музей-заповедник Танаис Ростовской области.

2.6. Донское казачество на заре своей истории.

Теория: кто такие казаки, как зародилось казачество, обычаи и верования казаков.

Практика: вспомнить казачьи пословицы и поговорки, обсуждение поговорок.

2.7. Первые казачьи городки.

Теория: рассказ о первых казачьих городках, по какому принципу выбирали место для строительства, особенности казачьего подворья и построения куреня.

Практика: отметить в контурной карте места первых казачьих поселений на Дону.

2.8. Казачьи символы и символы Ростовской области.

Теория: рассказ о казачьих символах и символах Ростовской области, что общего, различия, современные казачьи поселения на Дону, казачьи сообщества на Дону и в России.

Практика: найти в гербе Ростовской области казачьи мотивы (пернач, насека, булава).

2.9. История крепости Дмитрия Ростовского и г. Ростова-на-Дону.

Теория: история основания крепости, указ Елизаветы Петровны от 15 декабря 1749 года; великое переселение крымских армян, объединение двух городов.

Практика: пешеходная экскурсия по историческому центру города Ростова-на-Дону.

2.10. Истории образования Ростовской области.

Теория: Образование Ростовской области, вычленение ее из Азово-Черноморского края в процессе территориального передела Дона и Северного Кавказа, который начался в связи с принятием новой конституции СССР, индустриализация, машиностроение, сельское хозяйство и т.д.

Практика: отметить на контурной карте изначальные и современные границы Ростовской области, обсудить изменения.

2.11. Азов, Таганрог, Батайск.

Теория: рассказ о городах Ростовской области, их истории, географическом положении, значении для развития области.

Практика: найти и отметить на контурной карте местоположение изученных городов, просчитать расстояния до г. Ростова-на-Дону, нарисовать транспортную развязку (водный транспорт, ж/д транспорт, автотранспорт).

2.12. Аксай, Каменск, Донецк, Шахты.

Теория: рассказ о городах Ростовской области, их истории, географическом положении, значении для развития области.

Практика: найти и отметить на контурной карте местоположение изученных городов, просчитать расстояния до г. Ростова-на-Дону, нарисовать транспортную развязку (водный транспорт, ж/д транспорт, автотранспорт).

2.13. Белая Калитва, Константиновск, Волгодонск.

Теория: рассказ о городах Ростовской области, их истории, географическом положении, значении для развития области.

Практика: найти и отметить на контурной карте местоположение изученных городов, просчитать расстояния до г. Ростова-на-Дону, нарисовать транспортную развязку (водный транспорт, ж/д транспорт, автотранспорт).

2.14. Красный Сулин, Сальск, Зерноград.

Теория: рассказ о городах Ростовской области, их истории, географическом положении, значении для развития области.

Практика: найти и отметить на контурной карте местоположение изученных городов, просчитать расстояния до г. Ростова-на-Дону, нарисовать транспортную развязку (водный транспорт, ж/д транспорт, автотранспорт).

2.15. Морозовск, Миллерово, Гуково.

Теория: рассказ о городах Ростовской области, их истории, географическом положении, значении для развития области.

Практика: найти и отметить на контурной карте местоположение изученных городов, просчитать расстояния до г. Ростова-на-Дону, нарисовать транспортную развязку (водный транспорт, ж/д транспорт, автотранспорт).

2.16. Пролетарск, Новочеркасск, Новошахтинск.

Теория: рассказ о городах Ростовской области, их истории, географическом положении, значении для развития области.

Практика: найти и отметить на контурной карте местоположение изученных городов, просчитать расстояния до г. Ростова-на-Дону, нарисовать транспортную развязку (водный транспорт, ж/д транспорт, автотранспорт).

2.17. Районы Ростовской области.

Теория: Административное деление Ростовской области, географическое положение районов, административные центры, промышленность, сельское хозяйство, природоохранные зоны. Выбор района для описания.

Практика: работа с административной и с исторической картами, историческими источниками.

2.18. Защита мини-проектов.

Практика: показ и защита лучших презентаций по районам Ростовской области.

1. Жизнь замечательных людей Дона.

3.1. Крестьянские восстания на Дону и их руководители.

Теория: Иван Болотников, 1606 год. Крестьянская война, Степан Разин, 1667 год. Кондратий Булавин, 1708 год. Русский бунт, Емельян Пугачев, 1772 год. Причины, события, подавление, итоги восстаний.

Практика: написать краткое эссе об одном из восстаний, чтение лучших эссе.

3.2. Казачьи военачальники.

Теория: Ермак Тимофеевич, Феофилакт Межаков, Михаил Татаринов, Фрол Минаев, Матвей Платов, Петр Краснов.

Практика: найти литературные источники о Ермаке.

3.3. Представители советской власти на Дону.

Теория:установление советской власти на Дону, С.М. Буденный, Е.А. Щаденко и К.Е. Ворошилов, борьба с белополяками, эмиграция, политическая амнистия, земельная реформа, Ефим Евдокимов, Николай Патоличев и др.

Практика: узнать о других руководителях Ростовской области времен советской власти.

3.4. Писатели Дона.

Теория: рассказ о писателях и поэтах Дона.Даниил Мордовцев, Константин Тренев, Николай Погодин, Александр Серафимович, Владимир Ставский, Александр Фадеев, Анатолий Сафронов, Вера Панова, Николай Доризо, Владимир Карпенко и др.

Практика: зачитывание отрывков из произведений любимых донских писателей и поэтов.

3.5. Медики Дона и их открытия.

Теория: рассказ о медицинских работниках Донской земли и их открытиях. С.Н. Федоров, Н.А. Торсуев, В.А. Балязин, А.И. Домбровский, А.К. Панков и др.

Практика: эссе на тему «Если бы я был врачом…», выставка эссе.

3.6. Армия и Дон.

Теория: ЮВО, история, участие в войнах, виды и рода войск на территории РО, модернизация.

Практика: просмотр видеофильмов о Российской армии и флоте.

3.7. Деятели культуры на Дону.

Теория: рассказ о знаменитых деятелях культуры Донского края. Митрофан Греков, Юрий Башмет Фаина Раневская, И.Д. Юрьева, Ким Назаретов, Евгений Вучетич, Сергей Бондарчук.

Практика: творческое задание: описать известный в Ростове-на-Дону фонтан работы Е. Вучетича на Театральной площади.

3.8. Выдающиеся люди нашего города.

Теория: рассказ о людях, внесших значительный вклад в историю и развитие города Ростова-на-Дону. Иосиф Аргутинский, Е.Т. Парамонов, Н.Н. Дурбах, М. Шагинян, Л.С. Чапчахов, Г.А. Вартанян, Н.Н. Синельников и др.

Практика: выбрать историческую личность из предложенных и составить реферат.

1. Итоговое повторение

4.1.История и люди Донской земли.

Практика: защита рефератов, тест.

4.2.Практика: Защита проектов «Моя малая родина - Донской край»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2-го года обучения

Родительские собрания и индивидуальные консультации – вне сетки часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Музей «Служу Отечеству» история его создания.История школы №111

1.1. Школьное краеведение.

Теория: цели и задачи краеведения в школе. Вводный инструктаж по ТБ.

Практика: стартовая диагностика, тест.

1.2. Музей «Служу Отечеству»

Теория: знакомство с историей образования при школе музея «Служу Отечеству» история его создания.

Практика: экскурсия по школьному музею, обновление стендов школьного музея.

1.3. История школы № 111.

Теория: знакомство с историей родной школы и освещением данных вопросов в периодической печати.

1. Документоведение

2.1. Знакомство с источниковедением.

Теория: виды источников информации, правила посещения архивов, музеев, библиотек, правила пользования архивными и интернет-источниками.

Практика: беседа о ближайших к школе и доступных в интернете источниках информации.

2.2. Источниковедение как вспомогательная историческая дисциплина.

Теория: сущность понятия «источниковедение». Теория и методика изучения и использования исторических письменных источников.

Практика: опрос по изученному материалу.

2.3. Этапы работы с историческими источниками.

Теория: Поиск, выявление и предварительный отбор источников для дальнейшей работы с ними, работа с каталогом библиотек; пересмотр библиографических указателей. Классификация источников. Исследование источника, его аналитическая критика.

Практика: тест по пройденному материалу.

2.4. Документоведение.

Теория: классификация документов, варианты организации документооборота, система строительства документирования.

Практика: составить опись документов архивов школьного музея.

2.5. Систематизация музейных экспонатов.

Теория: знакомство с классификацией и систематизацией музейных экспонатов, правилами хранения вещественных и письменных исторических источников.

Практика: составление карточки музейного экспоната.

2.6. Правила хранения музейных источников.

Теория: режимы и системы хранения. Хранение фондов в фондохранилище, в экспозиции, во время перемещений. Создание условий для хранения. Обеспечение безопасности музейных фондов.

Практика: творческое задание: описать условия хранения предложенного предмета.

2.7. Классификация музейных экспонатов.

Теория: классификации, группирующие музейные предметы по одному родственному признаку: по хронологическому признаку (по времени создания предметов или по времени их бытования), по географическому признаку, по частям света, странам, административному делению страны, населенным пунктам, центрам производства или бытования, на основе этнической принадлежности, по социальной принадлежности и др.

Практика: провести тематическую классификацию предложенных предметов.

2.8. Систематизация музейных материалов.

Теория: систематизация по тематическому признаку, по отраслевому принципу, предметы, относящиеся к нескольким рубрикам (по систематизации).

2.9. Пополнение картотеки музейных книг новыми экземплярами.

Теория: Источники пополнения (конфискат с таможни, дар, закупка), правила оформления.

Практика: «принять» книгу в дар, правильно оформить приемку.

2.10. Учет и сохранность материалов музея.

Теория: регистрация, инвентаризация, перевод из одной коллекции в другую, организация фондовых помещений для хранения.

Практика: тест по пройденному материалу.

1. Введение в поисково-исследовательскую деятельность

3.1. Поисково-исследовательская работа.

Теория: планирование, поиск, сбор и обработка информации, анализ и обобщение полученных материалов, подготовка и защита отчета.

Практика: творческое задание – придумать тему для интересующего автора исследования, аргументировать выбор темы.

3.2. Поисково-исследовательская работа по теме «школьные музеи».

Теория: знакомство с этапами поисково-исследовательской работы по школьному музею, с историческими источниками, а также с требованиями к оформлению и критериями защиты работы.

Практика: составление планов индивидуальных проектных и исследовательских работ.

3.3. Типы проектных работ.

Теория: Теоретическое исследование. Экспериментальная работа. Теоретико-экспериментальная работа.

Практика: творческое задание – определить тип своей работы и расписать этапы ее осуществления.

3.4. Тематические проекты.

Теория: типы проектов, способы осуществления, рациональность и целесообразность выбора, соответствие сложности проекта возрасту учащихся.

Практика: выполнение и защита мини-проекта.

1. История малой родины

4.1. Символика Донского края.

Теория: история символов Донского края, флаг и герб Ростовской области, флаг и герб города Ростова-на-Дону.

Практика: рисунок одного из символов Донского края (на выбор).

4.2. Географическое и административное положение Донской столицы.

Теория: знакомство с географическим положением, административным делением, организацией управления г. Ростова-на-Дону, транспортные пути, экономические связи, значимые предприятия.

Практика: работа с картой города Ростова-на-Дону.

4.3. Погода и климат города Ростова-на-Дону.

Теория: Климатообразующие факторы (широта, рельеф, преобладающие ветра, близость крупных водоемов и др.), антропогенные факторы, влияющие на климат в городе.

Практика: экскурсия на Ростовскую метеостанцию.

4.4. Водоемы Дона.

Теория: бассейн реки Дон, притоки, естественные и искусственные водоемы Ростовской области. Экологический статус водоемов, способы очистки и сохранения видового разнообразия водной флоры и фауны. Природоохранные территории на Дону.

Практика: презентация по водоемам Донского края.

4.5. Сбор материала об истории города Ростова-на-Дону.

Теория: знакомство с историей возникновения г. Ростова-на-Дону, бытом прошлых лет, источниками информации об истории города.

Практика: сбор информации об истории малой родины, оформление собранного материала.

4.6. Сбор материала о микрорайоне «Темерник» и Первомайском районе г. Ростова-на-Дону.

Теория: Обзор источников информации, рекомендации по сбору информации, распределение заданий между участниками.

Практика: создание презентаций по району «Темерник» и Первомайскому району г. Ростова-на-Дону.

4.7. Предприятия г. Ростова-на-Дону. История организаций и учреждений.

Теория: Обзор самых значимых и знаменитых предприятий города. Их история и место в развитии г. Ростова-на-Дону.

Практика: творческое задание – найти в интернете фото исторических предприятий города.

1. По дорогам боевой и трудовой славы

5.1. Наши земляки – участники Великой Отечественной войны. «Книга памяти».

Теория: знакомство с историями земляков – участников и ветеранов ВОВ, их заслугами перед Родиной.

Практика: экскурсия по местам Боевой Славы города.

5.2. Война в судьбе моей семьи.

Теория: Источники информации о родственниках, воевавших в ВОВ, способы обработки и хранения информации семейные архивы, фотографии, письма с фронта и т.д.

Практика: поиск и создание фотоархива семейных документов военных лет, беседы с дедушками и бабушками о военном времени, поиск источников информации о воевавших родственниках.

5.3. Дети войны.

Теория: рассказ о пионерах-героях Донского края. Витя Черевичкина, Женя Ребко, Саша Чебанов, Эдик Жмайлов и др.

Практика: создание презентации о героях-пионерах Ростовской области.

1. Культура родного края

6.1. Музеи родного города.

Теория: Краткий обзор музеев города Ростова-на-Дону, местоположения, тематическая принадлежность, краткая история.

Практика: экскурсия в один из музеев г. Ростова-на-Дону.

6.2. Сбор информации о творчестве писателей и поэтов-земляков, чтениеи их произведений.

Теория: знакомство с жизнью и творчеством писателей, поэтов донского края, классических и современников.

Практика: чтение отрывков из любимых произведений донских писателей и поэтов.

6.3. Легенды седой старины.

Теория: рассказ о мифах и легендах Ростовской области, легендарных личностях и местах.

Практика: подготовить рассказ об одном из легендарных событий или героев, прославивших Донской край.

6.4. Сбор информации о художниках Донского края.

Теория: Классики: М.С. Сарьян, К.Е. Баланова, А.С. Кулагин, Э.П. Новицкая, Н.А. Драгунов, Ф.С. Гончаров. Современные художники: Шевченко Д. М., Ковач И. В., Брегеда В. В., Демьяненко Л. В., Федин А. А..

Практика: создание презентации о донских художниках.

6.5. Памятники Ростова-на-Дону.

Теория: Перечень памятников Ростова-на-Дону на сайте Администрации города. Ознакомление с памятниками – символами нашего города.

Практика: создание интерактивной экскурсии по памятникам города.

6.6. Особенности быта и традиций Донского края.

Теория: Многонациональный состав населения донского края, наиболее многочисленные народности Дона. Традиции разных народов. Смешение традиций и их причины. Народные пословицы и поговорки дончан.

Практика: описать одну из традиций своей семьи.

6.7. Самобытные имена и фамилии на Дону.

Теория: происхождение фамилий: из отчеств (по крестильному или мирскому имени одного из предков), прозвищ (по роду деятельности, месту происхождения или какой-то другой особенности предка) и др., наиболее часто встречающиеся имена и фамилии на Дону. Необычные имена и фамилии.

Практика: придумать историю возникновения своей фамилии.

1. Методика подготовки и проведения экскурсий

7.1. Подготовка экскурсоводов.

Теория: Компетенции, необходимые для экскурсовода, свойства личности, требования к внешнему виду и этикету. Знакомство с видами экскурсий, методикой их проведения.

Практика: отработка фрагмента экскурсии по школьному музею.

7.2. Проведение экскурсии по музею для гостей (одноклассников, учителей школы).

Теория: Отработка, «выговаривание», сведение отдельных отрывков в одну экскурсию.

Практика: проведение экскурсии по школьному музею для учащихся и гостей школы.

1. Итоговое повторение

Практика: тест «Музейная работа в краеведении». Творческий отчет «Я живу на Дону»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3-го года обучения

В течение года проводятся родительские собрания, а также индивидуальные консультации с родителями и детьми.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 3-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Введение. «Мир глазами наших предков»

1.1. Теория:Рассказ о жизни наших предков, каким они видели мир вокруг себя. Мир крестьянского дома. Деревня, село. Дом и мир. Жизнь человека в доме и мире. Общественный сход. Роль общественного мнения. Уклад семейной жизни. Вводный инструктаж по технике безопасности.

Практика: Стартовая диагностика. Тест.

1. Наука генеалогия

2.1. Введение в генеалогию.

Теория: История развития генеалогии. Предмет и задачи генеалогии.

2.2. Виды родословных.

Теория: Становление изучения родословной в России. Генеалогия в советское время. Современные методики изучения родословной. Виды родословий: восходящие, нисходящие, смешанное, мужские и женские родословия. Оформление родословных – родословное древо, родословная таблица, горизонтальная таблица, кругообразная таблица.

Практика: творческое задание – составить свою родословную (девочкам – по женской линии, мальчикам – по мужской).

2.3. Терминология. Законы.

Теория: Терминология родственных и свойских отношений.

Практика: тест.

2.4. Родство и свойство.

Теория: Кровное и побочное родство. Кумовство.Крестьянская семья. Семьи отцовские, братские. 

Практика: опрос.

2.5. Тепло домашнего очага (история рода).

Теория: Рассказ об истории рода на примере известных родов Ростовской области.

Практика: учащиеся, пользуясь литературой, Интернетом развивают умения нахождения информации о значение имени, фамилии, отчества и т.д.

2.6. Знакомство с родословными великих людей.

Теория: понятие «родословная», принципы составления, пример на известном персонаже.

Практика: презентация – родословная известного человека.

2.7. Изучение истории своего имени, отчества, фамилии.

Теория: где брать данные, как оформить работу.

Практика: защита лучших работ.

1. Русская народная культура. Семейно-бытовые обряды.

3.1. Семейно-бытовые обряды.

Теория:Семейные традиции, обычаи, обряды, предания. Общинные и семейные праздники, фольклор. Будни и праздники: народные игры, забавы, состязания. 

Практика: беседа о семейных обрядах учащихся.

3.2. «Русский человек без родни не живет».

Теория: народные приметы, пословицы, поговорки, духовная культура, вероисповедание, народный календарь.

Практика: вспомнить как можно больше пословиц и поговорок.

3.3. Знатоки русской народной культуры.

Теория: кто такие краеведы? Устное народное творчество предков. Известные донские краеведы.

Практика: тест на знание пословиц и поговорок.

3.4. Знатоки русского костюма.

Теория: История создания первого русского костюма, своеобразие, повседневный и праздничный костюмы. Какие детали и предметы одежды сохранились до наших дней.

Практика: тест на знание русского народного костюма.

3.5. Заочное путешествие по родным местам.

Теория: История г. Ростова-на-Дону. История Первомайского района и микрорайона Темерник.

Практика: экскурсия по Первомайскому району г. Ростова-на-Дону.

3.6. Путешествие в музей.

Теория: предметы быта и личные вещи знаменитых людей в фондах музея. История членов семьи. Семейный альбом. Какие вещи предков хранятся в семье учащихся?

Практика: Посещение музея Краеведения.

3.7. Сокровища бабушкиного сундука.

Теория: Ремесла наших прабабушек и прадедушек. Вязание, вышивка, ткачество, бисероплетение и вышивание, резьба по дереву, плетение корзин, гончарное дело и др.

Практика: творческое задание, викторина.

3.8. Ключевое дело: «Мамин праздник».

Теория: история появления праздника, традиции, обычаи, подготовка и проведение праздника.

Практика: творческое задание – придумать народный праздник.

3.9. «Вся семья вместе – так и душа на месте».

Теория: традиция большой русской семьи, место каждого в семейной иерархии, хозяйство, воспитание детей, передача опыта от старших младшим.

Практика:  презентация о традициях русской семьи.

3.10. Музыкальная гостиная.

Теория: подбор и разучивание былин. песен, частушек, прибауток, репетиции семейного праздника.

Практика: проведение открытого занятия – инсценировка семейного праздника.

1. Моя семья. Семья в истории страны

4.1. Моя семья.

Теория:Судьба предков. Изменение этнического состава в семье. Версии происхождения своей фамилии. Генеалогическое древо своей семьи, методика составления родословного древа. Исследование дома, в котором я родился и живу.

Практика: составление родословной таблицы.

4.2. Творческая мастерская.

Теория: Объяснение сути готовящейся выставки, выбор формы произведения (сочинение, рисунок, родословная таблица). Подготовка материалов к выставке детских работ в школе.

Практика: Оформление и проведение выставки детских работ.

4.3. Родословное древо.

Теория: понятие «родословное древо», способы сбора информации, способы изготовления родословного древа учащихся, подготовка материалов, изготовление учащимися своих родословных деревьев.

Практика: оформление и проведение выставки работ.

4.4. Карточка родословной росписи.

Теория: Сбор информации и опрос родственников для составления родословной (родословной поколенной росписи). Генеалогическая карточка. Варианты оформления схемы родословной:

восходящая (от потомка к предкам); нисходящая (от предка к потомкам).

Практика: составить план составления своей родословной.

4.5. Составление родословной.

Теория: Организация системы хранения информации. Разбор семейных документов и фотографий. Общение с родственниками. Поиск в интернете. Работа с архивными документами.

Практика: творческое задание по поиску информации для родословной.

4.6. Интервьюирование родителей.

Теория: Что такое интервью? Правила общения. Способы фиксации и обработки информации.

Практика: провести интервью с родителями об их жизни.

4.7. Интервьюирование старшего поколения.

Теория: Фото- и видео-фиксация хода интервью. Фотографии, трудовые книжки, военные билеты, наградные документы и др. Вырезки из газет, журналов (если они есть) или поиск в библиотеке, дневники, письма, записные книжки, на оборотах фотографий и т.д.

Практика: сделать опись имеющихся фотографий и документов (копий).

4.8. Дом, в котором я родился.

Теория: история родного «гнезда», документы, описание, фотографии и т.д.

Практика: составление индивидуальных проектных работ с описанием своего дома.

4.9. Виды гербов. Герб моей семьи.

Теория: История создания гербов, их виды, самые знаменитые гербы известных родов.

Практика: тест, творческое задание – придумать герб своего рода.

4.10. Подготовка к созданию альбома «Моя семья».

Теория: содержание альбома, наполнение, оформление, дублирование в электронном виде.

Практика: составить план по изготовлению семейного альбома, делать копии старых фото и документов.

4.11. Изучение семейного архива.

Теория: записываем комментарии «хозяев» фото или документов, чтобы в дальнейшем использовать эту информацию при заполнении альбома, делаем копии, оригиналы возвращаем в семью.

Практика: составляем список необходимой канцелярии для оформления альбома, закупаем, чего не хватает.

4.12. Поиск дополнительной информации.

Теория: Поиск информации в архивах, библиотеках, интернете, распечатка.

Практика: выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

1. «Древо жизни моей семьи»

5.1. Оформление альбома «Моя семья»

Теория: поэтапность оформления, предварительное распределение разделов, расчет страниц и т.п.

Практика: оформление альбома «Моя семья»

5.2. Устный журнал «Я горжусь своей семьей»

Теория: принципы создания видеороликов, написание текста выступления, выговаривание текста.

Практика: запись видеороликов о семье и ее достижениях.

5.3. «Где жить, тем и слыть».

Теория: сбор и обработка информации о родственниках, прославивших род. Написание доклада.

Практика: защита лучших докладов.

5.4. «Семейный сад».

Теория: Как сделать информационный стенд и подготовить выставку.

Практика: поиск, копирование (фотографирование), распечатка семейных фото, вырезок из газет, подготовка стендов о родственниках для выставки.

5.5. Колесо истории рода.

Теория: Взаимодействие культур. Преемственность поколений. Жизненный цикл семьи.

 Практика: показ индивидуальных проектных работ, творческие отчеты.

5.6. Диалог «Что было, что видели, что узнали»

Практика: игра-беседа по итогам учебного года

6. Итоговое повторение

Практика:Творческий отчет: «Самое яркое событие в истории моей семьи», «Древо жизни моей семьи». Инструктаж по технике безопасности на улице, на воде, в общественных местах.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

4-й год обучения

В течении года проводятся родительские собрания, а также индивидуальные консультации с родителями.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Дон в древности.

Теория: учащиеся должны знать: понятие - история, малая Родина, родной край, Дон, Донской край, Ростовская область, топонимика, этнография, каменный век, бронзовый век, железный век, археология, век, столетие. Знать: кто такие киммерийцы, их образ жизни; кто такие скифы, их образ жизни;причины Великой греческой колонизации, где возникли первые греческие поселения на Дону; кто такие сарматы, их образ жизни.

Практика:уметь пользоваться историческим временем, использовать историческую карту. Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

1. Дон в средневековье.

Теория: учащиеся должны получить представление о Донском крае в составе Хазарского каганата; о особенностях жизни и быта кочевых народов в этот период; о донском казачестве на заре своей истории: происхождении, занятии, обычаи, самоуправлении, взаимоотношениях с Москов­ским царством; усвоить понятия раздела;

Практика: продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся

1. Донской край в XVI-XVII вв. Возникновение казачества.

Теория: учащиеся должны получить представление о: Российская Смута: основные события. Характер связей между царским правительством России и Донским казачьим войском к концу XVI века. Осложнение отношений Войска с центральной властью в период правления Бориса Годунова. Участие казаков в событиях Смутного времени. Казаки в войске Лжедмитрия I. Казачество в движении Ивана Болотникова. Участие казаков в ополчениях 1611 и 1612 гг. Итоги Смуты для Войска Донского. Войско Донское в начале XVII века. Система управления Войском, привилегии казачества. Боевые действия Войска Донского: участие казачества в войнах России и самостоятельные военные действия против Турции и Крыма. Азовское осадное сидение. Политическая ситуация на Дону в середине XVII века. Православная церковь и казачество. Социальные движения. Движение под предводительством Степана Разина. Последствия поражения разинцев для Войска. Старообрядцы на Дону в конце XVII века. Культура донских казаков в XVII веке — синтез культур разных народов. Традиции военного быта казаков. Жилища казаков. Черкасск — административный центр Войска. Религиозные традиции казаков. Донской фольклор и литература, усвоить понятия раздела;

Практика: продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся. Приазовья в XVIII веке.Родной город (станица, село) в XVIII веке. усвоить понятия раздела; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся.

1. Донские земли в XVIII столетии.

Теория: учащиеся должны получить представление о: Войско Донское в эпоху петровских преобразований. Завоевание Азова. Участие донских казаков в Азовских походах Петра I, Северной войне. Изменение взаимоотношений центральной власти с казачеством при Петре I: ликвидация казачьих вольностей и прав. Восстание под предводительством К. Булавина.

Итоги булавинского движения для Войска Донского. Судьба казаков-некрасовцев. Система управления Войском Донским в XVIII веке. Участие Войска Донского в войнах Российской империи в XVIII в. Военное искусство казаков. Атаманы Д. Е. и С. Д. Ефремовы,

И.М. Краснощеков. Донской край при Екатерине II. Казачьи волнения конца XVIII века. «Жалованная грамота Войску Донскому» Екатерины П. Превращение казачества в замкнутое военное сословие. Хозяйственные занятия населения Донского края XVIII в.

Присоединение Приазовья к России и его освоение в середине XVIII века. Неказачье население. Приток русских и украинских крестьян. Занятия, промыслы, торговля донского населения. Черкасские ярмарки. Распространение норм крепостного права на донских крестьян. Появление казачьего дворянства. Роль государства в освоении края. Основание Темерницкой таможни, крепости Св.Дмитрия Ростовского. Образование Ростовского уезда. Включение в состав Войска Донского калмыков, их культурные отличия. Расселение и основные занятия донских татар. Переселение из Крыма на Дон греков и армян. Их главные занятия, быт, традиции, обычаи и верования. Культура народов Нижнего Дона Приазовья в XVIII веке.

Родной город (станица, село) в XVIII веке. усвоить понятия раздела;

Практика: продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся.

1. XIX век в истории Дона.

Теория: учащиеся должны получить представление о:

- переносе столицы из Черкасска в Новочеркасск.

-участии Донских казаков в Отечественной войне 1812 года и заграничных походах русской армии.

-деятельности атамана Платова

-декабристах Грузиновых и В.Д.Сухорукове

-Дон в пореформенный период

-развитии промыслов XIX века на Дону

-участии Донских казаков в Кавказской войне

-Дон в период Крымской войны

-операция в Приазовье

-особенностях реформ 1860-1870-х гг. на Дону

-экономике края в пореформенный период

-товарном хозяйстве и банковском деле на Дону

-важнейших культурных и торговых центрах юга России, формирование донской буржуазии

-общественно-политическая жизнь Донского края в XIX веке.

-культуре донских городов;

- Ростов-на-Дону вXIX веке;

-выдающихся земляках XIX века

Практика: продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся.

1. XX век - век возрождения казачества.

Теория: учащиеся должны получить представление о:

-Развитие промышленности. Деятельность «Донского торгового общества», «Донского биржевого комитета». Союзы предпринимателей. Казачье муниципальное землепользование, усиление дифференциации в казачьей и крестьянской общинах. Русско-японская война 1904-1905 гг., участие в ней казачества.

Революционные события 1905-1907 гг. Участие донцов в подавлении «революционной смуты». Казачий вопрос в Государственной Думе. Итоги и последствия революции. Столыпинская аграрная реформа на Дону. Сохранение казачьей общины.

Донское казачество в первой мировой войне 1914-1917 гг. Казачьи полководцы: Краснов П.Н., Корнилов Л.Г., Каледин А.М.

Февральская революция 1917г. Установление Советской власти на Дону в феврале-марте 1918г. Создание Донской Советской Республики и СКВО. Создание I и II Конных армий в составе Красной армии, их военные успехи. Полководцы гражданской войны: Б.А.Думенко, Ф.К.Миронов, С.М.Буденный.

Коллективизации на Дону. Насильственная коллективизация. Раскулачивание и выселение казаков в этот период. Создание зерносовхоза «Гигант». Голод 1932-1933 гг.

Индустриализация Дона, строительство Ростсельмаша (1926-1928гг.). Реконструкция и техническое переоснащение имеющихся предприятий. Стахановское движение.

Репрессивные годы Битва за Ростов и Северный Кавказ. Партизанское движение. Таганрогское подполье

Практика: продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся.

1. Дон и современность.

Теория: учащиеся должны получить представление о: формировании казачьего образования в виде кадетских корпусов, гимназий и т.д.; роли приобщения к казачей культуре в формировании современного россиянина, воспитания у него чувства собственного достоинства, гордости за свою отчизну, ее историю, веры в ее будущее.

Практика: продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся.

1. Итоговое повторение

Практика: тест « Донской край с древности - по современность». Защита творческих проектов.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

5-го года обучения

В течение года проводятся родительские собрания, а также индивидуальные консультации с родителями и детьми.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 5-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Донской край – часть истории Отечества.

Теория: учащиеся должны знать: понятие история, малая Родина, родной край, Дон, Донской край, Ростовская область,

Практика: уметь пользоваться историческим временем, использовать историческую карту, исторические источники;воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.

1. Фольклористика и этнография.

Теория: версии возникновения казаков; жанровые особенности казачьих песен; особенности многоголосия казачьих донских песен; особенности одежды, говоров; историческая роль донского казачества в социокультурном пространстве.

Практика: исполнять календарные песни Донского края.

1. Устные народные традиции.

Теория: особенности казачьих сказок; понятие и значение считалок, загадок, скороговорок; содержание и значение обрядов в жизни казаков; диалектные особенности речи донских казаков; версии происхождения слова «казак»; казачьи пословицы и поговорки; казачьи легенды и предания; подвиги казаков героев (Недорубов, Платов, Ермак, Орлов-Денисов и т.д..)

Практика: объяснить смысл слов донского говора;дикционно четко, ясно, выразительно произносить прибаутки, загадки, считалки, тексты обрядовых сцен и т.д..

1. Бытовые традиции донских казаков.

Теория: моральные и нравственные устои казачки; предназначение традиционных предметов казачьего быта; основные элементы казачьего женского и мужского костюма; блюда казачьей кухни; многообразие видов декоративно-прикладного искусства; общее понятие о ткачестве, плетении, вышивке; понятие и значение гайтана как украшения в донском костюме.

Практика: пользоваться традиционными предметами быта; изготавливать украшения из бисера и т.д.

1. Воинские традиции донских казаков.

Теория: обязанности казака в обществе; традиции и обряды родного края; символика Донского края; различие традиционного мужского и женского воспитания в семье казаков; воинские казачьи обряды; традиционная воинская одежда и снаряжение донского казака; основные исторические события с участием донских казаков.

Практика: уметь пользоваться некоторыми видами снаряжения донского казачества;

1. Итоговое повторение

Практика: тест « Путешествие по донскому краю». Конкурс «Как на тихом, на Дону». Защита творческих проектов.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение. Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы необходимо наличие кабинета, соответствующего требованиям СанПин, оборудованного необходимым количеством столов и стульев, техническими и электронными средствами обучения (школьная доска, компьютер, проектор, экран), образцами изделий, журналом учета работы объединения.

Информационное обеспечение. Выход в интернет (доступ к цифровым образовательным ресурсам), видео- и аудио-учебные пособия, наглядные материалы, раздаточные материалы, методическая и учебная продукция.

Оценочные материалы. Тесты, викторины, анкеты, практические задания, диагностические карты, онлайн викторины, конкурсы и др.

Виды и формы контроля.

Применение интерактивных технологий

- синквейн

-RAFT-технология

- шесть шляп

-ассоциативная таблица

Применение ИКТ -технологий

Виды самостоятельной работы

1. с текстом:

а) задания, связанные с поиском информации; например:

б) задания, связанные с развитием устной речи:

в) задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности; 

2. с историческими документами:

- объяснить значение понятий из текста документа;

- пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник;

- выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор.

3. с картой:

- показать на карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.;

4. с иллюстрациями:

- провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;

- пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;

- составить описательный рассказ по картине;

- рассказать, какие исторические легенды или реальные события лежат в основе картины.

5. со статистическими данными:

- словесно проиллюстрировать содержащуюся в таблице, графике, диаграмме информацию, проанализировать ее, сделать выводы;

6. с дополнительной литературой:

- подобрать литературу по изучаемой теме, оформить её список;

- подготовить сообщение, реферат;

- выполнить творческую работу.

7. Другие виды работы:

проанализировать ответ товарища;

- письменно оформить выводы по теме;

- составить тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;

- составить схему пройденного материала, отразить в ней основные понятия по теме, и связи между ними;

- составить характеристику исторической личности или события;

- составить мини-рассуждение по данной теме.

Проектная, исследовательская и поисковая деятельность:

- практические занятия

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Учебник: О.Г.Веряскина. История Донского края( с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2010г.

2. О.Г.Веряскина История Донского края( с древнейших времен до конца 16в.) Поурочные разработки–. Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г.

3. О.Г.Витюк, Н.В.Самарина, «История Донского края 17-19 век)- Ростов н/д «Донской издательский дом».2012г.

4. О.Г.Витюк, М.П.Витюк, С.М.Мурзина «История Донского края 17-19 век) Учебно-методические материалы «Донской издательский дом».2009г.

5. Веряскина О.Г. История Донского края. Учебно-методические материалы. 5-6 кл. Ростов-на-Дону, «Донской издательский дом», 2010.

6. Веряскина О.Г. Страницы истории Донского края для начальной школы.  Ростов-на-Дону, «Донской издательский дом», 2006.

7. Агафонов А. И. Область Войска Донского и Приазовье в дореформенный период, Р-н-Д, 1986

8. Арсеньева Т.М. Танаис, Археология СССР, т. 9, с.93-95

9. Артамонов М.И. Происхождение скифского искусства, СА, 1968, №4

10. Артамонов М.И. Киммерийцы и скифы, Л., 1974

11. Астапенко М.И. Донские казаки: 1550-1920 гг., Р-н-Д, 1992

12. Брашинский И.Б. Периодизация и хронология Греко-варварских взаимодействий на Нижнем Дону и Северо-восточном Приазовье, РГУ. 1983

13. Братченко С.И. НижнееПодонье в эпоху средней бронзы, Киев, 1967

14. Где твои корни?: пособие по составлению родословной / Сост. Н.И. Юртаев.

15. Греков Б.Н. Скифы, М., 1971

16. Деникин А.И. Поход и смерть генерала Корнилова, Р-н-Д, 1989

17. Документы героических лет 1917-1920, Сб. документов, Р-н-Д,1987

18. Дон и Северный Кавказ в древности и средние века, Сб. статей, РГУ, 1990

19. Есаян С.А.,Погребова М.Н. Скифские памятники Закавказья, М., 1985

20. Ждановский А.М. К истории сиракского союза племен, сб. Дон И Северный Кавказ в древности и средние века, РГУ, 1990,с. 35-48.

21. Ильинская В.А., Тереножкин А.И. СкифияVII-IV вв. до н. э., Киев, 1983

22. История Дона с древнейших времен до В.О.С.Р., РГУ, 1965

23. История Донского края, РГУ, 1973

24. История Дона с древнейших времен до падения крепостного права, РГУ,1973

25. Карпов В.Ф. Рабочий класс на Дону и Северном Кавказе, РГУ, 1987

26. Козлов А.И. Расказачивание (к истории массового террора на Дону), Родина, 1990, № 6-7

27. Королев В.Н. Старые Вешки. Повествование о казаках, Р-н-Д, 1991

28. Краснов П.Н. Картины былого Тихого Дона, М., «Граница»,1992

29. Культура Дона в Лицах: Эксклюзивное досье. Ростов н/Д.1997

30. Люди земли Донской. Ростов н/Д.1983.

31. Максименко В.Е. Савроматы и сарматы на Нижнем Дону, Р-н-Д, 1983

32. Маркусенко К. Дон в Великой Отечественной войне, РГУ, 1978

2. Мартышин, В. С. Твоя родословная: Зачем это надо? Урок первый // Воспитание школьников 1999.- №6.- С.16-18

3. Мининков Н.А. Донское казачество на заре своей истории, Р-н-Д,1992

4. Моя родословная. / Текст П. Дукаревич, оформление Н. Байдаковой. – СПБ.: Лениздат, 2007. – 320 с.

5. НовакЛ.А.,Фрадкина Н.Г. Как у нас то было на Тихом Дону, Р-н-Д,1985

6. Памятники Дона. Ростов. 1995

7. Петровский Н.А. Словарь русских личных имен: около 2600 имен. / Н.А. Петровский – М.: Советская энциклопедия, 1966.- 284 с.

8. Пронштейн А.П.,Мининков Н.А. Крестьянские войны в России XVII-XVIII веков и донское казачество, Р-н-Д, РГУ,1983

9. Пронштейн А.П. Земля донская в XVIII в., РГУ,1961

10. Ригельман А.И. История о донских казаках, Р-н-Д,1992

11. Ростов-на-Дону Исторический очерк о городе, Р-н-Д,1971

12. Савельев Е.П. История казачества в 3-х частях, Р-н-Д,

13. Суслова А.В. О русских именах / А.В. Суслова, А.В. Суперанская. – изд. 2-е испр. и доп.- Л.: Лениздат, 1991.- 220 с.

14. Третьяков В.П. Неолит Верхнего Подонья, сб. Проблемы хронологии археологических памятников степной зоны Северного Кавказа, РГУ,1983,с.15-20

15. Федосюк Ю. Что означает Ваша фамилия? / Ю. Федосюк. – М.: Детская литература, 1969

16. Шейко Н.И. Русские имена и фамилии / Н.И. Шейко.- М.: Вече, 2006.- 304 с.: ил.- (Наши традиции)

17. Шеллов Д.В. Танаис и Нижний Дон В III-I вв. до н.э., М., 1970

49. http://interneturok.ru/ru/school

50. http://fcior.edu.ru/

51. http://school-collection.edu.ru

52. http://www.lesson-history.narod.ru

53. http://www.pish.ru

54. http://www.prosv.ru