Конспект внеклассного занятия: «Надо ли уметь извиняться»

Конспект внеклассного занятия: « Надо ли уметь извиняться»

Дата:

Подготовила воспитатель 3-го класса: Зосименко Е.С.

Цели:

Образовательные:

- формирование умения концентрировать внимание и запоминать информацию;

- обучение детей уместному использованию различных форм выражения извинения.

Развивающие:

- развитие артикуляционного аппарата; монологической, диалогической речи учащихся,

- выразительность речи: интонации, мимики, жестов;

- развитие воображения, творческого мышления, коммуникативности.

Воспитательные:

- воспитание культуры речи, речевого поведения в различных ситуациях;

- воспитание любви к родному языку, нравственных качеств: вежливости, доброты;

- привитие культуры общения, навыков коллективной работы;

- воспитание чуткости, взаимопонимания.

Оборудование:  ноутбук, доска.

Ход урока.

I. Организационный момент.

 Психологический настрой.

В. Улыбнитесь! Скажите друг другу добрые слова.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Почувствуйте поддержку своих товарищей, и их хорошее отношение к вам.

Это так важно!

II. Постановка цели занятия.

Воспитатель  – Сегодня мы поговорим о волшебных словах. Причем, не просто волшебных, а особенно волшебных. Но волшебные слова бывают разные. Сегодня мы узнаем волшебные слова на тему… Прочитайте на доске: "Извинение".  Если даже плохая погода, пасмурно, сыро, грязно, холодно, стоит сказать волшебное слово и сразу станет теплее, радостнее на душе.

       - Что же это за слова и почему они волшебные?

Спасибо, здравствуйте, добрый день, извините.

Эти слова несут добро и помогают людям жить, справляться с трудностями, легче переносить горе и беду!

  - Ребята,а когда мы извиняемся?

Когда мы причинили неприятность человеку, случайно обидели его. Поняли, что поступили неправильно.

Активизация полученных знаний.

Игра «Вежливые слова».

Какие вежливые слова вы знаете?

Д. – Пожалуйста, спасибо, добрый день, простите, до свидания и др.

В. – А зачем человек в речи использует вежливые слова?

В. – Есть такая игра – «Вежливые слова».

     - И если вы вежливые ребята, то мы сейчас в нее поиграем.

    - Миша из леса вернулся в город. Ему нужно доехать до дома на автобусе. В автобусе он сел у окна и с удовольствием стал рассматривать улицу. Вдруг в автобус вошла женщина с маленьким ребенком на руках. Риторик встал и сказал: «Садитесь …»

Д. (хором). Пожалуйста.

В. – Женщина тоже была вежливая. Она поблагодарила Мишу и сказала ему …

Д. (хором). Спасибо.

В. – Вдруг  автобус неожиданно остановился. Миша не держался за поручень и упал на стоящего впереди мужчину. Мужчина хотел рассердиться и сказал Мише, что надо держаться, но Миша быстро сказал ему…

Д. (хором). Извините.

В. – И мужчина улыбнулся и сказал: «Ничего, бывает. Ты сам не ушибся?»

    Итог: - Я вижу, что вы хорошо знаете волшебные слова. Старайтесь употреблять их почаще.

Введение новых теоретических сведений.

1. В. – Почему мужчина не рассердился на Мишу, а даже улыбнулся?

Д. – Он сказал ему: «Извините».

В. – А еще какие слова можно было ему сказать?

     - Так когда мы произносим эти слова?

Д. – Когда мы причинили неприятность человеку, случайно обидели его. Поняли, что поступили неправильно.

В. – Кому приходилось извинятся, поднимите руки? Когда, расскажи! Кому приходилось наблюдать, как другие люди извиняются, поднимите руки?

     - Сегодня мы узнаем, что такое извинение.

 Извинение – это просить прощение.

    - Для произнесения этих слов надо выбрать подходящий тон.

    - Какой тон? (спокойный)

    - Когда мы говорим «извини», а когда «извините»?

    - Как можно попросить извинения со словом «пожалуйста»?

Д. – Извини, пожалуйста.

В. – Как можно ответить на извинение?

Д. – Пожалуйста.

     - Почему в этих случаях надо извиниться?

В. Миша опоздал на день рождения. Все его ждали и, наверное, долго не начинали праздник.Нужно ли извиниться Мише?

Д.-Да!

В.-Почему?

– Потому что Миша опоздал.

У. – Какие слова вы выберите для извинения? Почему? Как вы произнесете их? А если извинение в этих словах?

(Дети объясняют свой выбор, мотивируют его. И совсем не следует настаивать на каком-либо варианте).

Вывод: многое зависит от того, каким тоном произносятся «извинительные слова».

- А можно избежать этого? Как? (Нужно не опаздывать.)

От учтивых слов язык не отсохнет.

Разрешите…

Виноват…

Мне стыдно…

Не сердись (тесь)…

Прошу прощения…

Физминутка.

У. – Встаньте, выйдете из-за парт. Представьте себе, используя мимику и жесты:

(Дети встают, как для физминутки и пробуют, используя мимику и жесты, представить)

- маленького воспитанного зайца,

- огромного невежливого волка,

- большого доброго волка.

В. – Послушаем стихотворение И. Антонова.

        - Нравится вам герой его стихотворения Витя или нет?

 (выступает с подготовленным стихотворением):

Малыша обидел Витя, но перед школою в строю

Витя просит: «Извините, я ошибку признаю!»

На урок пришел учитель, положил на стол журнал.

Следом Витя: «Извините, я немножко опоздал!»

Спор давно ведется в классе: вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем и пришлите нам ответ.

В. – Если вам понравилось выступление оцените его аплодисментами.

     - Что хотел сказать нам автор?

     - Так вежлив ли Витя? Почему?

Д. – Нет.

В. - Итак, сделаем вывод: вежливость не только в произнесении вежливых слов, но в поступках. Иначе слова – просто притворство.

2. Послушаем стихотворение Юсупова «Простите».

В. – Послушайте, как папе однажды помогло "вежливое" слово.

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой нахмурились сразу.

Но папа нашелся: взглянул им в глаза

И вежливо, тих «простите» сказал.

И мама молчит, улыбается даже:

«Мы купим другую. Есть лучше в продаже…»

«Простите» - казалось бы, что в нем такого?

А вот ведь какое волшебное слово!

     - Какое слово помогло папе?

     - А всегда ли вы помните об этом слове?

Обобщение полученных знаний.

В. – Если мы поступили плохо, понимаем это и по-настоящему хотим, чтобы нас простили, мы говорим не просто «извините», а «извините за то, что я вас побеспокоил».

В. – Я прочитаю вам стихотворение А. Кузнецовой, о поссорившихся подругах, а вы подумайте, как они могут помириться.

(Учитель читает первую часть стихотворения).

Поссорились.

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я её не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам».

– Как же могут помириться девочки?

(Высказываются дети).

– Автор так закончил эту историю:

- Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай.

И скажу: «Играть давай!»

IX. Подведение итогов.

1. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Когда было трудно?

- Что же мы поняли на этом уроке?

- Нашли ответы на вопросы?

- Где и когда надо употреблять слова извините,простите и т.д.?

- Поблагодарите друг друга за работу улыбкой.

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533244-konspekt-vneklassnogo-zanjatijanado-li-umet-