Квест игра «Путешествие в мир профессий» старший дошкольный возраст

МБОУ ВМР «Перьевская основная школа»

(дошкольные группы)

Сценарий игры-квест

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПРОФЕССИЙ»

Воспитатель: 1 квалификационной категории

Муравина Екатерина Николаевна

п. Перьево 2019

Игра-квест «Путешествие в мир профессий»

Актуальность

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

 Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике  и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.       

Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор старших дошкольников о мире профессий и систематизировать профориентационную работу я поставила следующие цели и задачи.

Цели:

- организация целенаправленного досуга;

- расширение кругозора детей в области существующих профессий;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание дружеских отношений в коллективе.

Задачи:

- расширять представления детей о профессиях;

- формировать у детей представления о социальной роли труда взрослых и значимости профессий в жизни общества (ученый, полицейский, астроном);

- создавать оптимальные условия, позволяющие дошкольникам реализовать свои творческие способности;

- обучать детей способам взаимодействия со сверстниками в командных играх;

- обогащать и активизировать словарь детей по теме «Профессии»;

- развивать познавательный интерес, творческие способности детей;

- воспитывать у детей уважительное отношение к человеку труда;

Предварительная работа:

Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Потерянный инструмент», «Для чего и из чего»; беседы о профессиях; настольная игра «Разрезные картинки»; чтение художественной литературы (Е. Пермяк  «Мамина работа»; Г. Люшнин  «Строители»; С. Баруздин  «Строим дом»; И. Соколов-Микитов  «Заячьи слезы»; С. Михалков «Три поросенка»; В. Маяковский  «Кем быть», С. Маршака «Пожар»; рассматривание картинок, связанных с  профессиями, составление описательных рассказов по ним.

Участники игры-квеста: воспитатели, дети старшей группы.

Время проведения –25-30 мин

Форма организации: групповая работа, индивидуальная работа.

Материалы и оборудование: компьютер, емкость, наполненная водой (ванна, тазик) фонарик, зеркало, лист белой бумаги, мольберт, набор предметов использующихся в определенных профессиях, набор предметов для игры «Фоторобот».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Используемые помещения: физкультурный зал, кабинет логопеда, групповое помещение.

Структура игры-квеста:

1 этап (вступительный): сюрпризный момент-письмо.

2 этап (практический): выполнение заданий, следуя по карте.

3 этап (заключительный): подведение итога, отправка электронного письма.

Ход игры-квеста:

Воспитатель:Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня я пришла на работу, и обнаружила в почтовом ящике письмо адресованное вам. Вы хотите прочитать письмо? (ответы детей).

Воспитатель:(читает письмо) «Здравствуйте, ребята! Меня зовут профессор Растеряшкин. Случилась беда, вчера куда-то пропал пароль от моего компьютера в лаборатории. Я обыскал все, но нашел лишь карту, которой раньше у меня никогда не было в лаборатории. Я занимаюсь исследованием космоса но, к сожалению, такую сложную карту вижу впервые. На обратной стороне карты была записка, в которой сказано, что восстановить пароль можно пройдя по маршруту, помочь мне смогут ребята старшей группы. Я решил обратиться к вам за помощью. Ребята, вы можете мне помочь выяснить, что это за карта? Я, к сожалению, не могу присоединиться к вам потому, что сейчас нахожусь на космической станции. Если вы мне поможете, то пароль нужно будет прислать мне по электронной почтеrasteryashkin@mail.ru».

Воспитатель: Что скажете ребята? (ответы детей). Профессор Растеряшкин отправил карту вместе с письмом. Сейчас мы её откроем.(Дети рассматривают карту, делают предположения).

Воспитатель:Ну что ребята, готовы? (ответы детей). Я Вам желаю удачи! Отправляемся в путешествие! Дружба поможет преодолеть нам все преграды и трудности. Один за всех – и все за одного. (Дети скрепляют руки в знак дружбы, рассматривают маршрутный лист и следуют по нему).

Станция №1 «Планета профессий»

( В группе на столе разложены фотографии родителей детей разных профессий, на столе конверт с заданием)

Воспитатель:Ребята! Мы прибыли на первую станцию. Какая интересная комната. Что могут означать эти фотографии? (ответы детей).

(Дети обнаруживают конверт, предлагают открыть, воспитатель зачитывает задание)

Воспитатель: Ребята, оказывается в этом конверте очень много заданий, как вы думаете, мы справимся с ними? (ответы детей). Тут указано, если вы правильно выполните все задания, то получите цифру, которая вам нужна для пароля. Вы готовы? (ответы детей). И так первое задание.

Задание №1

Назовите профессии, которые вы видите? Посмотрите внимательно на фотографии и расскажите очень коротко, кто изображён, чем занимается? (ответы детей).

Воспитатель:Молодцы ребята, справились с первым заданием. Но чтобы узнать, где спрятана цифра, необходимо выполнить второе задание.

Задание №2

На столе лежит коробочка, в которой находятся вещи, принадлежащие определенной профессии. Дети должны по очереди взять вещь и назвать профессию человека, который использует эту вещь.

Воспитатель:Молодцы ребята, быстро справились и с этим заданием, а давайте мы немного разомнемся.(Проводится физ. минутка)

Физ. Минутка «Профессии»

Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)

О них поговорим мы сейчас: (Развести руки в стороны)

Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)

Повар варит нам компот, (Мешаем поварешкой)

Самолет ведет пилот (Руки – в стороны)

На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)

Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой, движения: ладонь – кулак)

И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)

Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)

А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)

Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)

Балерина и певец, чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)

Надо много знать, уметь. (Повороты кистями - тыльная сторона ладошки)

Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)

И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)

Воспитатель:Молодцы ребята,но где же спрятана цифра? Может быть, посмотрим под фотографиями? (Дети находят первую цифру пароля). Ну что же, продолжим наше путешествие.

Станция №2 «Полицейский»

(В физкультурном зале детей ждет 2 воспитатель, переодетый в полицейского, проводит с детьми беседу).

Полицейский: Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня я хочу рассказать вам о профессии полицейский. Работники полиции следят за порядком на улицах, патрулируют, стоят на постах на различно жизненно важных объектах - охраняют мосты, заводы, метро, жилища людей от террористов, выезжают на места преступлений, разыскивают преступников, ловят воров и хулиганов, следят за безопасностью дорожного движения, разыскивают бездомных детей, выдают гражданам документы, борются с пьянством и наркоманией. Только полиции в мирное время государство разрешает использовать оружие в случае необходимости.Полиция есть везде – на воде, земле, в воздухе. Она оснащена современной техникой. У полиции естьсамолеты, вертолеты, катера, мотоциклы, автомобили, бронетранспортеры, специальные роботы. Полицейским помогают работать четвероногие друзья - собаки и лошади. Ребята, а какие профессии полицейских вы знаете? (ответы детей, участковый, следователь, постовой, инспектор.)

Полицейский: Молодцы ребята, правильно! Участковые следят за порядком на своем участке; постовой охраняет свой пост; следователи расследуют преступления, а сотрудники уголовного розыска ловят этих преступников; инспекторы работают с подростками, следят за соблюдением правил дорожного движения. Ну что ж, ребята, а теперь вы мне скажите, каким же должен быть человек этой профессии? (ответы детей, смелым, решительным, отважным, внимательным, и т.д.).

(Раздается стук в дверь, в комнату входит взволнованный Фунтик)

Фунтик:Спасите. Спасите меня.

Воспитатель:Что случилось?

Фунтик:Только что меня пытались похитить, но я убежал.

Воспитатель:Кто тебя пытался похитить?

Фунтик:Я не знаю.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто может помочь Фунтику?

Дети: Полицейский.

Полицейский: Успокойся фунтик, конечно же, я помогу. Скажи нам пожалуйста, ты видел того кто тебя пытался похитить?

Фунтик:Конечно, видел.

Полицейский: Ты можешь его описать?

Фунтик:Постараюсь. Я очень сильно волновался.

Полицейский: Ребята, а мне понадобится ваша помощь, вы готовы?

Дети: Да.

Игра «Составь фоторобот».

Полицейский предлагает подойти к мольберту с закрепленным на нем листом ватмана, показывает детям поднос с разными деталями и частями лица для составления фоторобота. Фунтик называет характерные черты внешности преступника, в это время полицейский с детьми подбирает нужные детали.

Полицейский:Ребята, у нас готов фоторобот и мне пора поймать преступника, пока он еще кого-нибудь не похитил. А для вас у меня есть вот такая карточка. (Отдает детям вторую цифру, дети прощаются).

Воспитатель:Ну что же, у нас с вами есть уже две цифры, пора продолжить дальше наше путешествие.

Станция 3. «Лаборатория»

( Воспитатель входит в кабинет логопеда с детьми, за столом сидит ученый и проводит опыты).

Ученый:Здравствуйте ребята! Очень рад вас приветствовать у себя в гостях.

Меня зовут профессор Стекляшкин.

Воспитатель:Дорогой Стекляшкин, у нас ребята очень любопытные расскажите, пожалуйста, чем Вы здесь занимаетесь?

Ученый:Я ученый и занимаюсь исследованием свойства стекла. Вот послушайте, что я выяснил. Стекло твердое, бывает прозрачное или цветное, если в него добавить краску, водонепроницаемое, холодное, звучащее, стекло очень хрупкое, оно легко бьётся. Вот сейчас я хочу провести один интересный опыт, но мой помощник заболел.

Воспитатель: Так может мы с ребятами Вам поможем? Ребята поможем?

Дети: Да.

Ученый: Я буду Вам очень благодарен. Для проведения эксперимента вам необходимо одеть защитные фартуки.

Эксперимент

Ученый: Итак, ребята приступим. В емкость наливаем воду и кладем на дно зеркало. Направляем на зеркало свет фонарика. Отраженный свет нужно поймать на бумагу, на которой должна появиться радуга. Луч света состоит из нескольких цветов: когда он проходит сквозь воду, то раскладывается на составные части – в виде радуги.

Воспитатель: Спасибо за интересный эксперимент. Теперь мы знаем, что радугу можно увидеть не только во время дождя, но и проведя вот такой эксперимент.

Ученый:Ребята, я совсем забыл спросить, как вы здесь оказались? Может вы что-то потеряли?

Дети: Да мы ищем зашифрованные цифры.

Ученый:Может быть, я смогу Вам помочь. Сегодня как раз нашел конверт с пометкой для гостей.(Отдает конверт детям, дети открывают его и достают письмо).

Воспитатель: В письме сказано, что это последняя цифра пароля от компьютера в лаборатории профессора Растеряшкина. Но увидеть мы её сможем, только проявив смекалку.(Дети рассматривают цифру напечатанную мелким шрифтом)

Воспитатель:Что же будем делать ребята? Как нам узнать, что за цифра там напечатана? (Дети предлагают варианты).

Ученый: Мне кажется, я могу Вам помочь. У меня есть инструмент, с помощью которого можно увеличить и увидеть то, что спрятали от наших глаз. (Ученый достает лупу, дети, используя лупу, рассматривают картинку и видят последнюю цифру).

Воспитатель: Ребята, что нужно сказать профессору?

Дети: Спасибо!

Воспитатель:Мы узнали последнюю цифру пароля, теперь у нас есть все три цифры, которые нужны профессору Потеряшкину. Нам срочно нужно попасть к компьютеру, чтобы отправить сообщение профессору. Давайте посмотрим на карту и вернёмся самым коротким путём обратно к компьютеру.(Воспитатель, с детьми следуя карте, возвращается к компьютеру и отправляет электронное письмо.)

Воспитатель:Ну, вот ребята, мы с вами выполнили все задания, и нашли утерянный пароль от компьютера профессора. Вам понравилось наше маленькое путешествие? Какие задания для вас были самые интересные? А какие оказались самые сложные? А вы решили, кем вы хотите стать, когда вырастите?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, такое стихотворение.

Профессий много на Земле,

И каждая — важна!

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.

Быть может, станешь маляром,

А может, инженером.

Возможно, будешь столяром,

Возможно, агрономом.

Профессий много на Земле,

Но выбирай любя.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь каждая из них важна!

Список используемой литературы:

1. http://www.maam.ru

2. http://nsportal.ru

3. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.

4. Профориентация дошкольников: проведение квест-путешествия «Мастер Град» // Ресурсы образования. Портал информационной поддержки специалистов дошкольных организаций .[Электронный ресурс].https://www.resobr.ru/article/58752-qqe-16-m8-proforientatsiya-doshkolnikov-provedenie-kvest-puteshestviya-master-grad

5. Шаламова Е.И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями. М.: Детство-Пресс, 2012

6. 16 Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? М.: Гном, 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533477-kvest-igra-puteshestvie-v-mir-professij-stars