Конспект индивидуального логопедического занятия "Сказочная автоматизация звука Ш"

Конспект индивидуального логопедического занятия.

Тема: «Сказочная автоматизация звука «Ш»

Для подготовительной группы

Продолжительность коррекционного занятия: 15 мин.

Тип коррекционного занятия: индивидуальное

Цели:

• Закреплять правильное произношение звука в словах;

• Развивать фонематический слух , умение определять наличие звука в словах , навыки звукового анализа и синтеза, связную речь ;составлять предложения по данным словам .

• Развивать подвижность речевого аппарата, процессы мышления , умение действовать по образцу, целостность зрительного восприятия;

• Воспитывать трудолюбие, умение занять себя интересным делом.

Наглядность оформлена в виде книги форматом А3, иллюстрации соответствуют содержанию сказки : лес, лесная поляна, болото, герои сказки : заяц, сорока, паук, лягушка, белка, еж; предметные картинки, названия которых содержат звук [ш]

Ход занятия:

I. Организационный момент. Здравствуй! Садись удобно. Внимательно слушай все мои задания и у тебя все получится.

(Массаж биологически активных зон приводит организм к достаточно высокой степени мобилизации, настраивает на занятие.)

- Растираем «грабельками» раздвинутые пальцы рук, лоб – все посторонние мысли уходят;

- Растираем ушки – голова будет лучше думать;

- «Вилочкой» (указательный и средний пальцы) массируем точки перед ухом и за ним – хорошо будем видеть, и слышать, будем внимательными;

II. Артикуляционная гимнастика.

Для того, чтобы нас не покидало хорошее настроение, соберем на бумаге разрезанную на части, нарисованную улыбку.

Улыбнись также – вытяни губы в «трубочку» - «улыбка». А теперь подготовим к работе язычок.

На обратной стороне собранной «улыбки» картинки – символы артикуляционных упражнений.

По ступенькам пошагаем (выполняется упражнение «ступеньки»),

В барабаны поиграем (упражнение «барабанщик»),

Малярами побывали (упражнение «маляр»),

На лошадке поскакали (упражнение «лошадка» ).

II. Сообщение темы занятия.

Язычок готов продолжать учиться правильно произносить звук «ш» в словах.

IV. Уточнение правильной артикуляции. Дает представление о том, как работают органы артикуляции, формирует « физиологический» образ звука .

Что происходит с губами, когда произносится звук «ш»?

Как располагается язык?

Какая воздушная струя?

V. Изолированное произношение звука.Устанавливается взаимосвязь артикуляции, слуха и движения

Произнеси звук «ш» со змейкой.

И.п. Руки перед грудью, локти опущены, ладони от себя. Произнося звук «ш», выполняется волнообразное движение руками вперед.

VI. Работа по теме.

1). Вхождение в сказку.

Сегодня звук «ш» ведет нас в сказку. Чтобы попасть в нее, нужно наполниться волшебной силой.

Сделаем глубокий вдох ртом, выдох – носом, шумный вдох – будто пьем воздух – выдох. (Выполняется несколько раз.)

Чувствуешь, как наполняешься волшебной силой?

- Книжка открывается – сказка начинается. (Наглядность оформлена в виде книги формата А3. Иллюстрации соответствуют содержанию сказки.)

Жил – был заяц. Звали его Тошка. Он был вечно всем недоволен. Сидит он на пеньке, сам себе бормочет: «Хороши штанишки у нашего малышки».

2). Фонетическая разминка.

Да это же скороговорка. Давай покажем зайцу, как ее говорить. Проговаривается медленно, шепотом, ускоряя темп:

Хорошо у тебя получается, а заяц все равно не доволен. Вдруг откуда не возьмись, летит сорока:

- Ты, что, заяц, такой хмурый?

- Да... Тоска меня берет, ничего интересного вокруг не вижу.

- Да ты, что, заяц! Я по лесу почту разношу, столько интересного встречаю. Одни картинки на конвертах чего стоят. Рассмотри их.

3). Работа по развитию фонематического слуха.

Назови картинки на конвертах.  Матрешка, шуба, петушок, самовар, краски, карандаш. Найди картинки в названиях, которых нет звука “ш”. Определи, где живет звук “Ш” в остальных словах. ( Начало, середина, конец.)

- Ну, что, заяц, понравилось?- спрашивает сорока.

- Ай,- только махнул рукой заяц и побежал прочь. Бежит, по сторонам не глядит, чуть с разбегу в паутину не угодил, да вовремя остановился.

- Добрый день, сосед! – поприветствовал его паучок.

- Ничего в нем доброго нет – тоска зеленая.

- А давай, я научу тебя в моих узорах разбираться, тогда не соскучишься. Согласился заяц, да и мы, давай, поучимся.

4). Работа по развитию целостного зрительного восприятия.

Паутина представлена в виде наложенных изображений предметов.

Какие предметы видишь в паутине?  По мере называния - мишка, кошка, шапка, шарик – выкладываются предметные картинки на квадратное полотно.

  Назови предмет в правом верхнем углу, левом нижнем и так далее. Ребенок называет предмет, а затем отраженно произносит названное логопедом словосочетание:

- Плюшевый мишка, пушистая кошка, шерстяная шапка, воздушный шарик.

Вот и рассмотрели паутину. Много узоров паучок знает, да только у косого терпения не хватает их распутывать. Заяц зевнул:

-Как только тебе не надоедает целый день нитки путать – тоска зеленая.

- Кванечно, тоска! Кругом лес дремучий, разве здесь интересную жизнь найдешь!

- Уж не ты ли, пучеглазая, знаешь, где ее искать?- насмешливо спросил заяц.

- А квак же, на болоте. Вот где жизнь! Днем охотимся, по вечерам концерты закатываем. Квультурный отдых.

5). Работа по развитию мелкой моторики пальцев рук. 

Давай и мы послушаем лягушачий концерт. Но сначала соберем еще одну певунью из лягушачьего хора. (Лягушка состоит из отдельных элементов.)

Итак, все готово. Расселись лягушки по местам и ну горланить так, что даже первый звук в словах теряется.

6). Развитие навыков звукового анализа.

Верни звук “ш” в слова, поставь его первым и произнеси слово.

- куры, - рамы, - апка, - аги, - орты.

-Ну и концерт, тоска зеленая, - чуть не заплакал от обиды заяц. Лапой махнул и назад в лес подался. Бежит по тропинке – вдруг шишка шлеп прямо ему по макушке. Задрал заяц голову и увидел белку.

7). Развитие связной речи.

Рассмотри ее. А теперь попробуй составить предложение, используя слова

Белка – дупло, белка – шишка, белка – шишка – дупло.

Обратился заяц к белке:

- Эй, ты, что со скуки шишками бросаешься?

- Какое там со скуки. Едва успеваю вертеться: грибов насуши, орехов натаскай. Мне скучать некогда.

Решил заяц на дерево полезть – интересной жизни поискать. А белка рассмеялась.

- Смешной ты, интерес надо в себе искать! Тогда нигде скучать не будешь.- сказала белка и поскакала по своим делам.

8). Развитие умения передавать эмоциональное состояние с помощью мимики.

Заяц насупился:

- Ишь выдумала смешной я ей!

Изобрази мимикой, как нахмурился заяц.

Тут из норки ежик вылез:

- Что ты там бурчишь, заяц?

Заяц обиженно ответил:

- Белка насмехается, говорит интерес надо в себе искать. А где же он прячется в ушах или на хвосте?

VII. Итог занятия.

А ты как думаешь, где прячется интерес?

А ежик ответил зайцу:

-В руках, да в голове!

Как ты это понимаешь?

Если руки, да голова делом заняты, то и скучать некогда.

Сказка подошла к концу, волшебная сила наша иссякла и мы снова в обычном мире.

Какой звук мы сегодня учились произносить правильно?–Молодец! Ты сегодня хорошо поиграл(а)! Не забывай в группе и дома правильно произносить звук «Ш» !

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533848-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj