Развитие речи детей 5-7 лет Составление рассказа по картинке «В школу»

Развитие речи детей 5-7 лет

Составление рассказа по картинке «В школу»

Задачи:

-связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные раннее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным;

-словарь и грамматика: активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков [с] и [ш]; развивать интонационную выразительность речи.

Материал: картина «В школу»

Воспитатель помещает на стенд картину «В школу». Задает вопросы.

Вопросы

Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название. Как вы считаете, чье название правильнее, интереснее? Почему?

Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?

Как назвать одним словом детей, которые идут в школу?

Что находится у школьников в портфелях? Как можно назвать все эти предметы по-другому?

В какое время года дети начинают учиться?

Как мы отличаем осень от других времен года? Что бывает только осенью?

Осенью погода бывает разная. Если светит солнце, небо прозрачное, то какими словами можно сказать про осень? Если небо затянуто тучами, дует холодный ветер, часто идет дождь, то какими словами можно сказать про осень?

Послушайте слова – учить, учитель, учительница. Какая часть у этих слов-родственников общая? А у слова школа есть родственные слова? (школьник, школьный, школьница).

Дети придумывают рассказ по картине «В школу».

Воспитатель (поясняет). Сначала расскажите, что произошло с этими детьми до того, как они подошли к школе, а затем о том, что вы видите на картине.

Рассказы могут быть индивидуальными и коллективными (группа из нескольких человек).

Если дети затрудняются придумать события, предшествовавшие изображенным на картине, воспитатель сам начинает рассказ, а ребенок продолжает. Начало рассказа может быть таким.

«В ясный солнечный сентябрьский день мальчики и девочки собирались в школу. Еще с вечера они приготовили портфели и учебники. Слава встал очень рано, все боялся опоздать. За ним зашел его друг Саша, и они пошли знакомой дорогой вы школу…».

Дальше дети рассказывают о событиях, изображенных на картине. Воспитатель следит, чтобы рассказ получился законченным.

Игра «Идет – стоит»

Воспитатель. Отгадайте загадку.

Стучат, стучат, не велят скучать.

Идут-идут, а все тут да тут.

Что это?

Дети. Часы.

Воспитатель. Как сказать по-другому? Часы идут (ходят, тикают). Дождь идет (капает, льется). Мальчик идет (шагает, двигается). Поезд идет (едет, мчится). Фильм идет (демонстрируется). Весна идет (наступает). Пароход идет (плывет). Лед идет по реке (перемещается).

Закончите предложение: мальчик пошел…Девочка ушла…Люди вышли…Я пришел…Саша идет медленно, а Вова…Можно сказать, что он не идет, а…

Дети выполняют.

Подберите слова, противоположные по смыслу: идти (стоять), падать (подняться), разрешит (запретить).

Скажите предложение «Я пойду в школу» так, чтобы было хорошо слышно, хорошо понятно, что вы радыэтому, вам хочетсяидти в школу…

Дети выполняют.

А сейчас скажите это предложение так, чтобы было понятно, что вы спрашиваете,хотеться ли вам пойти в школу.

Дети выполняют.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53405-razvitie-rechi-detej-5-7-let-sostavlenie-rass