Развитие певческих навыков детей посредством использования игровых методов и приемов

Название этапа

Ход занятия

Организационная часть

Приветствие участников мастер-класса.

Основная часть

Тема нашего мастер-класса «Развитие певческих навыков детей посредством использования игровых методов и приемов»

В моей практике, как и в практике других вокальных руководителей, проблема развития певческого голоса детей проявляется, прежде всего, в том, что дети незначительно используют свой певческий потенциал: затрудняются петь в высоком и низком регистрах, заменяют громкое пение на крик, а тихое – на шёпот, «боятся выходить» за рамки диапазона.

Зачастую при пении дети неровно дышат, они, словно захлебываются дыханием, поднимая при этом плечи.

Для многих детей характерен слаборазвитый артикуляционный аппарат, скованность, зажатость языка и нижней челюсти, медленный темп речи, неясное произношение звуков.

Именно поэтому возникла необходимость в поисках новых эффективных педагогических подходов, при которых детский певческий голос сформировался бы более успешно.

И как всегда на помощь приходит игра! Ведь игра - наиболее доступный для детей вид деятельности. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Вот почему, я стараюсь, чтобы в основе развития певческих навыков лежал игровой метод.

Сегодня, мне хотелось бы, подробнее остановиться на таком виде вокальной работы - как игровое распевание.

Детям, как правило, очень нравится петь. А распеваться? Беседуя с детьми, мы рассуждаем: сможет ли летчик без подготовки поднять в небо самолет? Может ли спортсмен добиться рекорда, если он не будет тренироваться? Сможет ли портниха сшить красивое платье, если она не знает, как вставить нитку в иголку? – Конечно, нет! Тогда сможет ли певец прекрасно исполнить песню, если он этому не учится и не упражняет свой голос? Целью распевания является подготовка голосовых связок к пению, упражнение в чистом интонировании, развитие певческой техники и музыкального слуха.

Виды игрового распевания разнообразны по своей направленности и значимости:

- артикуляционные игры-упражнения;

- дыхательные упражнения;

- игры-упражнения на расширение певческого диапазона;

Практическая часть

1 ЭТАП

Для начала мы с вами подготовим наш речевой аппарат и сделаем разминку:

“Язычок проснулся” (толкать язычком в правую и левую щеку);

“Язычок, покажись!” (покусать кончик языка);

“Зубов не страшись!” (высовывать язык вперед и убирать назад);

“Зубы кусаются” (покусать нижнюю и верхнюю губу по всей поверхности);

“Губки хохочут” (в улыбке открыть верхние губы);

“Губки обижаются” (вывернуть нижнюю губу);

“Вкусный язычок” (пожевать язык боковыми губами);

“Чистые зубки” (провести языком между верхней губой и зубами и между нижней губой и зубами);

“Улыбка” (улыбнуться).

Для развития дикции и артикуляции нам очень помогают скороговорки, потешки и другие виды малой фольклорной формы. Но произносить их просто так скучно и неинтересно. Поэтому мы используем следующие игровые приемы: 
- произносим текст скороговорки голосами героев сказок (Буратино, Карабаса, Мальвины, Пьеро, Артемона, Карлсона и др.);
- произносим скороговорки с разной звуковысотностью: то «сидя на Луне» - высоко, то «находясь под землей» - низко; то постепенно «поднимаясь или опускаясь в лифте» - постепенно повышаем и понижаем высоту звука;
- произносим скороговорки тихо или громко; увеличивая или уменьшая силу голоса.

2 ЭТАП

Далее обратим внимание на дыхание:

Дыхательная гимнастика способствует не только нормальному развитию голоса, но и служит охране голоса от заболеваний.

Важно сформировать у ребенка ощущение дыхания “в живот”. Контроль производим, положив на него руку. Также всегда слежу за тем, чтобы во время вдоха у детей не поднимались плечи.

В начале использую игры на дыхание без звука. Так, все превращаемся в “ветер” и своим дыханием рисуем разные образы ветра (теплого и ласкового или сильного и холодного) или устраиваем чей-нибудь день рождения (например, перед Новым годом, день рождения Елочки или Деда Мороза, Снегурочки) и задуваем “Свечи на торте”. Могу “раздать” всем разноцветные воздушные шарики, и мы начинаем их надувать.

Удлиняем выдох на звуках закрытых, экономных (шипящих или свистящих).

Для этого использую в работе различные образы, например:

• играет ветер с листвой;

• звучат пчела, жук, комар;

• спустился воздух из колеса машины;

• сердится кошка (выдыхание на согласных звуках “ш”, “ж”, “з”, “с”, “ф”).

3 ЭТАП

Ну что ж… Вот и подошли мы к самому интересному. Мы подготовили наше дыхание и дикцию. Далее идут вокальные упражнения и сама работа над песней.

Упражнение № 1

На одной ноте поём ма-э-и-о-у (восходящее движение по хроматизму)

Упражнение № 2

Поём по слогам «Я пою» по звукам T53 при нисходящем движении.

Упражнение № 3

По восходящему и нисходящему хроматическому движению поём да-да-да-да-да-да-да-да.

Упражнение № 4

Поём по слогам «Сияла ночь» по звукам T53 при нисходящем движении.

Упражнение № 5

Поем «Вот иду я вверх, вот иду я вниз»

Упражнение № 6

До-ре-до; до-ре-ми-ре-до; до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до. Распевка поётся вверх по хроматизму.

Упражнение № 7

Поём по слогам «Мы идём» по звукам T53 при нисходящем движении.

Упражнение № 8

По звукам T53 при восходящим движении поём да-дэ-ди-до-ду; бра-брэ-бри-бро-бру; за-зэ-зи-зо-зу.

ПЕСНЯ «КОНЬ»

(караоке)

Заключительный этап

Рефлексия

На каждом занятии необходимо проводить рефлексию. Таким образом, педагог может узнать, что ребенку больше всего понравилось или запомнилось на занятии, его чувства и настроение с которым он уходит с вашего занятия.

Можно использовать такие вопросы, например:

- Какая игра вам больше всего понравилась? Какое у вас настроение?

А мне хочется узнать у вас, что больше всего вам запомнилось на мастер-классе и что вы будите применять в своей работе?

Уважаемые коллеги, наше занятие закончилось. Творческих вам успехов!