Статья: «Психологические особенности эмоционального благополучия ребенка в семье»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Родничок», г. Юхнов Юхновского района Калужской области

Воспитатель: Васильева Елена Анатольевна.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

Семья – это уникальная малая группа, пожалуй, единственная, с которой индивид связан всю свою жизнь неразрывными узами, из которой он выносит свои ценностные ориентации и жизненные установки.

Внутрисемейные отношения и ценности определяют индивидуальное развитие человека. От семьи, сначала родительской, затем собственной, во многом зависит личное счастье человека, его профессиональная и творческая деятельность.

Семья – это определенный морально-психологический климат, где дети получают первые уроки отношений с людьми. Именно в семье ребенок начинает осознавать, что такое добро и зло, что хорошо и что плохо и т.д.

Своевременное и качественное удовлетворение матерью биологических потребностей малыша в психоаналитическом направлении считается основой благополучного развития индивида.

К нарастанию неудовлетворенности поребностей и нарушению эмоционального состояния ребенка ведет невыполнение матерью своих функций. Фрустрация, чувство страха, отчаяние и гнев, как формы проявления состояния эмоционального неблагополучия малыша, возникает вследствие невыполнения родительских обязанностей.

Х. Харлоу в своих экспериментах показал, что для нормального развития личности ребенка недостаточно лишь удовлетворения его биологических нужд. В проведенных экспериментах он ввел понятие об эмоциональном комфорте, необходимом для достижения состояния эмоционального комфорта. Новизна проведенных Х.Харлоу исследований заключается в обозначении потребности в эмоциональном комфорте, в существовании стимулов, на которых основывается генезис объекта данной потребности, которые обеспечивают этот комфорт, объединенные на внешнем объекте.

А. Маслоу также выделяет состояние эмоционального комфорта и потребность в нем. Но он делает особый упор в своих исследованиях на потребность в безопасности, источником которой являются родители. Удовлетворение потребности в безопасности продуцирует чувство благополучия.

Показателем оптимального состояния личности при взаимодействии с окружающими является чувство эмоционального комфорта, которое представляет собой одно из первостепенных условий личностного развития. Оно формируется в зависимости от тона взаимоотношения матери и ребенка. Если детско-родительские отношения нарушены или носят деструктивный характер – это ведет к искажению психического развития личности ребенка во всех сферах жизни и деятельности.

В исследованиях эмоционального состояния дошкольников (А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, И.Ю. Ильина, Г.А. Свердлова, Е.П. Арнаутова и др.) базовым рассматривается устойчиво конструктивное, комфортное эмоциональное состояние личности, которое влияет на внутрисемейные отношения, развитие познавательной сферы, эмоционально-волевую структуру, стратегию поведения в стрессовых ситуациях, взаимоотношения со сверстниками.

В целом, подобное состояние представляется как чувство эмоционального благополучия, в котором выделяются три основных уровня: высокий, средний и низкий, изменяющиеся в зависимости от характера детско-родительского взаимодействия. Высокий уровень проявляется в семье, где доминирует поддерживающий тип взаимодействия и т. д.

Исследования эмоционального благополучия ребенка в разных возрастах и его связи с отношением и поведением матери показали, что оно проявляется не только в преимущественном положительном фоне настроения, но и в стиле переживания результатов действий, успехов и неудач, развитии познавательной мотивации, включении взрослого в совместную деятельность, отношении к оценке взрослого, развитии самоконтроля, стиле переживания ситуации разлуки с близким взрослым, переживании семейной ситуации.

В эмоциональном благополучии можно выделить несколько составляющих, каждая из которых представляет собой континуум между положительным и отрицательным полюсами. В совокупности они представляют собой уровеньобщего эмоционального благополучия ребенка.

1. Эмоция удовольствия – неудовольствия как содержание преимущественного фона настроения.

2. Переживание успеха – неуспеха достижения целей.

3. Переживание комфорта как отсутствия внешней угрозы и физического дискомфорта.

4. Переживание комфорта в присутствии других людей и ситуации взаимодействия с ними.

5. Переживание оценки другими результатов активности ребенка.

Все эти составляющие могут иметь разное содержание, то есть, разную «точку» на континууме от «+» до «–», однако их не может не быть вообще. Чтобы понять, что именно входит в функции матери и, как они обеспечивают ту индивидуальную точку на континууме, которая определяет уровень эмоционального благополучия конкретного ребенка, необходимо представить себе онтогенез всех составляющих эмоционального благополучия ребенка.

Деструктивно сложившиеся отношения в семье, как правило, приводят к деструктивности в поведении и развитии младших членов семьи, о таких детях часто говорят: «трудные», «проблемные», «избалованные», «забытые».

Согласно И.В. Гребенникову и Л.В. Кованько, взаимоотношения в семье – форма и условия сосуществования родственников, позволяющие в той или иной мере реализовать её функции. Они определяются степенью взаимного понимания, уважения, поддержки, помощи, сопереживания и взаимовлияния.

Взаимоотношения в семье отражаются на психофизическом здоровье всех членов семьи, их мировоззрение, жизненные представления, приверженность к здоровому образу жизни, личностные особенности их личности и действия, влияют на особенности воспитания и социализации детей.

Мировая практика семейной психологической и консультативной работы с родителями и детьми показала, что при создании благоприятного психологического климата общения и взаимодействия в семье удается решить большое количество семейных проблем и трудноразрешимых, на первый взгляд, ситуаций.

Трудно переоценить значение и роль гармонизации внутрисемейного взаимодействия на развитие личности подрастающего поколения.

Рассматривая семью как важнейшее условие обеспечения психологического благополучия ребенка, психологи исходят из следующих положений:

1. Существуют «нормальные» и «нарушенные» детско-родительские отношения, которые непосредственно обуславливают трудности в развитии ребенка.

2. Осознание проблем между супругами и детско-родительскими отношениями и гармонизация влияния семьи на социализацию ребенка является основополагающим фактором благополучного развития индивида.

Очень важно самочувствие ребёнка в семье. А оно складывается под воздействием многих факторов. При этом нельзя отрицать, как составляющие, факторы материальные – обеспеченность одеждой, качество питания, квартирные условия, количество игрушек, но гораздо большее воздействие оказывает характер семейных взаимоотношений.

В данном случае говорится не только об отношении к ребёнку, подразумеваются также взаимоотношения старшего поколения данной семьи между собой, к другим детям.

Если ребёнок чувствует к себе хорошее отношение, но видит, что взрослые непрерывно ссорятся между собой, конкурируют за семейную власть, любовь и привязанность детей, то неблагоприятная семейная атмосфера предопределяет и плохое психическое самочувствие ребёнка в семье. У него растёт чувство незащищённости, испытывает постоянно чувство страха, развивается тревожное состояние относительно любых новых обстоятельств, подозревая, что новизна эта несёт с собой новые трудности, которые окажутся трудноразрешимыми для его родителей, в итоге данная малая группа распадется, а малыш будет брошен в одиночестве в этом враждебном окружении.

Доброжелательное отношение взрослых не только к детским шалостям, но и к отдельным недостаткам у взрослых членов семьи, создаёт в семье благоприятную психологическую атмосферу, которая стабилизирует благоприятное самочувствие ребёнка в семье. Это – необходимое условие душевного здоровья и нормального психического развития ребёнка.

Социализация – совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Малая группа служит основным вводным звеном для ребенка относительно других общественных групп и общества в целом. С первых лет жизни каждый человек является членом одной из таких малых групп – семьи, которая оказывает серьёзное влияние на его физическое и психическое развитие. Благодаря своим особенностям семья, как малая группа, создаёт своим членам такие условия для эмоциональных проявлений и удовлетворения эмоциональных потребностей, которые помогают человеку ощущать свою принадлежность к обществу, усиливают чувство его безопасности и покоя, вызывают желание оказывать помощь и поддержку другим людям.

Благоприятный психологический климат семьи ведет к сплоченности семьи, возможности всестороннего развития личности каждого ее члена, высокой доброжелательности и требовательности членов семьи друг к другу, чувству защищенности и эмоциональной удовлетворенности, гордости за принадлежность к своей семье, высокой внутренней дисциплинированности, ответственности; к тому, что наиболее притягательными для каждого ее члена становятся совместно созидаемые духовные ценности, а престижность материальных благ, хотя и остается высокой, но отодвигается на второй план.

В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают ребёнку первые образцы поведения, с их помощью они познают окружающий мир, им он подражает во всех своих действиях. Эта тенденция всё более усиливается благодаря позитивным эмоциональным связям ребёнка с родителями и его стремлению быть похожим на мать и на отца.

До недавнего времени существовало мнение о том, что мать – эмоциональный лидер в семье, а отец – инструментальный. Поэтому мать в силу своих природных особенностей эмоционально согревает своих членов семьи. Аналогичное мнение всё ещё бытует в обыденном сознании многих людей. Однако результаты многочисленных исследований психологов показали – отцы бывают со своими детьми и нежными, и ласковыми по-своему, по-мужски, они не только могут проявлять чувства к ребёнку, но и нуждаются в этом.

Таким образом, именно эмоциональное благополучие ребёнка в семье является наиболее емким понятием для определения успешности развития ребёнка. На детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется личность ребенка.

Список используемой литературы

1. Андреева Т.В. Семейная психология [Текст] . – СПб.: Речь, 2014. – 450 с.

2. Арсеньев А. Проблема цели в воспитании и образовании [Текст]. // Развитие личности. – 2017. – № 1. – С. 108-127.

3.Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст]. – М.: Академия, 2017. – 350 с.

4. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект [Текст]. – М.: Лабиринт, 2015. – 364 с.

5. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста [Текст]. - М.: Владос, 2016. - 127 с.

6. Коломинский Я.А. Психология взаимоотношений в малых группах [Текст]. – М.: Прогресс, 2015. - 238 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536670-statja-psihologicheskie-osobennosti-jemociona