Развитие речи посредством организации мультстудии в детском саду

Развитие речи посредством организации мультстудии в детском саду

Проблема развития связной монологической речи является очень значимой и актуальной в настоящее время. В практической работе довольно часто мы встречаемся с тем, что в старшем дошкольном и младшем школьном возрастах, дети не умеют составить полноценный рассказ, или довольно грамотно пересказать понравившуюся им сказку. Детям сложно самостоятельно правильно построить описание предмета или рассуждение на какую-либо тему. В связи с этой проблемой мы можем сказать, что развитие связной речи дошкольников – это одна из первостепенных задач, которую ставят перед собой педагоги дошкольного образования. Это объясняется, прежде всего, тем, что речь является основой любого коммуникативного взаимодействия человека. Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин, в своих работах отмечали, что именно связная речь характеризует, не только уровень речевого развития дошкольника, но и уровень его умственного развития. Исходя из этого легко сделать вывод о том, что развитие связной речи играет важнейшую роль в дальнейшем обучении ребенка в школе и в его успеваемости. [2, с. 5]

В контексте модернизации современного образования и в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), мы часто говорим об интеграции в развитии связной речи с другими образовательными областями. Реализация принципа интеграции образовательных областей – это обязательное условие при выполнении ООП ДО в соответствии с действующими государственными требованиями. Именно поэтому в своей работе мы нашли такой прекрасный и увлекательный метод как мультипликация.

Главная педагогическая ценность мультипликации, как вида современного искусства заключается, прежде всего, в том, что она дает нам, как педагогам, возможность комплексного развивающего и коррекционного обучения детей. Кроме того, благодаря мультипликации происходит максимальное сближение взрослого и ребенка, мультипликация отличается доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс развития дошкольников удовольствием. Помимо речевого развития, работая в мультстудии, дошкольники развиваются творчески, эмоционально, умственно.

Процесс создания мультфильма очень интересен детям. Мультипликация увлекает дошкольников, так как они сами примеряют на себя роли художника-декоратора, режиссера, скульптора, дети сами занимаются озвучиванием персонажей и монтажом мультфильма.

Дети целиком и полностью включены в процесс создания мультфильма. Так, дети могут с помощью взрослого создают декорации, рисуют, лепят, конструируют персонажей; во время съемки – передвигают персонажей и озвучивают их.

Создание мультфильма – это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др. В результате чего у воспитанников развиваются такие значимые личностные качества, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение коммуникативными умениями и навыками и т.д.

В нашей работе именно речевое, коммуникативное развитие дошкольников является для нас приоритетным.

Съемочный процесс мультфильма включает в себя:

1. Придумывание и обсуждение сюжета, где дошкольникам необходимо проявить свою фантазию, творчество и конечно речевые навыки. Детям мало решить какие будут герои и что они будут делать, им необходимо составить полноценный рассказ, построенный из грамматически-правильный предложений. Также, для создания мультфильма можно использовать сказки и рассказы, какие-либо истории из жизни, которые также, необходимо прописать и обсудить с дошкольниками.

2. Создание персонажей и декораций, один из наиболее интересных и любимых детьми этапов. Персонажей можно нарисовать, слепить, сделать из конструктора или природного материала. Ребенок уже в процессе создания персонажа продумывает какое у него настроение, характер, как и каким голосом он разговаривает. Примеряет, придуманные раннее фразы, к своему герою.

3. Съемка мультфильма – в среднем 200-300 кадров (фотографий). Здесь дети устанавливают декорации, следят за тем, чтобы они не двигались во время съемочного процесса и передвигают своих персонажей, согласно написанному сценарию.

4. Озвучивание. Именно на этапе озвучивания и происходит развитие связной как монологической, так и диалогической речи дошкольников.

5. Монтаж. Для начала этот этап берет на себя педагог и самостоятельно монтирует мультфильм, а детям демонстрирует уже готовое творение. К концу старшей группы монтаж можно доверить уже самим детям.

При создании мультфильма есть несколько простых правил:

чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными;

• во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались;

• не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось);

• в кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени;

• чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.

Для удобства, после того как весь материал отснят дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произносят свои реплики на подходящем кадре, при необходимости мы записываем текст небольшими кусочками. Мы всегда повторяем детям, что во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов), что дисциплинирует детей и формирует у них умение не только говорить, но и слушать. В мультипликации можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя…), музыкальное сопровождение, титры если это необходимо.

Мы создаем мультфильмы в различных техниках:

• перекладка – эта техника представляет собой рисование персонажей на бумаге и вырезание, для каждого кадры вырезанные картинки двигаются – хорошо подходит для тех, кто любит рисовать;

• пластилиновая анимация – создание персонажей из пластилина. Может быть плоской (как перекладка) и объемной (как кукольная анимация);

• предметная анимация – используются готовые игрушки: «Лего», кубики, человечки, машинки. Данный вид анимации позволяет оживить любимые игрушки, подходит для тех, кто любит строить и конструировать, и для тех, кто не очень любит рисовать;

• сыпучая анимация (рисование сыпучими материалами – крупы, манка, кофе) – от 10 лет, не более 4 участников;

• пиксиляция (анимация с присутствием в кадре самих участников, дает возможность делать различные трюки – оживление предметов, превращения, прохождение сквозь стену, полеты и т.п.). Совсем не обязательно использовать какую-то определенную технику, можно комбинировать их друг с другом.

При создании мультфильма дети закрепляют умение брать на себя разные роли в соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно выбирать сказку, стихотворение или песню. Они могут создать историю своей семьи, рассказать о нашей стране или отправиться в путешествие на далекую планету. Можно создать мультфильм о своем детском садике, и героями будут дети группы, рассказать о том, как они сегодня провели свой день, или может о том, как они плавали в бассейне или помогали малышам одеваться на прогулку. Темы для мультфильма могут быть разнообразные, все зависит только от фантазии педагога и детей. Всё это прекрасно развивает связную речь дошкольников. У детей формируется умение составлять грамматически-правильные предложения, составлять рассказ описание или рассуждение, развивается как монологическая, так и диалогическая речь.

Таким образом, создание мультфильма – это технология, позволяющая педагогу решить множество коррекционно-развивающих целей и задач:

1. Способствовать развитию речи у детей:

• обогащать, расширять пассивный и активный словарь (кадр, сцена, план, фон, перекладка; существительные, обозначающие названия профессий);

• автоматизировать звуки на материале лексики, употребляемой при создании анимационного фильма;

• совершенствовать просодическую сторону речи в процессе озвучки;

• развивать психологическую базу речи (восприятие, внимание, мышление, память).

1. Развивать мелкую моторику, координацию движений.

2. Развивать творческую активность, повышать чувство значимости, дать почувствовать себя автором творческого продукта, полноценной личностью.

2. Формировать умение работать в команде, строить партнёрские взаимоотношения (создать в группе отношения сотрудничества, взаимопомощи, взаимного уважения, принятия, научить слушать другого, развивать коммуникативные навыки, умение договариваться).

Список литературы

1. Зубкова С.А., Степанова С. В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста.//Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. № 5. С.54–59

2. Молчанова (Вернидуб) О. В. Развитие связной монологической речи у детей 6-7 лет посредствам игры «Активити» : бакалаврская работа (44.03.02 Психолого-педагогическое образование). ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет», 2017. 62 с.

3. Ширяева, О. В. Мультстудия как инновационный метод развития дошкольников в ДОУ / О. В. Ширяева, Г. А. Тимошенко, Е. Н. Юстус. // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 11 (48). — С. 36-40.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536937-razvitie-rechi-posredstvom-organizacii-multst