Этапы логопедической работы

1 Этап логопедической работы.

1. Установление эмоционального контакта.

2. Сосредоточение внимания на определенном виде деятельности.

3. Формирования адекватного поведения на занятиях.

4. Знакомство с предметами и их словесными обозначения ,манипуляции с предметами.(ручка ,карандаш).

5. Овладения целевыми действиями по речевой инструкции:

-возьми мяч , принеси книгу, собери пирамидку;

-выложи палочки-сложи палочки, книгу открой -закрой, выложи кубики -сложи кубики.

6.Формирования согласованных действий обоими руками:

-кулак –ладонь.

Откладывания палочек по одной в стакан ,из стакана, в ряд.

Собрать пирамидку по одной детали.

Обучение шнуровке: продёргивание шнурка через отверстие.

7.Развитие слухового внимания и слухомоторной координации:

-отстукивания ритма:1,11,111. «Ладушки» «Пирожок»;

-пение гласных (выполнение графических заданий с ориентацией на свойства звуковых сигналов);

-работа с сенсорными мячами.

8.Развитие дифференцированных движений языка:

-часики;

-лопаточка;

-болтушка;

-футбол;

-лошадка;

9.Уточнение артикуляционного укладка гласных звуков.

10. Закрепление четкого произношения знакомых слов: кушать, спать, гулять, кошка, собака, коза, лошадь и т.д..

11.Формировать умение подрожать голосам животных, различать их по внешнему виду.

12.Обогащение активного словаря темой: «Домашние животные»

13.Обогащение активного словаря словами-действиями на тему:

«Домашние животные». Собака лает, кошка пьёт молоко, корова мычит.

14.Знакомство с геометрической фигурой «круг», соотнесения с предметами, манипуляции с ними. (использование шаблона, трафарета).

15.Выделение фигуры красного цвета среди фигур двух разных цветов.

16.Формирование и умение и навыков пространственного ориентирования:

-Определение и закрепление в схеме собственного тела положение вверх, сверху, низ, снизу.

II Этап логопедической работы.

1. Закрепление правильной артикуляции гласных звуков.

2. Формировать умение выделять части тела, показывать их на себе.

3. Обогащения активного словаря названиями частей тела и названиями действий этих частей.

4. Формирование умений и навыков пространственного ориентирования:

-знакомство с понятием середина

-знакомство со стрелкой, как с указателем направления вверх-вниз;

-проведение непрерывной линии по образцу:

-знакомство с разными способами штриховки;

-обучение наматыванию нитей на клубок от себя - к себе.

5. Дифференциация эмоциональных состояний.

6.Развитие зрительного восприятия: составление предмета из двух частей, назвать

собранный предмет и действие с ним.

7.Усложнение речевых инструкций:

-возьми и открой;

-подойди и возьми книгу;

-подойди к шкафу возьми книгу и принеси.

8.Выделение красных предметов. Закрепление соотнесения звуковой оболочки слова с его значением.

Пассивный массаж пальцев рук.

Пассивный массаж мимических мыщц.

Пассивная артикуляционная гимнастика.

Оречевление игровой деятельности.

III Этап логопедической работы.

1.Развитие речевого дыхания; сильной воздушной струи, силы голоса.

2.Развитие слухового внимания и памяти.

3.Формирование фонематического слуха.

4.Закрепление артикуляции гласных звуков. Выделение гласных звуков в

словах, состоящих из 1 слога.

Дифференциация эмоциональных состояний и соответствующих им

междометий (ах, ох, увы, о, ой, у, ух, ух -ты, ай-ай-ай, вот это да).

5.Развитие дифференцированных движений языка:

-часики; - иголочка;

-лопаточка; - качели;

-футбол; - вкусное варенье.

6.Дифференциация эмоциональных выражений на лице.

7.Формирование дифференцированных движений кистями и пальцами рук:

-обучению выполнению элементов самомассажа каждого пальца от ногтя к

основанию;

-сгибание и разгибание пальцев рук отдельно;

- обучение шнуровке: продёргивание шнурка в каждое отверстие;

-умение правильно держать ручку;

- застёгивание пуговиц.

8.Формирование согласованных действий обеими руками: «кулак- ладонь-

ребро» - чередование позиций

9.Выкладывание предметов по заданным ориентирам из палочек: забор,

лесенка, дорожка.

10.Формирований умений и навыков пространственного ориентирования:

-определение относительно собственного тела положения справа.

11.Обогащение словарного состава:

-закрепление темы «Домашние животные»:

Название животного + действие (активный словарь), детёныши (пассивный

словарь), части тела животного (активный словарь).

-закрепление темы «Части тела»: называние на себе, на другом человеке, на рисунке и их назначение.

IV Этап логопедической работы.

1.Развитие дифференцированных движений языка:

-закрепление комплексов артикуляционной гимнастики:

Качели часики чашечка

Иголочка лопатка + катушка

Болтушка футбол непослушный язычок

Вкусное варенье лошадка грибок

2. Формирование согласованных действий обеими руками:

«Заяц бегал», «Аты- баты».

3.Обогощение активного словаря темой «Игрушки».

Закрепление темы «Домашние животные».

Работа над слоговой структурой слова.

4.Закрепление понятий «круг», «квадрат».

5.Формирование умений и навыков пространственного ориентирования:

определение относительно собственного тела положения лева, слева.

6.Развитие мелкой моторики пальцев рук;

-застёгивание, расстёгивание пуговиц;

-нанизывать пуговицы колечки на шнурок;

-шнуровка через одно отверстие;

-самомассаж пальцев рук;

-выкладывание предметов по заданным ориентирам из палочек:

Забор домик

Лесенка + ёлочка

Дорожка

7.Развитие слухового внимания и слухо–моторной координации:

Обучение отстукиванию ритма по слуховому образцу и соотнесению звука с

графическим действием / // ///.

8.Графические задания с ориентировкой на свойства звукового сигнала:

длительный звук и

короткий звук и .

9.Обучение, штриховке ориентируясь на стрелку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537535-jetapy-logopedicheskoj-raboty